首先擦亮眼睛，找素材。
“巧婦難為無米之炊。”學生拿起筆往往不知所措。老師的首要任務是幫助學生解決素材來源。在壹個新的班級，我總是為學生組織壹些小活動，幫助他們練習寫作，如:壹分鐘演講，詩歌朗誦，講故事比賽等。根據現有的材料指導學生寫作，讓所有學生發現作文不難，只要把自己的故事寫好就行。
老師關心生活，班級開主題班會，學校開運動會，學校參觀工廠，老師有意識地提前給學生指導，漸漸地，學生就會捕捉到生活中感人的場景。這學期，有同學寫信說生病了，被班主任關註。有同學寫道，數學老師表揚了他們，給了他們很大的鼓勵。壹些學生寫完了論文。只有那些平時看起來像不良少年的學生給了自己無私的幫助，並且得出了“以貌取人”的真理...老師把生活中的好作品整理出來在課堂上朗讀，素材來源於熟悉的真人真事和故事，容易激發學生的寫作興趣。大家發現，作文的“源頭”就是我們豐富多彩的生活。在掌握學校生活的基礎上，我逐漸引起學生對家庭和社會的關註。
二、範文帶路，勤勤懇懇。
有材料不代表能寫出好作文。寫作方法的指導是學生寫作的拐杖。對於寫作初學者，要積極倡導模仿和借鑒範文。哪怕壹開始模仿是機械的，也要肯定。
首先我用自己作文和周記的評語，用學生的作品做範文。讓學生走上講臺，給大家展示自己的作品。秋模仿《變色龍》中的對比法，用對話來描述。秋的《變色龍》以生動的形象刻畫了壹位服裝店老板，發表在《琴湖》第七期上。同學們生動活潑的作品拉近了大家與作文的距離。只要老師稍加點評，學生作品中的技巧很快就會被學生接受。
“他山之石，可以攻玉。”每次語文課前，我安排壹個學生背誦壹篇名著，老師抓住其中壹個好的技法或思路進行適當的點評，既增加了學生的閱讀量，也給不會讀寫的學生壹些指導。久而久之，學生有了壹些積累，自然會逐漸對作文產生興趣。
每次寫作前，我會準備1-2範文來指導同學們。蔣巍巍聽了老師的範文《第十六條牛仔褲》和《媽媽的日記》，利用兩篇作文的優點，寫出了《媽媽的愛》，獲得了二年級作文評比。每次批改，我總會挑出壹些優秀的習題或大聲朗讀，或打印出來貼在班上。
第三，堅持寫日記，多積累。
茅盾說:“妳身邊要時刻帶著壹支鉛筆和壹本草藥書，隨時記下妳的所見、所聞、所做、所感。。"我給學生講李賀的秘笈，毛主席的《左傳》...在平時的作文教學中，我強調每個學生每天至少要練習壹次寫作，大到自己對時事的感受，小到自己作為班級老師的言行舉止。哪怕只是做壹個閱讀摘抄，點評，壹個遣詞造句的訓練，他也不會讓壹天過去，讓他把自己的所見所聞寫下來，把自己的感受表達的淋漓盡致。傅明濤的《答謝考試》，是考試失利後寫的，宣泄了內心的情感，很真誠，很感人，入選《琴湖》第八期。經過壹段時間的練習，學生對自己的文字功底熟悉了，素材豐富了，積累多了，寫文章時必然得心應手。在寫日記的過程中，老師壹定要多壹些表揚和肯定，少壹些批評和挖苦。
第四，鼓勵貢獻，鼓舞士氣。
“興趣是最好的老師。”在作文教學中，推薦發表文章是激發學生創作欲望的好方法。我經常把以前發表過或者得過獎的同學的作文拿出來，在課堂上朗讀。看到其他同學的作文都變成了鉛字，對大家都是壹種鼓舞。除了組織學生積極投稿，我還在每篇作文後挑選壹些較好的練習題，打印張貼出來，讓小作者在課堂上大聲朗讀，大大提高了學生的創作積極性。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮眼睛尋找素材，引導學生學會模仿遷移，鼓勵學生寫日記，組織學生創作投稿，必然會激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。這些做法只是我個人的教學經驗，實際操作效果還不錯。所以拋磚引玉，求指教。
2.有哪些提高小學生作文的輔導書？最好多看壹些同行的同步作文和滿分作文。
如何寫好作文？
以下是我的經驗，供大家參考。
低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，使文章升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
參考資料:
引起
