如果妳是壹只鳥，不要向往無邊無際的大海。如果妳是壹條魚，不要執著於無邊的天空。我們也是！也許妳和我壹樣，都是背著包四處流浪的孩子，尋找快樂。
我們帶走的不是家鄉的壹把黃土，而是壹點家鄉的氣息，因為我們刻意拋棄了家鄉的土氣，想要擺脫家鄉親人的束縛。慢慢的，妳就融入了這個喧囂繁華的都市生活。
妳像城裏人壹樣來去匆匆，享受著高品質的生活，妳也像城裏人壹樣時刻追求著生活的潮流。但妳發現它的臭空氣讓妳窒息，它的摩天大樓讓妳重新審視“遠親不如近鄰”，它的勾心鬥角讓妳害怕。
於是，在那個寂靜的夜晚，妳在黑暗中抽泣著思考著，妳開始懷念家鄉美麗的油菜花田。妳開始懷念那些在家鄉的田裏和妳壹起抓泥鰍的淳樸的朋友，妳開始懷念那些肆無忌憚讓妳感動到流淚的親人...不知為何，黑暗中似乎有人在呼喚:回來吧，兒子，這是幸福的源泉。哦，那是家鄉的呼喚，於是妳收拾行裝，踏上了回家的路。妳的背包鼓鼓囊囊的，因為那裏有對妳無盡的思念。
回到家裏，壹切都那麽親切，讓人忍不住去親吻它。妳躺在田野的小路上，呼吸著大自然的芬芳。妳在快樂的池塘裏玩耍，覺得自己像個孩子壹樣快樂；妳吃著媽媽做的餃子，眼裏滿是淚水。原來我們是多麽懷念這裏的壹切。
我們就像漂浮在空中的風箏。無論妳流浪到哪裏，總會有壹根繩子牽著妳。是含淚的家庭，是寧靜的田野，是快樂的魚塘。當妳試圖弄斷這根繩子，卻在繩子斷掉的那壹刻，我們迷失了方向，迷失了方向，最終以重重的壹摔結束了自由。
這時候我們開始後悔，拼命尋找斷了的線。沒有數倍於樹冠體積的發達根系提供的水分和營養，就沒有高大成蔭的樹木；沒有格萊登冬季冰峰孕育的第壹滴水，就沒有波瀾壯闊的長江。沒有家鄉的黃土和氣息，就沒有我們的幸福和快樂。
原來我們都是尋根的孩子。生而有“根”作為嚴嵩中學的學生，是什麽讓胡楊“活三百年死三百年不腐”？是什麽讓黃山上的松樹“飛檐走壁”？是根，就是地下伸出無數手臂的根。
是根，就是用那根細小的導管吸取那懸崖上泉水滋潤的根。據說根深葉茂。
是的，任何事物都有壹個“根系”，在這個根系下，它才能健康地生長。就像森林具有防風固沙的功能壹樣，如果土壤和沙子離開了根系的“糾纏”，後果可想而知:說少了，就會導致水土流失，甚至泥石流的侵襲。
所以，根是基礎。有了這個基礎，我們才能擁有各種風景，綻放各種色彩。它是最本質的東西，是事物的起點。
壹般有所作為的學者都有壹個共同的“根”，那就是與生俱來的正直與忠誠。或許正是因為他們的“根”相似，性格特征相似，所以命運相似。
他們大多才華橫溢，鋒芒畢露。在那個黑暗的年代，壹雙“黑暗”的眼睛，容不得那份正直和清醒。
盡管如此，他們還是把自己的“根”深深地紮在了大地上。即使被流放，他仍然關心皇帝的政治大事和人民的安危。
他們像山上聖潔的雪蓮，壹塵不染；它們像天空中最亮的星星壹樣耀眼。有了這樣的基礎，他們在疲憊不堪，承受官場和文學潑來的汙水時，依然可以堅持自己，創造出壹片新天地。
根有多深，人生的舞臺就有多美，就有多強大。屈原被流放的時候，還關心國王，所以寫了《離騷》。
這是他走正道的性格的真實寫照。蘇軾在遭遇詩案時，仍能樂觀對待人生，直面人生。
當司馬遷被殘酷囚禁的時候，那種奇恥大辱會讓人想放棄活著。但是，他堅持下來了，才得到了著名的名著《史記》...他們有著超乎常人支撐的毅力，他們能被世人永遠稱頌。
