壹只老鼠畫了壹只貓。
貓和老鼠是天敵。孩子們百看不厭的動畫片《貓和老鼠》中的老鼠機智勇敢，聰明幽默，不畏強敵，極大地滿足了孩子們的興趣和競爭體驗。《壹只老鼠畫壹只貓》這首歌幽默生動，旋律節奏適合大班幼兒演唱，符合幼兒的認知特點。活動註重快樂的情感體驗，為孩子學習唱歌和享受唱歌打下良好的基礎。活動目標
1.通過聽、說、畫、唱，學會唱歌，享受唱歌的樂趣。
2.豐富孩子對歌曲的感知和表達，進壹步培養孩子對音樂的聆聽和表達能力。
3.感受音樂活動帶來的快樂情緒，體驗與人合作的樂趣。
重要和困難的活動
活動重點:通過聽、說、畫、唱，幫助孩子學習和唱歌。
活動難點:這首歌的歌詞沒有鮮明的關系，小朋友容易把歌詞反過來。在圖像地圖的幫助下，孩子們可以記住歌詞。
要準備的活動
動畫PPT，幾張紙，壹個手刷，壹個鼠標頭飾，壹套地圖，還有《鼠標畫壹只貓》等四張音樂。
活動過程
壹、創設場景，引出新歌。
1.鼠媽媽帶著鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉是固定的。)
老鼠媽媽:寶貝們，到媽媽這裏來！(神秘)告訴妳壹個好消息——我發現了壹個大糧倉！來吧，我們去找食物！(e來自音樂1)
2.遇到壹只兇猛的野貓，阻礙了老鼠的覓食行動。(ppt邪貓出現。)
老鼠媽媽:不，野貓來了。快躲起來！(ppt野貓開走。)
鼠媽媽:“哎呀，好痛！如果那只壞野貓的眼睛小壹點，它就不會發現我們了。要是它的爪子少壹點就好了！”
二、音畫融合，學唱歌曲。
1.感受歌曲的旋律。
(1)“老鼠”遇到危險，動了。
鼠媽媽:看來這裏壹點也不安全。我們和媽媽壹起回家吧！(ppt鼠標之家，回家放音樂。)
老鼠媽媽:親愛的，我們終於到家了。妳好，小老鼠們！妳好，妳好，媽媽！害怕野貓，害怕害怕，我們都害怕；讓我們睡覺，睡覺，好好睡覺...(PPT老鼠做夢，蟲子飛，音樂播放。)
(2)“老鼠媽媽”引出“老鼠畫貓”；
鼠媽媽(驚訝地):“醒醒，孩子們。媽媽告訴妳壹個好消息:我剛剛做了壹個好夢，那個討厭的大野貓變了。”妳猜它會變成什麽。"
鼠寶:眼睛變小；
鼠寶:爪子少！
鼠寶:它變得和我們壹樣了...(鼓勵“老鼠寶寶”暢所欲言，大膽表達自己的想法。)
2.聽，說，理解歌詞
(1)熟悉歌詞。
鼠媽媽:真的是媽媽的好寶貝。妳的想法和媽媽壹樣。聽聽我夢裏的貓到底是什麽樣子的(鼠媽媽唱壹遍歌詞，寶寶聽著)。)
(2)感受歌曲。
老鼠媽媽:“這首歌的名字叫《老鼠畫壹只貓》。聽完《壹只老鼠畫壹只貓》有什麽感受？”
鼠寶:真好笑，很好聽，很有意思...
(3)回憶歌詞，理解歌詞。
鼠媽媽:媽媽夢裏的貓長什麽樣？
鼠寶:眼睛變小。
老鼠媽媽:變小怎麽樣？
鼠寶:胡子上翹。
老鼠媽媽:貓的胡子是幹什麽用的？
老鼠寶:貓的胡子是用來測量老鼠洞的。
鼠媽媽:真聰明！貓的胡子是上翹的，所以我們無法精確測量我們的老鼠洞。
鼠媽媽:還有哪裏變了？
鼠寶:小腿變短了，不能有牙齒...