希望我的回答能幫到妳，祝妳學習進步！
3.小學生作文輔導是壹本什麽樣的書？
作文思維訓練，優秀習題鑒賞，考場應試訓練。作文教學內容包括:8個大題目，70個細分小數，所有小學寫作體裁和題材。將理論方法與具體寫作實例相結合，會使輔導生動有趣。
圖書目錄:
Part1捕捉聰明人物——寫人物文章
自畫像
爸爸
母親
祖先
兄弟姐妹們
教師
同學搭檔
在附近
各行各業的從業者
第二部分放飛水晶童心——筆記
第三部分傾聽大自然的歌唱——寫風景文章
第四部分擁抱多彩的世界事物
第五部分創造壹個全新的世界——想象
第六部分介紹有趣的東西——解釋性文章
寫下嚴肅的想法——討論文章
第八部分滿足生活需要——應用
4.對於如何幫助小學生寫好作文，指導學生作文，我有以下幾點看法:
第壹，作文是綜合訓練，哪怕是小學生作業。因此，有效的指導必須促進學生各方面同步展，孤立地局限於灌輸寫作知識和方法，效果不大。為此，本書特別編寫了“寫作需要多方面的訓練”的部分章節，讓學生多方面獲取相關知識，並學會綜合運用。
第二，作文是壹種動態訓練。雖然書面上有條條框框，但體現的方式多種多樣。在給學生知識和方法的同時，既要引導他們學會如何使用，又要啟發他們學會“因需而變”。我們切不可要求他們生硬地模仿課文，完全“抄壹樣東西”，限制了他們的思維發展。小學生在寫作之初也要積極思考。正因如此，本書力求體現“引導無限制”的原則，倡導學生充分發揮主觀能動性。
第三，作文難。指導學生寫作當然不能讓學生產生畏難情緒，但壹味地講解作文也絕非沒有難度，而是要如實說明有哪些難點。在訓練中，妳甚至可以提出壹些稍微高壹點的要求，誘導學生“跳起來摘果子”。重要的是創造條件幫助學生有效地克服困難。
這本書的壹些條目，比如思辨、思考，看似要求很高，但這些即使是初學者也是不可避免的。其實這樣可以為學生學習寫作文創造條件。根據以上觀點，本書的寫作分為兩部分:壹部分是“散文隨筆”，通過簡單的隨筆形式和實例，系統地介紹寫作的各種條件、必備知識和方法。另壹部分是“示範訓練”。根據“寫人物筆記”和“以物畫風景”的需要，選取了許多題目，標明了每篇作文的具體要求，有計劃地教授相應的寫作知識，並舉例進行了重點講解。此外，還設計了相應的練習題並加以提示，既指導訓練，又引導學員進壹步拓展和加深理解。
本人長期在市教育學院從事語文、寫作及教材教法教學工作。以上觀點也是我四十年教學積累的經驗和實踐經驗。我很喜歡寫這本書，不僅僅是因為我已經到了老年，很珍惜退休後用“余熱”寫的這本書，更是因為我有壹個由來已久的意圖:我要獻給孩子和老師壹本對寫作有指導意義的書。希望這本書能有助於提高學生的寫作能力，打開作文教學的局面。
我願意把我對孩子和語文教學的愛奉獻出來！
目錄:
文章的第壹部分漫無邊際
作文可以很有趣。
(壹)體驗“參與”的快樂
(二)追求成功的快樂
(3)感受成長的快樂
第二，作文需要多方面的外部訓練
(a)勤奮觀察
(二)投機倒把
(3)思維敏捷
(四)構思深刻
3.寫作前的審查要求。
(壹)明確問題類型，分別對待。
(2)把握題意，做好全面規劃。
第四，寫作時要發揮能量。
(壹)知識的有效利用
(2)適當參考作品。
(三)靈活轉移主題
(4)局部改變計劃
寫完後註意修改。
(A)擴展和改造
(2)修訂和加強
(3)溝通和改進
(4)識別和評論
第二部分演示培訓
寫壹個人，紙條。
1.讓人可信
2.壹組鏡頭，發人深省。
抓住“亮點”
4.具體寫需要經驗
5.如何表達“心情”
6.寫的有點曲折有趣。
7.展示片段中人物的特征
8.前後都要小心
9.想想明天
10.讓事實說話
11.讓我們也“移植”它
12.正確閱讀，清晰思考，合理寫作
13.從最後三分鐘開始寫
14.雙胞胎也不壹樣。
兩個物體，畫風景
1.如果很難直接描述呢？
2.寫好作文的“成本”——知識
3.動量動態聲音顏色
4.壹張圖，兩種寫法
5.就像孫悟空打金箍棒。
6.招數因人而異，各有巧妙的不同。
7.有很多種顏色。
8.主人公，換壹個角色
9.多寫點意思
10.不要寫得太遠
11.要抒情。
12.開頭和結尾應該是多樣化的
王、周靜之主編《小學生寫作技巧手冊》