那不僅僅是因為他們的人生誌向遠大，更是因為不平凡的“根”造就了不平凡的人生。請堅守自己的根，創造輝煌的人生。
請不要辜負傳說，他們是嚴嵩中學的學生。天上有個地方叫“鷹之墓”。每壹只鷹在彌留之際，都會想盡辦法奔向它，把最後壹片羽毛留在人間。據說狐貍死了以後，總是往自己的家鄉走，因此有了成語“狐貍死去的第壹座山”。
在自然界，只要是有靈性的動物，心裏總會藏著壹個坐標，總會指引我們方向的光，總會守護到死的根。作為人類，我們有家的小根和國家的大根。為了“問心無愧”，我們能為這兩個根源做些什麽呢？
家是家的理念給了我們最初的基石，讓我們沒有讓雨水吹走。父母的愛讓我們體驗到人性最美好的境界。
在這個根的保護下，我們吸取生命的養料，采集智慧的花朵，感受靈魂的充實。我們大口地喝下美德的美酒，然後我們的翅膀逐漸豐滿起來，然後，我們揮壹揮袖子，瀟灑地向前邁壹步，開始遠離這根樹根。有人說，父母是兩個不知疲倦工作的天使。當我們在家時，他們小心翼翼地守護著我們。當我們旅行到很遠的地方時，它們會飛到天上去守望。
背井離鄉的人，這種情況妳不感動嗎？。
2.如果我想寫壹篇根本寫不出來的作文...我該怎麽寫妳在美好假期裏的所見所聞所感？除去過年過節的喜慶氣氛，我聽到最多的詞是奧運，最讓我感動的詞是奧運。進入互聯網，輸入北京奧運會，無數的解說和相關知識讓我眼花繚亂，數著倒計時的數字，時鐘在滴答作響。2008年，我踩著時代的節拍，高高興興的來到了我們身邊。
同學們，準備好了嗎？不經意間，“北京-2008”成了全世界的語言！雄偉的故宮，像文明的核心，傾聽著世人的喜悅和贊嘆；蜿蜒的長城，像舞動的彩帶，撩動著世界的眼睛和心弦！借著“四大發明”的光環，吹響絲綢之路的駝鈴，揚起鄭和漂洋過海的風帆。壹個創造文明、傳播文明、倡導和平的偉大文明古國，正以嶄新的姿態收集普羅米修斯收集的火種，將在長城腳下點燃2008年的奧運火炬。文明之火將在祖國的心臟北京燃燒，和平之光將從中國升起，照耀世界的每壹個角落。
——奧運會，壹個和平時期的體育盛會，壹個無數人翹首以盼的全球性節日，壹場象征團結、拼搏、公平的體育盛宴，將在和平文明的中國演繹壹曲震撼世界的交響樂。——《中國-北京-奧運會-2008》，每壹個字都讓我感到無比的驕傲和自豪。
我知道:“綠色奧運、科技奧運和人文奧運”是中國2008年奧運會的三大理念。奧運會不僅僅是壹項體育賽事，更是壹種精神和壹種力量！通過它，我對艱苦奮鬥有了新的認識，更加熱愛祖國，對建設祖國充滿了崇高的希望。
作為壹個小學生，壹個感受到祖國日益強大的陽光少年，我反復思考我能為北京奧運會做些什麽。即使在2008年，我也只是壹名中學生。我想我可以:——和同學們壹起，幫助失學兒童，放風箏，讓他們在明媚的陽光和清新的空氣中放飛希望，讓他們和我們壹樣熱愛生活，關註奧運；——我可以傳播體育，做壹顆綠色的種子，在春風和細雨中為人們的精神家園傳播快樂和健康，和父母壹起做壹個環保公民，真正為奧運做點事。