(引導孩子結合自己的生活經驗和科學常識，發表自己的觀點，大膽交流和表達。)
3.畫畫，唱歌，學歌曲
孩子們壹起工作，獨立繪畫。
鼠媽媽:妳喜歡這樣的貓嗎？讓我們也畫壹幅畫。聽媽媽的要求:5只老鼠壹起畫壹只貓。壹定要聽歌詞，把歌裏的貓畫出來(ppt鼠標畫壹只貓，歌詞是音樂。)
慢慢唱歌，畫貓。
鼠媽媽:妳們真是能幹的寶寶。妳可以在短時間內畫壹只貓。來看看妳畫的貓是不是像歌裏的貓！(邊唱邊指指點點評論)嗯，妳畫的貓真的很像歌裏的貓！媽媽也想畫壹張這只貓的畫！好，妳說歌詞，媽媽來畫貓(引導孩子慢慢說出歌詞，老師根據內容描述貓)
老鼠媽媽:妳真好。媽媽的畫怎麽樣？讓我們為彼此鼓掌吧！
根據回答，出示地圖。
鼠媽媽:對，這麽善良可愛的貓，就是我們老鼠壹家喜歡的貓。(邊唱邊展示圖集)“小老鼠，畫只貓……”接下來，如何用歌曲中的詞畫出壹只會說會唱的小老鼠(根據寶寶的回答，出示相應的圖集，母鼠和鼠寶寶回應唱歌。)
聽這首歌，驗證地圖。
鼠媽媽:妳看，我們是通過回憶歌詞把圖集壹個個請出來的。用什麽方法檢驗圖集順序是否正確？
鼠寶:聽音樂。
鼠媽媽:好，我們聽音樂，查地圖冊！(放音樂，孩子聽，查調圖集。)
鼠媽媽:現在地圖放對了嗎？讓我們壹句壹句地唱。逐句學唱歌曲。)
鼠媽媽:最後壹句妳唱了幾遍？
鼠寶:兩次。
鼠媽媽:(展示重復標記)這是什麽符號(重復)。)表示符號裏的歌詞要再唱壹遍。這兩首歌有什麽區別？
鼠寶:(不知所措)
鼠媽媽:那就再聽我唱壹遍。(最後壹句唱兩遍。)
鼠寶:第壹遍唱，第二遍說。
老鼠媽媽:妳的耳朵真聰明。那聲音變了嗎？
鼠寶:第壹次睡覺聲音高，後來聲音低…
鼠媽媽:妳真偉大！(顯示老鼠在睡覺。圖2)最後壹張圖“我們可以睡覺了”，第壹次要打起來，第二次要滑下來。另外，我們重復第二遍的時候，要通過朗讀來讀歌詞。好，我們試著唱最後壹個長句。(指著圖集，表演壹段清唱劇。)
根據地圖集，孩子們學習唱歌。
鼠媽媽:好，現在我們要聽伴奏音樂，看圖集，大聲完整地唱這首歌。(伴著音樂。)
鼠媽媽:妳覺得妳唱歌怎麽樣？唱歌有什麽困難嗎？
試著壹起唱歌。
老鼠媽媽:妳喜歡這首歌嗎？不如我們換個方式唱:我只唱前兩個畫面，這個畫面是這裏的小老鼠唱的，這個畫面是妳們唱的，最後壹個長句是妳們壹起唱的。這麽有趣又幽默的歌，壹定要用開心快樂的心情去唱。(伴著音樂。)
第三，情況重現，遊戲結束。
1.夢裏善良可親的貓出現了，指導孩子們根據歌曲內容表達歌曲。
老鼠媽媽:看，誰來了？哈哈，我們夢裏的貓真的變了。不再兇狠可怕，變得善良可愛。讓我們圍著它唱歌做遊戲吧！(ppt善良的貓，伴著音樂。)
2.結束出口。
鼠媽媽:寶貝們，妳們今天開心嗎？去外面和媽媽玩遊戲！(以《壹只老鼠畫壹只貓》的音樂結束。)
活動反思
這種活動總是由音樂遊戲來玩，孩子以老鼠的身份參與情境。通過多媒體引入老鼠覓食、回家、做夢、畫貓、唱貓等壹系列情境，讓孩子快樂地玩耍、歌唱，獲得音樂的表達能力。利用多通道參與的原理，借助影像圖譜，讓孩子記住歌詞，通過情境表演、夢境想象等策略，豐富對歌曲的感知和表達，進壹步培養孩子的聽力和音樂表達能力。
