1，《新教育之夢》，朱永信，人民教育出版社，2002年。
2.蘇霍姆林斯基:“給教師的建議”
3.陶行知文集江蘇教育出版社2006年3月5438+0。
4.《葉聖陶教育文集》，葉聖陶編著，人民教育出版社，1994版，獲國家圖書獎。
5.教師人文讀本(上冊、下冊)張民生等主編《上海詞典》。
6、基於新課程的教育案例(新課程教師必讀)【鄭金洲編輯】福建教育12.00。
7、中小學校長綜合管理100案例【甘國祥等.】四川教育28.00)
8、學校文化研究:透視壹所中學的學校文化(教育質量管理研究系列)【楊全銀等】教育科學21.00。
9、走進心靈:民主教育筆記(李鎮西教育文獻)【李鎮西】四川兒童20.00。
10，小學語文教學案例研究[方良輝主編]寧波20.00
11，學生第二【李希貴】華東師範大學19.80
12，淡定壹年級(薛瑞萍)
13，不要當老師(新教育圖書館)【作者關建剛】福建教育18.00
14、互動-生成式教學【蔡南榮主編】上海三聯25.00
15、新課程教學組織策略與技術(新課程教學問題與解決系列)【董紅亮主編】教育科學16.80
16、新課程教學現場及教學細節(新課程教學問題及解決方案系列)【彭鋼等主編】教育科學15.00。
17、新課程教學評價方法與設計(新課程教學問題與解決系列)【萬偉主編】教育科學16.80
18、新課程講座、講座與評價(新課程教學問題與解決系列)【周勇等主編】教育科學16.80
19、基於新課程的教育案例(新課改教師必讀)【鄭金洲編輯】福建教育12.00
20、中國教師缺什麽【黃艷主編】浙江大學20.00。
21，現代學生學業評價[由蔡敏]上海教育18.00
22、走進詩意叢林(新教育理念)【周益民】長春25.00
23、破譯教育密碼(甘國祥)
24、參與教學(新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲】福建教育18.00。
25、對話教學(新課程教師必讀系列。新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲編輯】福建教育15.50。
26、教師科研提問[許劍民主編]教育科學19.80
27、問題教學(新課程教師必讀系列。新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲編輯】福建教育19.00。
28.我對教育的理解【朱永新主編】海南19.80
29、新課程老師精彩課堂實錄:小學英語卷【周成平主編】中科19.80。
30、新課程教師精彩課堂實錄:小學數學卷(新課程教師精彩課堂實錄系列)【周成平主編】中科19.80。
31，馬牽到河邊(新教育理念)【燕】長春25.00
32、程紅兵與中國人格教育(教育家成長叢書)北師大28.00。
33、迷戀人的成長:20位老師的課堂發現【張文質主編】華東師範大學24.80
34、探索校本教研[余主編]華東師範大學20.00
35、體驗教學(新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲】福建教育23.00。
36.生成性教學(新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲主編】福建教育16.00
37、探究學習18原理(新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲】福建教育21.00。
38.國際教育新概念(第二版)[顧明遠主編]海南23.80
39、互動教學(新課程教師必讀系列。新課程課堂教學探索系列)【鄭金洲編輯】福建教育17.00。
40、教師反思的方法(教師成長工具包系列)【呂洪波主編】教育科學15.80。
41，開放式教學(新課程教師必讀系列。課堂教學探索系列)【鄭金洲】福建教育16.00。
42、網絡學習與教育改革[周誌敏]浙江大學23.00。
43、感受趣味數學(新課程如何教)【樓金等主編】北師大16.50
44、小學數學課堂診斷(新課程課堂診斷系列)【彭鋼主編】教育科學22.80
45.教育的智慧從何而來？100教育案例點評:小學【王曉春】華東師範大學24.80。
46.做最好的老師[by李鎮西]漓江24.80
47.做最好的父母[by李鎮西]漓江22.80
48.小學語文教學案例研究(校本教研系列第1期)【沈主編】浙江大學15.00
49、小學數學教學活動設計(新課程教學活動設計系列)【陳主編】北京大學25.00
50、小學英語新課程課堂教學案例(深圳市南山區課堂教學全息記錄系列)【朱良等主編】粵高教9.60
51，走近徐斌(新教育圖書館，新生代教師課堂探索)【作者徐斌】福建教育23.00
52.魔術作文營(新教育圖書館)【關建剛撰寫】福建教育12.70
53.走近錢壽旺(新教育圖書館，新生代教師課堂探索)【錢壽旺】福建教育21.00
54.卓越是教出來的:創造教育奇跡的55個細節[作者:克拉克]電子工業23.00
55.小學道德與生活、道德與社會教學案例研究(校本教研系列。第1期)【吳東興編輯】浙江大學16.00。
56.王崧舟教學思想與經典課堂(語文名師新課標新課堂新設計系列)【王崧舟】陜教38.00。
57、梳理課堂:竇桂梅《課堂捕蟲》筆記【竇桂梅】廣西教育22.80
58、新課程教師精彩課堂實錄:小學語文卷(新課程教師精彩課堂實錄系列)【周成平主編】中科19.80。
59、教育101【由蘇】上海三聯29.80
60、教育的智慧與真情，肖傳珠嶽麓書社25.00
61、教育的理想與信念肖傳朱嶽麓書社25.00
62.松子評《小學數學教師》系列宋書持有上海教育16.00。
63.聽名師講課(數學卷)雷淩編廣西教育19.60
64.大聲朗讀手冊
65、音樂教育研究與論文寫作郭生建上海教育11.00。
66.藝術教育展望(學科教育展望系列)徐建榮主編華東師範大學24.00。
67.文化與教育(錢穆作品系列)錢穆，廣西師範大學(上海)16.00
68.美麗教育:寫給青年班主任孫樸園，壹顆25000的心。
拓展閱讀——讀《教育是慢藝術》劄記
“教育是壹門緩慢的藝術..