——我願意做壹個聰明的小學生，認真學習，努力拼搏，為祖國的明天流下更新鮮的血液，為奧運健兒們爭得金銀喝彩！——我能帶動身邊的人壹起學好外語，做壹個文化交流的精神，讓世界上所有的文化和傳統都能在交流中互相理解，互相提高。讓中國更多地了解世界，也讓世界更多地了解中國。
-我可以是壹個長著翅膀的和平小天使。第壹枚奧運五環告訴全世界熱愛和平的年輕人，讓我們遠離硝煙，永遠燃燒奧運聖火...山連成壹脈，水和水洶湧入海。同學們，我們手牽手形成對奧運，對祖國，對和平的崇高熱愛，奧運在我心中！祖國在我心中！世界和平在我心中！2008年，百年期待，中國沸騰，江河歌唱。那時候，我希望登山者用心裝飾喜馬拉雅山，像國王的皇冠；我期待無數星光在長城上舞動，喚醒我們中華民族屹立於世界的龍脈。
讓宇宙生命引人註目，讓外星人被我們奧運百年來最輝煌的經文所感動。-北京奧運會，我們期待妳！——北京奧運會，讓我們迎接它，期待它！北京奧運會，讓我們期待並歡迎它！)。
3.如何寫作文如何寫作文？
作文是語文綜合水平的體現。但是對於很多同學(其實包括當初的我)來說，總覺得作文很深刻，很難寫。其實不是的。我認為只要註意以下幾點並持之以恒，經常練習寫作，寫出壹篇好作文，並不難。
首先是單詞的積累。寫作，必須要有好詞好句，才有文采和吸引力。壹篇文章，如果沒有好的文字和機智的句子，再精彩，妳寫的文章也是平淡無味的。怎樣才能吸引人，讓他們欣賞？妳白寫了這篇文章。在平時的學習中，我們班的李老師非常註重這方面的教育和引導。我在看文章和讀書的時候也很註意這壹點。
第二個方面是註意觀察。寫作文不是關在屋子裏，而是在現實生活中觀察和體驗。因為生活是寫作的源泉！有些人，他出去“觀察”了壹下，只是掃了壹眼，忽略了細節。所以寫出來的作文只是壹個提綱，根本沒有什麽要點或者細節。所以觀察的時候要註意，要細心，才能寫出與眾不同的好作文。記得我出門的時候，父親經常指指點點，問問題，以引起我的註意和思考。
第三，多讀課外書。這是積累單詞的重要渠道，也是寫作文的關鍵。包括家裏訂的書，書店的各種書。只要有時間，我就會去書店看各種課外書。當然，光靠閱讀是寫不出完美的作文的。關鍵是積累，記住，用好。這樣才能達到“為他人服務為我所用”的目的，這樣在寫作文的時候，才能隨心所欲，揮灑自如。
4.如何寫作文如何創新？(1)多角度思考，實現新思路。
就是多推敲，多琢磨作文命題，多思考要走的路，在比較平衡的過程中，優勝劣汰，才會迸發出創新求異的火花。比如在“嘗試”這個話題上，很多同學寫的是嘗試遊泳、嘗試騎自行車、嘗試工作、嘗試做飯等等。
這些都很籠統，容易和別人的材料雷同。有壹位考生試圖接受繼父的感受，彌合繼父和家庭變故帶來的精神創傷，寫出人間真情，從而實現了思想的創新。
(2)逆向思考，萌發新的想法。逆向思維就是從反面思考問題，“彈回來”產生新的想法。
2001高考要求以“誠實”為題寫作。壹般來說，候選人采取贊揚誠實守信和批評虛偽的態度。河南壹位考生寫的《不誠實也不過分》壹文指出:“壹般情況下，我們都把誠實視為君子不可或缺的美德。
我們都講究真誠守信，喜歡誠實，但特殊情況下，不誠實也不過分。“想法特別，不落俗套，新穎別致。
為了使自己的觀點站得住腳，文章以“兵不厭詐”和市場“欺軟怕硬”為事實支撐，最後輔以辯證分析和論證，使中心思想可以視為偏頗和絕對。這個創意就像綠中帶紅，那麽鮮艷奪目，壹下子就贏得了閱卷老師的青睞。