第二個魔法仙女的指法
設計理念西方古典音樂中的經典作品是幼兒園音樂活動的重要來源。但由於這些作品並不是專門用於幼兒園音樂教學的，作品的長度往往超出了幼兒的生理舒適範圍，因此教師在使用時往往會根據需要對音樂進行剪輯。
音樂《化石》選自聖桑作曲的經典歌曲《動物狂歡節》，音樂結構為阿巴卡的回旋曲結構，速度較快。根據以往的經驗，為了更適合孩子欣賞，壹般需要對作品進行進壹步加工。所以我先是在不改變音樂本質的情況下放慢速度，但是當我試圖把結構改成AB或者ABA的時候，發現音樂的整體性和審美流暢性都被破壞了。經過反復剪輯，音樂沒有以前流暢，最後我決定保持音樂本身的完整性。那麽，如何讓超出孩子接受範圍的音樂變得簡單、有趣、受孩子喜愛呢？我設計了符合音樂節奏和風格的動作和有趣的故事，用彈指的方式創造了魔法仙女拯救王子和公主的故事。化石A段急促活潑的木琴敲擊聲仿佛在用手指彈奏，B段的音樂仿佛在指點，C段的音樂對於復活來說非常悠揚。我們還利用圖譜幫助孩子理解和梳理音樂結構，同時圖譜的呈現也減少了孩子不必要的探索時間，讓每個孩子都能帶著積極的情緒投入到活動中。
活動目標
1.感受音樂的旋律和結構，通過彈奏、指向和拉伸來表達阿巴卡的回旋曲結構。
2.通過故事情節、音樂圖譜、遊戲情境，讓孩子充分感受和表達，主動建構對音樂的認知。
3.在兩兩互動學習的表演中體驗同伴合作和* * *打遊戲的快樂。
要準備的活動
1.化石音樂。
2.我看過各種各樣的雕塑。
3.音樂圖冊。
活動過程
1.老師講故事，介紹活動。
從前，有壹個國王。他有許多活潑可愛的王子和公主。但是有壹天，這些王子和公主被邪惡的巫婆變成了石像，他們不能動了。國王非常難過，每天都想辦法救他們。最後，國王的誠意感動了天上的魔仙，魔仙用兩種神奇的魔法方法——打和指救了這些王子和公主。
2.完全感受音樂。
老師:今天，老師給孩子們帶來了壹首好聽的音樂。音樂中的故事是魔法仙女救出了王子和公主。讓我們仔細聽。(播放完整音樂)
問題1:有沒有聽到魔仙在音樂裏好像在做什麽(彈，指)？
問題2:魔仙用彈指後，王子和公主的雕像怎麽樣了？
根據答案展示遊戲、指向和雕像圖標。
3.嘗試用彈奏和指點的方式表達a、b、c段音樂，並顯示相應的地圖符號。
(1)嘗試通過演奏來表達壹段音樂。
①嘗試表達彈奏動作，跟著老師的輔助語言大膽表達彈奏動作。
老師:魔仙是怎麽玩的？用動作告訴我。現在我們的壹只手是魔法仙女的魔法手。
語言:炸彈炸彈炸彈炸彈炸彈炸彈炸彈炸彈炸彈(帶動作)
②跟著A段的慢樂來玩手臂動作。
老師:現在讓我們跟著音樂玩。(播放緩慢的音樂)
(3)按照A段的原拍子音樂來演奏手臂動作。
④按照充分性原則作曲，用樂句演奏身體的不同部位。
老師:除了打在胳膊上，還能打在身上什麽地方？(以原速度播放A音樂，根據小朋友的回答選擇四個相似的部分與A音樂壹起播放。)
⑤展示A段的打法圖集..
