幼兒教育反思1幼兒教育是我們幼兒園專門為老師訂閱的壹本書。這本書從我從事幼兒教育事業開始，已經陪伴了我好幾年，我很喜歡。它貼近我們幼師的生活和學習，像壹盞路燈，從不同的角度和方向指明了教育教學的方向。這本書有幾個章節。每當我拿到這本書，我的第壹反應就是看給我印象最深的“卷首”。很多小故事和大道理都給了我精神上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高，眼界上的開闊。
今天，我再次翻開了幾卷幼兒教育。有壹卷，第壹卷的“鐵杵磨成針”幾個字映入我的眼簾。那個故事家喻戶曉，我壹下子就能說出來，我也給我們的孩子講過。大家都知道，這個故事壹直被大人們作為道德榜樣，教導孩子要有恒心。他們希望孩子能像李白壹樣明白道理，用奶奶的毅力和恒心去解決問題，克服困難，遇到壹點挫折也不氣餒，不逃避。壹直以來，這個故事都收到了很好的教育效果。但在書中卻對“鐵杵磨成針”有了新的詮釋。這裏有什麽我們還沒有完全理解的嗎？帶著疑問，我壹口氣看完了。看完之後，我又陷入了思考。這本書讓老師和我都很震驚:現在的孩子是新時代的人，同樣的故事對他們產生了完全不同的教育效果。他們沒有贊美老奶奶磨針的毅力，而是直言她太笨了。她花了那麽多時間為什麽不買壹根針？眾所周知，這個故事對孩子來說還有另壹層意義，那就是“堅守青山不放松”，看到目標就堅持到底。但是，誰能確定這條路不是死路？堅持很重要。沒有堅持，就沒有勝利。然而，在當今社會，靈活性尤為重要。文章說:變化是生命的普遍規律，“適者生存”，要“適應”就要“變化”。不適應怎麽適應變化的環境？不適應怎麽生存？這個例子本身沒有錯，只是在於我們用它進行教育的角度和方法。教育只有註入時代的信息，才能煥發生機，煥發新的面貌。
多虧了“幼兒教育”，我的心靈得到了啟迪。由此，我覺得無論發生什麽，我們老師都應該多從多個角度去思考，換壹個取向和角度，就會有豁然開朗，完全不同的感受和體驗。讓我們做壹個適應時代的老師，多方面教育孩子，讓孩子在明白道理的基礎上適應時代的發展。我們會知道更多，收獲更多，經歷更多。
作為壹名非專業的幼兒教師，幼兒教學理論方面的書籍是我最需要學習的。20xx年的這個寒假，我又學習了《學前教育學》這本書，進壹步鞏固了我從書本上對學前教育的正確認識，這本書也從理論上為我以後的工作指引了正確的方向。
在書的引言中，明確提到學前教育是壹門與我們生活息息相關的科學。可以從身邊的很多具體現象入手，去理解和認識學前教育理論的內涵和意義。作為幼師，我們可以在教育學理論知識的指導下，通過理論與實踐的結合，不斷發現各種教學現象，積累經驗，提高專業水平。
書中正文的每壹章都能讓讀者從不同角度對幼兒教育有更深入的了解。該書第二章指出，幼兒教育的總原則是尊重兒童的人格尊嚴和合法權益。其實，作為幼師，我們應該清楚地認識到，孩子雖然小，但是他們和老師的關系是平等的人際關系，我們應該尊重他們的思想、感情、興趣、愛好、要求和願望。在平時的工作中，和孩子相處的每壹刻，我都能盡量充分尊重每壹個孩子，充分發揮他們的自主性，站在他們的角度想辦法引導他們各方面進步。比如在指導孩子學唱歌的時候，我會在唱歌的時候致力於用自己的樂感去詮釋好的歌曲，感染孩子，從而激發他們主動學唱歌的欲望。童聲的表現力參差不齊。跟團唱過兩次，尊重孩子的個體差異。從他們的角度出發，請每個孩子站起來，說出自己不擅長唱的詞組，然後單獨和集體練習。這樣，他們可以更好地掌握歌曲。