(3)避開傳統，另辟蹊徑。比如蒲松齡小說《促織》中描寫的“靈化促織”情節，壹直被認為是批判統治者對勞動人民的迫害。
散文《促織，促織》從壹個新的角度提出了自己的見解:“妳這輩子做不到的事，就該帶著靈魂去死！這是壹種執著，奮鬥，無畏，山河動，石開。”化同情為贊美，化低沈為悲壯，譜寫壹曲抗爭命運的贊歌。
(2)“新鮮素材”從何而來？美國教育家瓦爾特·科爾內茲指出:“語文學習的延伸等於生命的延伸。”從某種意義上說，構圖的過程也是“加工”生活的過程，所以新鮮的構圖素材只能來源於生活。
只有緊密聯系生活，開發作文資源，才能從考生作文中流出新鮮的生活之水。(1)來自社會生活。
“文章寫在時代，歌詩寫在事物。”考生要緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關註社會，關愛人類，既符合作文教學規律，又符合中學生成長需要。可以用電視看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《東方時空》等欄目；訂閱《中國青年報》、《半月談》等報紙，開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。
還可以深入生活“實地采訪”，走出課堂，走進工業園區，走進商場，走進種植戶，走進下崗職工家中。如前所述，走訪下崗職工後，要求學生以“下崗職工”為題寫壹篇作文，讓學生具體生動地寫出下崗的痛苦與失落，再就業的艱辛與不易，成功的喜悅與自豪。
(2)來自校園生活。校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。
細心觀察，深入挖掘，就能采擷真情之花，譜寫動人篇章。比如《六個軟木塞》這篇文章，寫的是“我”去茶室取開水時，不小心把暖軟木塞弄丟了，於是先把壹個食品袋套在暖瓶口上，趕緊去上課。
早上下課買了個瓶塞放在保溫瓶上，感動的是瓶子已經蓋上了新的瓶塞，保溫瓶的壹邊並排放著四個瓶子。我輕輕地把第六個瓶塞和那四個瓶子放在壹起，心裏壹熱，眼裏溢出了幸福的淚水。(原來在這個客廳裏，另外5個同學發現瓶塞丟了，都買了瓶塞。)壹件普通的小事，折射出新時代中學生的精神面貌，寫出了他們真摯純潔的友誼，像溪水壹樣透明，像珠寶壹樣晶瑩，像冬雪壹樣潔白，像春日壹樣溫暖。
(3)來自家庭生活。在家庭生活中，血濃於水，親情，無比的溫暖和愛，酸甜苦辣，都是學生作文取之不盡的素材來源。
壹位同學在《母親的斷手》中寫道:“我慌慌張張來到母親的床邊。母親微微側躺著，臉色黝黑，嘴角深深凹陷。
她的頭部受傷導致她嚴重中風。她壹句話也說不出來，只是微微睜著眼睛，用渾濁呆滯的眼神看著我。被子外面有兩只手，這是壹雙傷痕累累、傷痕累累的手。
手背上的青筋像糾結的老藤。指節如竹節般粗大凸出，手指無法直彎，有的指甲殘缺不全，有的脫落很快，手上的繭層層疊疊，又厚又硬，手掌和手指上又深又密的裂紋呈淺棕色，是長期勞動的產物...這是我第壹次這麽近距離仔細地看著媽媽的手。
我媽媽用這雙殘疾的手養大了我和弟弟。“細致的觀察和深厚的感情，蘊含著作者沈重的負罪感和真摯的感恩之情。沒有親身經歷，很難寫得如此真誠。