緩慢，需要平靜和安寧；慢，需要細致細膩；慢，更需要耐心和耐心...教育作為壹門慢藝術，尤其需要合理對待學生的缺點甚至錯誤...教育作為壹門慢藝術，需要留下足夠的空間和時間去等待。作為教師，今天應該如何理解“教育是壹門慢藝術”？
第壹，“慢”而不是“慢”。
經常遇到壹些“問題學生”，學習基礎薄弱，理解接受能力差，沒有養成良好的學習習慣，對學習失去信心，自暴自棄；在生活等方面，早戀、打架等現象時有發生，給我們的教學和管理工作增加了很大的難度。
作為教師，我們常常有恨鐵不成鋼的感覺，缺乏足夠的耐心和寬容。
對此，我也反復思考過如何帶領他們走上良性發展的軌道。
如果我們“忽視”了這些學生，就意味著放棄了他們，後果不堪設想；相反，我認真思考，改變了自己的負面思維。
雖然他們的壞習慣很難改變，但也不是沒有希望；雖然他們學習起點低，但還是可以有所作為的；雖然他們的進度慢，但不代表他們到達終點的速度慢。
我會盡我所能，引用古今中外的例子告訴同學們“火車論”:跑得慢的上快車，跑得快的上慢車。最後，跑得慢的人先上快車。
我會鼓勵，啟發，引導，耐心，寬容，等待等等。，並給學生足夠的時間和空間來逐步調整和理順自己的狀態。即使是最差的學生，也有他們的基本點，從每個學生的具體基本點出發，從自然生長點出發，逐步持續成長，讓學生體驗到成功的喜悅，自然會感興趣，繼續下去。
第二，“慢”需要實現。
我們老師在我們的教學中慢慢體會，就像家長壹樣，育人的經驗也是慢慢體會的。
壹個好的老師應該有偶爾的收獲，有壹些獨特的理解和發現。
教育是壹種潛移默化的、長期的東西。
作為老師，尤其是整天和孩子打交道的老師，要有耐心，學會傾聽，平等對待每壹個孩子，不要戴上“有色”眼鏡。
在我們受教育的過程中，即使不滿意，生氣，也要壓抑自己。
靜下心來和孩子溝通，打開孩子的心扉。
也許，妳溫暖的話語改變了壹個人的壹生。
這本書讓我感受到“教育的魅力在於激勵和覺醒”，也讓我的思維得到了進壹步的提升；首先，在教育上要兢兢業業。平時要更加細致，耐心，等待，思考，克制。
我們要腳踏實地，善於發現，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。
第三，“慢”需要等待
這種“慢”需要足夠的期待和耐心，減少教育的幹澀和功利。
作為壹門慢“藝術”，尤其需要合理對待孩子的缺點甚至錯誤。
每個人的成長過程都是壹個小錯誤，小成就，小感悟，積累到質變的過程。
這種慢是為了讓孩子感受和體驗過程，形成良好的學習習慣。
這個過程充滿了跌倒和爬起來。
如果他壹摔倒妳就懲罰他，而不是等著他，鼓勵他自己站起來，那麽他可能會發脾氣，幹脆不起來，等著妳拉他。
學生有哪些錯誤？錯誤是壹種經歷，壹種行為，是理解的中止，是成長的資源。
學會利用這種不可再生的資源，需要教師發揮他們的慢藝術。
“教育不能追求立竿見影的效果。‘立竿見影’的背後可能是反教育行為，壹切反教育行為都是立竿見影的。”我以此為清醒劑，時刻告誡自己欲速則不達，對“問題”學生要寬容等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
在具體做法上，這幾年我壹改以前在“作亂”中見到他們就批評抱怨的做法，特別註意在公共場合保護他們的自尊心。
然後用他們的熱情和真誠感染他們，以欣賞他們的優點為出發點，拿起贊美的武器，建立壹種基於保護他們自尊的“贊美文化”。
告訴他們“拿著，拿著；拿著，拿著；從下而上，則壹無所獲，逐漸培養他們“向上”和“向善”的精神。
第四，“慢”需要永恒的責任
壹個人在學校，只是人生的壹個階段，還有很長的路要走。“活到老學到老”是生存的需要。等他畢業了，還是有那麽多不完美。壹個好老師在學生心中有著至高無上的地位。壹條偶爾的短信，壹句問候，壹次思想的交流，壹次師生間的碰撞，對壹個人的動力，鼓勵，發展導向，我覺得意義重大。這也是我們對社會的責任。
作為壹名教育壹線教師，我很喜歡“慢教育”這個詞。
教育不是壹個立竿見影的工作。
急功近利往往與教育背道而馳。
用“慢”的態度對待教育，陪學生慢慢走，慢慢體會成長的快樂，陪學生慢慢長成參天大樹。難道不是壹種智慧和包容嗎？