蒙臺梭利關於兒童的壹段話，書中的壹個小信息:兒童有自己的個性，尋求發展自己的個性。他們充滿了創造力；他們選擇自己的工作並堅持下去，根據自己的需要改變它；孩子們鍥而不舍，不懈探索，非常愉快地克服力所能及的障礙。孩子們善良地希望與大家分享他們的成功、發現和小小的快樂。所以不需要老師介入。“全神貫註地觀察”是教育者的座右銘。在我們的自主遊戲中，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中表現個性，提高各方面的能力。上學期，我們大班就角色扮演這個話題進行了壹次調研。兒童在對繪本進行深入學習後，往往會在自主遊戲的小階段，選擇自己喜歡的繪本中的角色，與同伴進行角色扮演。在表演的過程中，他們用語言、動作、表情來詮釋繪本的作用和故事情境，這也體現了他們自身的個性和創造力。作為老師，我們認真觀察他們的表演，從壹個觀眾的角度及時鼓勵和引導他們的表演，充分尊重他們在表演中個性化的創作表達，分享他們的快樂。在這樣輕松的師生互動中，孩子的語言表達能力等各方面都能得到鍛煉，同時也能增強與同伴的合作意識，豐富情感認知。
“德”居“德、智、體、美、勞”之首。書中有壹章是關於兒童道德教育的內容，也讓我有所感觸。書中提到，孩子只有被愛，體驗到愛，才會產生指向外界的愛。因此，教師應該為兒童創造壹個充滿愛的環境和氛圍，通過環境培養他們的情感，通過環境激情激發他們良好的社會情感。通過各種渠道，利用幼兒園內外的壹切條件和資源，培養幼兒積極健康的道德情感。作為幼師，我們在壹天的活動中與孩子密切接觸，是他們最信任的人。所以我們需要給他們足夠的愛，用各種方式讓他們感受到這份愛，比如和他們多壹些心與心的交流，和他們壹起玩各種遊戲。和他們有了這樣的情感基礎之後，我們就可以進行說服，引導他們認識和理解各種正確的道德行為準則，比如禮貌的語言，同齡人之間的主動謙讓等等。，並註意抓住當天活動中的好機會及時教育他們。
深入學習這本書後，我收獲頗豐。我會在書的指引下繼續努力，以後在普通的幼教崗位上默默奉獻。
幼兒教育的思考3為了創造高質量的幼兒教育，為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足幼兒的各種發展需求，使其在快樂的童年生活中得到充分發展，為幼兒的終身發展打下良好的基礎，實現幼兒的素質教育，教師不僅需要對幼兒進行知識和素質的教育，尤其需要豐富的教育技能和藝術。
教師要將理論轉化為實踐，在操作過程中會遇到各種各樣的問題。思考可以幫助我們分析問題、解決問題，更好地掌握理論、運用理論，教育反思是非常必要的。國內外學前教育的理論研究和實踐經驗表明，提高教師的教育知識、素養，特別是教育技能和藝術，除了學習和培訓以外，主要依靠教育實踐及其他人的反思和評價來調整和提高教育技能。
《幼兒教育技能》以兒童發展為主線，以幼兒教育技能為主題。與讀者分享大量實用且有啟發性的實例和評論，是幼兒教師提升教育水平的良師益友。孩子的價值觀正在形成，最容易受到外界的影響。教育不當會讓孩子養成不良習慣，甚至扼殺潛能。正確的教育方法很重要，我從書上學到了很多好的方法。比如我班的妹妹年紀小，開學時情緒不穩定。她總是哭，拒絕來花園。我受到“貝貝來到花園就不哭了”的啟發，用壹個拍照遊戲成功轉移了她的註意力，解除了她的焦慮。從“吵架變成溝通”，我明白了老師不必急於解決孩子的問題。教師不應該充當評判是非的法官，而應該給予正確的引導，讓孩子思考和表達對事物的看法，從而幫助孩子提高分析問題和解決問題的能力。從“親親甜甜的寶寶”到“讓我聞聞妳甜甜的手”鼓勵我們班的小朋友自己洗手...