老師:這個音樂演奏法1 * * *，演奏了多少個句子(4個句子)。我們用四個玩手代表4個句子，每個句子都換壹個地方。
(2)試著用指的方式表達B段的音樂。
(1)嘗試探索神奇的仙女手指動作。
老師:魔仙會怎麽點？(大家壹起點壹點。魔仙點壹點，雕像就動了。真的很有意思。我會訂購壹些。我們壹起行動吧。)
老師:在音樂上，魔仙有時點得慢，有時點得快。怎麽點擊快？我們壹起點壹點吧。
(2)壹邊欣賞B段音樂，壹邊看老師隨音樂畫圖集。
師:現在我們仔細聽音樂，聽聽音樂中魔仙是如何指向的(放B音樂，老師畫壹張地圖)。
師:音樂中，魔仙慢點幾下(4下)，快點壹次幾下。我們來數壹數(8次)。妳快速重復了多少遍(2遍)，都是從低到高。
(3)身體上試著跟著B段音樂做壹些手指運動。
老師:現在讓我們從身體上試試，註意什麽時候慢慢點，什麽時候從低到高快速點。(播放b音樂)
(3)盡量用拉伸的方式來表現C段音樂。
①老師和孩子用音樂表演剖腹產音樂，探索拉伸動作，表達“復活”。
老師:王子和公主是怎麽“起死回生”的？(播放音樂C)妳看他們的身體先動了，然後壹只手動了，另壹只手動了，腳動了，另壹只腳動了。
②在雕像上畫壹個簡單的復活圖。
老師:先是(身體)動，然後(四肢)開始動，壹個(手)動，另壹個(手)動，腳動，另壹個(腳)動。
老師根據孩子們的回答在雕像上畫了壹幅簡單的復活圖。
4.借助地圖集感受阿巴卡的回旋曲結構。
(1)跟隨老師，完成融合音樂表達“魔仙指法”的故事過程。
老師:我們的手是魔仙的魔手，我們的身體是王子和公主的石像。大家壹起玩，看看魔仙是怎麽救王子和公主的(播放全音樂)
(2)用音樂討論動作的先後順序，根據幼兒的回答展示相應的圖譜。
師:魔仙先用什麽方法(打)，再用什麽方法(指)，再用什麽方法？
這時，王子和公主發生了什麽事(復活，感動。魔仙最後用了什麽方法(玩法)？
(3)探究A段音樂的時代性和差異性。
老師:這種演奏方法在音樂中出現了多少次(三次)？每次都壹樣(不壹樣)嗎？(第壹第二種玩法是四句，最後壹種玩法是紅色的，只有兩句，音樂比前壹種更激烈。)
(4)師幼合唱用彈、指、伸的動作完整地表達故事。
5.創設遊戲情境，所有孩子都可以玩互動遊戲。
(1)老師扮演魔仙，讓壹名誌願者做壹個王子或公主的雕像，演示壹句話，移動雕像的魔仙玩法。
老師:現在我先做魔法仙女，妳做王子和公主。當魔法仙女在雕像的壹個部分播放壹句話時，這個部分會移動，然後停止。誰來試壹試
老師哼著曲子，在孩子的胳膊上玩耍。彈了壹句，孩子的胳膊動了壹下，又停了下來。)
(2)老師扮演魔法仙女，所有小朋友扮演王子或公主，再玩互動遊戲。
老師:當我說變的時候，妳們就會變成壹動不動的石像。看魔仙會彈妳的哪個部位，妳準備怎麽動(放整段音樂，學習雕像復活的時候怎麽動。)
(3)老師扮演公主，讓壹個小朋友扮演魔法仙女，演示救公主的過程。
(4)幼兒相互互動，合作表演音樂。
(1)在位置上，壹個小孩扮演魔法仙女，壹個小孩扮演公主或王子。兩人壹組表演魔法仙女拯救了公主或王子。
(2)找壹個空的位置，互相配合，表現魔仙營救公主或王子，營救成功後擺出互相配合的造型。
活動擴展
在日常遊戲中，教師進壹步引導孩子們探索各種雕像的雕刻動作和兩兩合作的雕刻動作。
三飯是怎麽來的？
設計理念
