學校應該是什麽地方？

導讀:辛格博士說:“學校最大的副作用壹直是讓學生討厭學習，討厭學校試圖傳遞的知識。”芬蘭赫爾辛基阿雷比亞學校的英語老師麗塔說:“我們堅信，學校應該是壹個人人平等的地方，是家的延伸，而不是冰冷的禁地。”聰明人通過別人的錯誤來糾正自己的錯誤。雖然很多時候，理想和現實的距離是那麽的遙遠，但我總覺得，目前，我們的各級學校應該像lumia裏別人的學校壹樣，不僅僅是學生學習的中心，更應該是學生快樂成長的搖籃。在此，我將學者李茂編著的《彼岸的教育》節選介紹給同行，以啟迪朋友。薛潔在巴西聖保羅有壹所名為lumia的私立學校。這所非營利性學校的學生包括大壹新生和18歲的孩子。學校將創意和高品質作為最大的價值追求，致力於營造兒童自由發展的社區環境，培養具有自立精神和創新精神的成人。這所學校由Sese基金會旗下的教育智庫Sese Institute創辦。這個組織的創始人是裏卡多·塞姆勒(ricardo semler)，Sese公司總裁，巴西企業家。這所學校從早到晚都開放。學生可以全天上學，也可以只呆壹段時間。學校為學生提供食物、衣服、保健品、學校工具和交通工具。如果有必要，父母還可以獲得經濟援助，以便他們的孩子能夠繼續上學。學生可以在學校自由選擇學習科目，制定自己的時間表和學習目標。作為學校社團的成員，要積極參與學校的日常生活和各項事務，可以自由拓展自己的興趣愛好，總結反思自己的經歷。據校長辛格博士介紹，通過這種方式，將培養出Sese研究所希望得到的人才。“(傳統)學校最大的副作用就是讓學生討厭學習，討厭學校試圖傳遞的知識。公立和私立學校都是如此。”辛格校長說，“在塞塞基金會組織的學校裏，學生可以在學習的過程中享受到最大的快樂。學生會根據自己的興趣和目標玩中學。”任何參觀塞姆勒學校的人都可以很容易地發現，在這座新翻修的建於20世紀30年代的建築中，孩子們活蹦亂跳，比被迫上正統小學的不滿的同齡人更有活力。雖然在最初的幾個星期，許多孩子仍然在測試這個新環境能給他們多少自由。例如，壹些孩子除了玩電子遊戲和吃麥當勞食品什麽也不做，但隨著新鮮感的消退，他們開始學習新的技能。平常的壹天，妳可以發現女生在做小飾品，比如把珍珠穿成項鏈；同時，男生可能會沈浸在更男性化的活動中，比如拿著椅子在家裏跑來跑去，邊跑邊喊。當他們真正想集中精力學習傳統科目時，他們的註意力不是指向黑板或教科書，而是指向炊具、光盤或博物館參觀手冊等教學工具。孩子們在學校食堂研究分數，師傅給他們演示如何把壹塊蛋糕分成三份。通過拼寫他們最喜歡的歌手、卡通人物和足球明星的名字。孩子們學習了基本的讀寫技能。“如果壹個孩子喜歡音樂，那麽我們會邀請壹位音樂老師，”壹位年輕的教師說。“然後，他就會知道，要理解壹首歌的歌詞，他必須學會讀和讀。音樂也是數學，離不開時間的分配。如果他喜歡雷鬼(來自牙買加的流行音樂)，在線指導他，他會了解牙買加和黑人文化。這是有效的方法。我們所做的人和事是壹種學習經歷。”塞姆勒對他的實驗非常有信心，甚至把他4歲的兒子送到了lumia學校。巴西9個城市的公立學校邀請了他，希望他能幫助這些學校創建民主課堂。他們能否成功，塞姆勒的辦學理念能否奏效，取決於學校能否將孩子的破壞傾向轉化為創造力。從塞姆勒目前所做的來看，是可以做到的。“我們對人性的基本假設——人從根本上來說是誠實的、好奇的、想要有所成就的，這在哪裏都適用。我們在這所學校也持同樣的假設。到目前為止，我們所看到的與我們預期的壹致。”Sese Institute還將與世界各地的圖書館和博物館，以及電子遊戲、漫畫、軟件、CD、DVD和電子書的制造商建立聯系，並計劃通過網絡技術、視頻會議技術和同聲翻譯技術將學校與國際學術界聯系起來，將學校建設成為擁有圖書館、科學實驗室、計算機和最先進的教育應用技術的高質量和創造性的學習中心。從lumia，我想到了黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，也想到了這幾年壹直在努力打造中國“巴學園”的高峰校長。其實這些探索者的良苦用心不謀而合，那就是教育要充滿智慧，這些學校管理者都在努力讓學校成為孩子們快樂學習、健康成長的地方，而不是文明的監獄。