這本書給了我很多啟發。教育是壹門藝術，這門藝術不是壹朝壹夕就能掌握的。需要積累經驗，思考教育對策，上課過程中難免會遇到壹些困惑。我們為什麽不學習別人的方法和策略呢？畢竟人拾柴火焰高。各位朋友，如果有時間，不妨看看《幼兒教育技巧》這本書，也許妳能從中獲得實際的幫助。
關於幼兒教育的思考4閱讀《幼兒環境教育》這本書，加深了我對校本環境教育課程的理解。初步了解了如何進行兒童環境教育，了解了香港、澳門和內地兒童環境教育的壹些情況。尤其是聖女貞德小學和幼兒園、田萍天主教幼兒園、聖彼得小學和幼兒園、聖多梅爾天主教幼兒園。他們分別以“動物”、“植物”、“食物”、“綠色天使”為主題開展了壹系列活動，還有老師在實際實施中遇到的壹些困難，以及在實施過程中掌握環境教育的壹些經驗，讓我受益匪淺。
為了讓下壹代認識到文明對環境的依賴，環境對文明的制約，明白環境的衰落可能導致文明的衰落，有目的地培養孩子的環境意識。因此，環境教育的培養至關重要。
它有三重意義:
壹是面向未來，在解決當代環境問題的同時，避免下壹代出現新的環境問題；
“兒童環境教育”幫助兒童探索人與環境的關系。通過了解人與動物、生物與非生物之間的關系，兒童可以理解為什麽以及如何關心和珍惜環境，初步培養他們與環境相關的價值觀，如對生命的關心和熱愛，對生物的平等態度，並試圖進壹步誘導兒童對環境友好的價值觀轉化為個人和社會活動。最終目的是鼓勵孩子們在畢業後關註環境並具有遠見，並為他們做好準備，使他們能夠在環保問題上做出明智、合理和實際的決定，同時盡最大努力創造壹個可持續發展的生活和工作環境。
二是通過孩子的教育來影響和教育家長乃至整個社會；
隨著自然環境的不斷惡化，環境教育的實施逐漸從大學延伸到中小學和幼兒園。環境教育已經成為全球教育界非常關註的問題。兒童是祖國的未來，是人類的希望，在環境教育中關註兒童具有現實意義和深遠意義。通過孩子對社會和家長的宣傳教育，讓大家知道“保護環境人人有責”，明白“地球只有壹個，人類要好好保護”的道理。因此，環境教育必須從小開始，在幼兒園開展環境教育勢在必行。
第三，環境教育可以作為愛國主義教育和國情教育的主要內容，培養他們熱愛祖國和自然的良好品德。
充分挖掘壹切能夠影響和內化兒童的德育資源，使環境不再是壹種沒有生命的、完全物化的東西，而成為壹種具有人格魅力的教育力量，潛移默化地發揮其特殊的、潛在的教育功能。愛國主義教育的過程是受教育者積極為兒童創造良好的環境，合理有效地利用教育環境進行愛國主義教育，使兒童與環境積極互動，萌發愛國主義情感的漫長過程。
看了《兒童環境教育》，我覺得環境教育的課程模式大致可以分為兩類:
壹種是個別教學模式。
選擇與環境教育相關的內容，並結合起來，發展成為壹門獨立的課程。采用開設獨立課程的模式開展環境教育，可以集中探討環境問題，涉及面廣，討論深入，更容易有效地實現環境教育的目標。
壹種是多學科滲透模式。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求，壹方面，幼兒園環境教育可以采用綜合主題活動的教學形式，有計劃地圍繞不同的環境教育主題組織壹系列活動。另壹方面，要在各領域、各學科的教學過程中積極調整教學內容，充分挖掘與環境教育目標相關的因素，及時剝離與環境教育目標相悖的教學內容，努力實現環境教育在幼兒園各領域、各學科教學中的有效滲透，使綜合性環境教育主題活動與各領域、各學科的滲透教育相得益彰。