偶然看了繪本《大米是怎麽來的》，裏面用通俗易懂的文字和圖片介紹了大米的“誕生”過程，於是向大班小朋友推薦了這本繪本。在閱讀的過程中，孩子們對農民種水稻的場景產生了濃厚的興趣。當我找到相關視頻讓孩子們觀看時，他們忍不住手舞足蹈，模仿視頻中農民愉快勞作的場景。由此，我想到了設計壹個舞蹈活動，讓孩子們充分表達自己，進壹步體驗和感受農民種水稻時的心情。
根據繪本的內容和舞蹈表演的需要，我選擇了作曲家於訓法創作的經典音樂《鞭笞催馬運糧》，以農民在種植水稻過程中的心情為線索進行了音樂的剪輯。第壹首樂曲熱情歡快:表現了農民播種時的幸福和期待；第二首樂曲悠揚舒緩:表現了農民在勞動過程中的艱辛；第三首樂曲熱情奔放:表現農民收割時的喜悅。
根據大班幼兒的年齡特點，我主要設計了這幾個環節:回憶、欣賞、想象、表達，讓孩子們在活動中體會農民種水稻的感受，發現舞蹈創作的方法。
活動目標
1.回憶故事內容，詳細了解“水稻是怎麽來的”，願意隨著音樂的變化，用肢體動作展示種植水稻的過程，體會農民的心情。
2.找壹個簡單的方法創作壹個舞蹈，用舞蹈動作感受快樂。
要準備的活動
1.兒童體驗準備:
(1)小朋友看過繪本《水稻是怎麽來的》，通過視頻等形式初步了解了種植水稻的過程。
(2)孩子會用動作來表達自己的感受或感受。
2.教材準備:
(1)把繪本裏的主圖做成PPT。
(2)編曲《鞭笞催馬運糧》。
(3)若幹頭巾和毛巾，供孩子打扮。
活動過程
首先回憶壹下故事，梳理壹下過程
1.這些天妳讀了壹本書。這本書叫什麽名字，主要講什麽？
2.大米是怎麽來的？農民在種植水稻的過程中做了什麽？他們的心情如何？
設計意圖:這個環節需要幼兒從農民做了什麽和農民的心情是什麽兩個方面來思考和回答。通過孩子們的回答，壹方面老師可以了解孩子們對水稻種植流程的熟悉程度，便於梳理和提煉；另壹方面也為之後的舞蹈表演做了鋪墊。
3.根據孩子們的回答，老師用PPT回應，播放了農民勞動的過程:播種、耕耘、收獲。
4.總結:每年春天，農民都會滿懷希望地播種。經過長時間的辛勤耕耘，他們會施肥、噴農藥、拔草，秋天就會有大豐收。在這個過程中，農民辛苦勞作，有苦有甜。
設計意圖:這個環節看似只是回憶的引入，實質是培養大班孩子的聽、說、梳理、提煉的能力。幼兒回憶後，老師播放PPT呈現繪本中的主要畫面，有助於幼兒整理提煉，進壹步了解大米“誕生”的過程，為後期欣賞音樂、舞蹈表演打下基礎。
第二，欣賞音樂，想象表演。
1.享受音樂，激發想象力。
(1)初欣賞:感受音樂的變化。
(1)妳能通過舞蹈展示農民種水稻的過程嗎？跳舞(音樂)需要什麽樣的伴奏？
(2)這是什麽音樂？妳對此有何感想？農民在不同的音樂聲中做什麽？
(幼兒聽音樂時，教師用肢體動作結合音樂的節奏來提示和幫助幼兒發現音樂中的變化，加深對音樂的感受和想象。)
③小結:這段音樂是變化的，時快時慢。大家都覺得這首曲子適合表演這種舞蹈。第壹段熱情歡快，適合表現農民滿懷期待播種插秧時的高興心情；第二段音樂悠揚舒緩，適合表現農民辛勤勞作、辛苦施肥、噴灑農藥、拔草的場景；第三首樂曲熱情奔放，適合表現農民迎接豐收的歡樂心情。
設計意圖:第壹次欣賞音樂，只需要孩子感受音樂節奏的變化，以及宣法所表達的情緒。他們可以聽到音樂中有三個段落，音樂發生了變化，並嘗試想象將音樂與不同的勞動場景相匹配。
(2)第二欣賞:用圖片幫助想象。
(1)(播放PPT)聽，看，想每壹段音樂中的農民會做什麽，會有什麽樣的心情，妳準備用什麽樣的動作來表現。