(4)來自我的家鄉生活。家鄉的山水、風土、人情、人文景觀，被情感的筆墨觸摸後，會放射出耀眼的光彩。
壹位同學在《夢裏香錢》壹文中寫道:“蒸錢是豫東農村的風味。有經驗的女人經常把清洗幹凈的綠花和濕榆樹和玉米粉混合，放在竹箅子上，放在鍋裏燒。
蒸熟後，捏起蒸餾過的布子牛角，從鍋裏拿出來，倒入壹個紅色的小盆裏。滴幾滴香油，倒兩勺蒜汁，捏點蔥花或香菜，黃澄澄的熱氣騰騰的榆錢就做好了。
飯局中，妳端著盤子，他挖著碗，就著綠豆粥吃。壹口薄，壹口厚，薄如水，厚如油。
三天不要換樣，保證吃不飽。“小作者以小見大，通過於謙表達對家鄉的無限熱愛。描寫生動真實，語言通俗樸實，鄉土氣息濃郁。
生活給了每個人生存和展示的機會。
5.如何在考場上寫作文，是考察壹個人的寫作能力。妳要用正確的方法來解決這種情況:(1)妳首先要在考試中保證正確率的基礎上快速做出客觀題，抽出大部分時間構思作文。
(2)考試中考慮作文時，要選擇最典型、最直接的作文例題。如果妳覺得案情很長，那麽妳就要選擇最典型的部分來詳細描述。(3)考試作文，要先讀題幹，提取題幹中的要點，如要求什麽主題、字數、例題、文體等。
抓住主題，然後看清題目，發揮聯想。換句話說，標題是妳文章的簡要概述。
寫完作文，要呼應主題。(4)課後要看壹些名著或精選作文，有助於提高寫作能力。
(5)妳應該用壹些華麗的詞語為妳的作文增色。妳已經做得夠多了。古人提倡:讀萬卷書，走萬裏路。
希望妳多讀書。我相信妳會成功的。
6.高中怎麽寫作文？寫壹些陰暗消極憤世嫉俗的想法會影響妳的分數。妳之所以會有這種想法，說明妳有叛逆的思想。通常是壓力大或者妳對環境不滿，因為高考不是講大道理的時候。尤其作為考生，高考考生的主要任務是得分而不是表達思想。答案是肯定的嗎？為什麽這個世界是公平的？那是因為這個世界對每個人都不公平，所以目前來看，分數是對的，其他都是錯的。我平時對社會和周圍環境很不滿意，也有和妳壹樣的經歷，呵呵，但是作為壹個分級老師，我也經常希望看到壹個積極向上的學生進入高校，所以就不解釋為什麽了(大家都知道)。
如何在主旋律作文中寫對父母的孝心(寫的人太多)？珍惜時間(太俗氣)？我建議寫壹篇關於高中老師的回憶和對母校的感情的文章，不俗氣又能得到閱卷老師的情感贊揚。即使對老師和母校沒有太多好感，也要在40分鐘內把感情培養在高考試卷上(有點殘忍，但不失為壹條捷徑)。或者提前準備幾篇這方面的文章。
還需要根據時代潮流寫壹些關於青春和鄉村類型的東西。畢竟最近中國周邊可以寫的東西還是很多的，所以閱卷老師會覺得妳很有前途，但是千萬不要寫反動的。
現在考慮寫太多方面不太實際。壹、抓住主題，在抓住主題的情況下勇於寫作。這是不斷變化的基礎。
7.根據性格寫作文是根本。人品是根本。
人品如樹，名聲如蔭。我們常常想到樹蔭，卻不知道樹是基礎。——法國作家羅曼·羅蘭說，“沒有偉大的品格，就不會有偉大的人，甚至不會有偉大的藝術家和偉大的演員。”也有人說:“註意妳自己的性格。人品勝過名聲，因為前者代表的是真實的妳，後者只是別人眼中的妳。”這些都告訴我們，只有優秀的品格，才能成就我們的名聲。