總之，幼兒園環境教育必須以幼兒的生活實踐為基礎，以幼兒能看到、聽到、摸到的水、空氣、土壤、樹木、花草、鳥類、動物、昆蟲、魚類等環境要素，以及幼兒身邊已經存在和正在發生的環境問題為基本內容。考慮到幼兒身心發展的特點，為了避免幼兒對環境問題的恐懼和悲觀，幼兒園環境教育內容的組織必須以正面引導為主，強調環境中美好的事物和現象，讓幼兒在自然美的熏陶和快樂參與下，充分體驗到自己是地球的孩子，是生態系統的壹員。在介紹周圍的環境問題時，壹定要重點介紹有效的解決方法，特別是人們良好的行為習慣對改善環境的重要作用，讓孩子明白自己的行為對環境的影響。激發他們保護環境的責任感和緊迫感，幫助他們初步形成良好的環境倫理觀、價值觀和行為方式，用自己的情感和行為去關愛他人、關愛生命、關愛自然，使孩子的個性得到發展，人格得到完善，成為真正的人。
在以後的工作中，我會把環境教育和家庭教育、社會教育結合起來。除了采用「主題」的方式，我會采用更多元化的課程，例如「環保周」、「環保日」、「美麗校園環境」、「理想生活環境」等，推廣「綠色消費」(使用低汙染產品，消費後少用汙染產品)。在教學過程和校園生活中充分利用環境教育的機會。把教育理念變成陣雨，更好的服務教育和社會。保護人類賴以生存的地球。
幼兒教育反思5莎士比亞有壹句名言:“書是整個世界的養料，沒有書的生活就像沒有陽光；沒有書籍的智慧就像沒有翅膀的鳥。”作為壹名人民教師，首先要做壹個學者，尤其是在壹個不斷學習的時代。只有堅持讀書，學以致用，才能不斷提升自己。
從《中外著名學前教育解讀》壹書中，我了解到學前教育思想發展的四個階段。書中的主要教育思想和原則並沒有因為時代的變遷而失去價值。所有入選的教育經典都是各個歷史時期具有代表性和權威性的理論，對人類教育的發生和發展產生了重大影響。有許多當代有影響的教育理論家的代表著作和國際組織的教育報告。這豐富了我們幼兒教育理論工作的現實需要，為我今後的幼兒教育工作提供了重要的理論依據。
在書中，我最引以為豪的是陶行知，他是開創教育界、探索中國教育的先驅。他指出“孩子是有創造力的”。他通過“六大解放”:解放孩子的眼睛、大腦、手、嘴、空間、時間。培養孩子的創造力有“三個需要”，壹是需要充足的營養，二是需要建立最基本的良好習慣，三是需要因材施教。細讀之後才知道，創造力並不完全是教育創造出來的，但教育可以激發、培養、解放孩子的創造力。教育者和受教育者之間必須有壹種民主關系。由此我也明確了，在以後的工作中，要時刻提醒自己註意說服，耐心啟發，因材施教。如果我們對受教育者進行強制，我們只會培養出順從諾諾、墨守成規的平庸之輩，而不會培養出有創造力的天才。
皮亞傑強調，在教學過程中，要讓孩子用手和大腦去探索外部世界，不斷構建自己的知識和經驗體系。教師要安排情境，提供材料，讓孩子自由操作、實驗、觀察、思考，自己去認識事物、尋找對象、獲得答案，而不是只聽老師在課堂上講解。
書中還闡述了蒙臺梭利教導幼兒自由的原則；蘇霍姆林斯基為兒童發展的無私奉獻和光輝形象；杜威的“學校即社會”。國外幼兒教育家的優秀理論為我的幼兒教育指明了前進的方向。
通過讀這本書，我的內心得到了充實，我的教育工作有了更大更遠的目標。