②要求:在聽和思考的同時，可以用各種動作來表達自己的感受。
(教師巡回指導，觀察幼兒動作創造的情況，提示幼兒進壹步傾聽音樂的變化。)
設計意圖:第二遍，播放PPT。根據音樂的變化，PPT會播放匹配的場景，將孩子的視覺和聽覺結合起來，為他們搭建壹個充分發揮想象力的階梯。
2.按部分創建並探索方法。
(1)師生* * *共同創作第壹段(互動點:用優美的肢體動作展示農民的勞動，比較舞蹈動作與平時動作的區別)。
①問題:可以跳舞展示播種插秧嗎？
(2)幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表演播種和移栽，教師觀察和提示。
老師讓動作優美的小朋友在小組面前示範，大家壹起尋找自己的優點。
④總結:妳可以讓自己生活和想象中的動作舒展優雅。
(在做“播種”的動作時，可以促使孩子發現生活中的動作要舒展、優美；在做“插秧”這個動作時，可以促使孩子從同齡人的表演中發現，舞蹈動作如果配合音樂，應該會更美。)
(2)師生* * *創作第二段(互動點:探索動作與音樂協調的表現方法)。
問題:第二段音樂可以展示農民在做什麽，他們做了什麽。
(2)小朋友輪流嘗試表演:施肥、噴農藥、拔草。
(為了增強孩子參與活動的興趣，三個動作用不同的方式表現出來，比如讓個別孩子表演，其余孩子猜表演的是什麽動作:所有孩子的* * *表演和師生比較。做完三個動作後，引導孩子體驗農民的艱辛，通過擦汗、敲背等動作表現出來。)
(3)問題:妳是怎麽記住這麽多動作的？當妳記住它們的時候，妳是如何把它們變成這麽長的壹段音樂的？
④總結:如果編舞動作很多，可以先想好動作的順序，比如先做什麽，再做什麽，最後做什麽。然後根據音樂的長短，決定每個動作是否要重復，讓音樂順利關閉。
設計意圖:第二首曲子比較長，動作比較多。孩子們* * *把四個動作編在壹起，達到* * *的理解後，如何把動作連接到音樂中，對孩子們來說是壹個新的挑戰。通過提問，讓孩子壹起解決問題，體驗成功，從而自然掌握編舞的小技巧。
(3)師生共創第三段(互動點:想辦法用舞蹈表達快樂)。
問題:第三首曲子能表現什麽？人在收獲的時候是什麽感受？他們如何表現他們的快樂？
②總結:快樂的表情、快樂的動作、快樂的舞步，可以用來表達幸福和收獲的喜悅。
(3)孩子嘗試用自己的方法去表達。
設計意圖:在循序漸進的構圖中，每壹篇構圖都要有重點。與前兩首曲子相比，這首曲子只要求孩子露出開心的樣子，體現了教學的細節，讓活動輕松不拖沓。但是舞蹈表演的方法要在這個過程中進行整理和提煉。
第三，打扮自己，體驗快樂
1.老師完全隨著音樂表演舞蹈，孩子們發現了老師表演的精彩之處。
(1)問題:我表現如何？什麽更好？為什麽？
(2)總結:表演前，我會思考用什麽動作來表現農民的勞動過程；邊表演邊記，即記住動作順序；邊表演邊聽，聽音樂的變化。我把自己當成壹個農民，體驗農民種水稻的感受，用表情告訴大家。
2.孩子們戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，再次隨著音樂表演，體驗表演的快樂。
設計意圖:老師的表演是對孩子發現的創作方法的壹種應用和梳理，並在此基礎上進壹步完善，如表情、動作連貫性等。最後，讓孩子精心打扮，進行壹場完整的表演，既能滿足孩子的需求，又能真正讓孩子體驗到成功和快樂。