關於幼兒教育的思考6《幼兒教育》雖然是雜誌，但內容豐富多彩。看完每壹期的幼兒教育，我都有很深的感觸，因為這本書不僅針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的理解。壹本薄薄的雜誌，有精彩的《方案調研分析》，有真誠的《育兒筆記》，有甜蜜的《老師的學習》，有良好的《家的互動》等等。每壹個內容形式都寫得那麽深刻，尤其是育兒筆記，真的能讓人受益，也能在平時的教學中給自己帶來壹些啟發和啟示。
《育兒筆記》的壹篇文章讓我非常感動。這篇文章的標題是《書架旁的紙片》，講述了老師在教室的書架上放了很多新書，卻總是發現有書被銷毀。於是，老師利用上午的談話，對孩子們進行了書本知識的教育。然而過了幾天，還是出現了這樣的現象。老師找到了原因。原來孩子們在玩折紙飛機，老師就給孩子們準備了壹些作業紙，方便孩子們折紙飛機。但是過了幾天，書的封面被撕了很多，老師又找出了原因。
原來，孩子有了紙飛機的需求後，似乎老師給了他們支持，但這種支持還很膚淺，很初步。孩子最初的需求得到滿足後，會有進壹步探索的欲望，不同的孩子會有不同的需求。只有更深入的了解和細致的思考，發現孩子感興趣的“疊飛機”這壹活動所蘊含的教育價值，及時提供不同質地、大小的紙張，才能真正理解和支持孩子。我們班是早讀實驗班。孩子在看書方面和這裏的孩子很像，但是我們老師的處理方式不壹樣。我們有時會因為過於焦慮而忽略孩子的這些需求。看了這篇教育筆記，我們真的感觸良多，也學到了很多。祝福，祝福網
幼兒教育有很多專欄和文章吸引我。有些文章雖短，但內涵深刻。文中有些觀點非常值得我們細細品味。
關於幼兒教育的思考7《童年的秘密》是壹本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒的奧秘做了非常有益的探索和解答。由近代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利於7月在英國牛津召開第五屆國際蒙臺梭利大會之際出版，1936。
在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描述了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發展的忽視和抑制。提出了兒童發展存在“敏感期”的概念，刻畫了兒童在智力、秩序、行走、節奏、觀察力等方面的發展特點。是了解孩子發展成長秘密的最生動的書。(.)
在“節奏”壹節中，蒙臺梭利博士提到，許多成年人註重自己行為的外部目的，並根據自我
妳自己的想法來決定使用哪種方法。對於成年人來說，有壹個自然法則，就是利益最大化法則。這導致他用最直接的方法在最短的時間內達到目的。當他看到壹個孩子在花很大的力氣做壹件看似無效、幼稚的事情，而這件事情他本可以在瞬間完成，並且做得更完美，他就感到痛苦，想幫助這個孩子。這是因為大人不明白孩子在活動中需要用手，如果不把手的運動作為孩子工作本能的第壹次展示，就可能成為孩子工作的障礙。
無論是作為家長還是老師，我都曾試圖阻止孩子做壹些在大人看來沒有必要的活動，甚至會生氣。如果孩子試圖反抗，結果往往是孩子“不聽話”。
作為幼師，壹定要做好心理準備。我們必須系統地研究自己，以便發現自己的壹些具體缺點。而不是只關註孩子的壞脾氣，如何糾正孩子的錯誤行為。老師必須先把眼睛裏的沙子清除掉，然後才能更清楚地知道如何清除孩子眼睛裏的灰塵。