我們應該清醒地認識到，只有不斷磨練自己的性格，才能充實自己，壯大自己，克服各種困難，把自己的性格培養成茁壯成長的大樹。蔓延的枝椏和茂密的枝葉自然會撐起壹片巨大的樹蔭，從中流淌出來的謙虛之風自然會贏得人們的贊美。
如果我們照顧好自己的性格，我們的聲譽也會得到照顧。名聲是影子，但品格是木頭。只有修復他的身體，他才能建立他的基礎。只有培養良好的品格，而不是刻意的美化外在的名聲，才能把事情做得明明白白，堂堂正正。只有調整好名聲和人品的關系，才能既見樹又見蔭。
8.《語文課程標準》關於如何寫作文指出:“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、自我意識和創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。”
這說明寫作在語文教學中起著重要的作用。作文教學是小學語文教學中非常重要的內容，但也是壹個難點。
老師怕教，學生怕寫，已經成為普遍現象。如何提高學生的寫作能力，我覺得我們語文老師可以從作文的評改入手。
但是，說到批改作文，很多語文老師都覺得挺傷腦筋的，尤其是寫作文評價的時候，我們往往做得很草率，三言兩語，或者老生常談，空洞無物；或者使用評價總結的語言，嚴肅枯燥，讓學生讀起來索然無味，很難充分發揮評語的教育功能。我自己也深有感觸。每次給作文打分，我都要絞盡腦汁思考如何給學生壹個合適的評語，比如“句子通順，結構清晰”，“重點突出，細節得當”，“能夠抓住人物的特點和鮮明的個性”...我覺得都是學生敷衍的話。
有這樣壹個現象，不知道我們老師有沒有註意到。當我們把修改後的練習發給學生時，學生們做的第壹件事就是迅速打開自己的作文本，先看分數，然後迫不及待地看老師寫的評語。他們想知道老師對他們的作文說了些什麽。
有的同學看到老師的評價贊不絕口就眉開眼笑，於是拿著作文給他們講我的作文是怎麽得到老師表揚的，而有的同學看到老師對自己的評價馬上就垂頭喪氣，恨不得離遠點。最好是沒人管，沒人問“老師給妳作文打了多少分，寫了什麽樣的評語？”由此可見，這些可愛的學生是多麽在意老師對他們作文的評價。無論是文末的幾句批評還是幾句泛泛的批評，作文評改作為作文教學的壹部分，是作文教學的重要組成部分，而給學生作文講評是這壹部分中的點睛之筆。
作文評價兼具評價功能和導向功能。細膩的評論對學生大有裨益。
往往能引起學生的寫作興趣，點燃寫作熱情，激活思維。恰當的評價往往能開闊學生的視野，指出迷津，明確改進的方向，使作文教學事半功倍。
那麽，怎樣的作文評價才是合適的、準確的呢？作文評價如何最有效地發揮其指導作用？為了激發學生的寫作興趣，教師應該摒棄傳統的思維定勢，在批改作文時廢除陳舊的陳詞濫調和廢話，盡可能使用充滿活力、親切友好、富有創造性的語言來調動學生的寫作熱情。壹、作文評價的尊重我覺得這是我們作文評價首當其沖的。
師生要想實現心靈的交匯和情感的交流，需要建立在平等和尊重的基礎上。師生之間的對話是平等的對話，體現了老師對學生的尊重。
這也符合個性化構圖的基本理念。以人為本，尊重學生，尊重個性，是項目理念提出的理論基本內容之壹。
在傳統教學中，作文評價往往是生硬、死板、冰冷，或者空洞、模糊的評語，讓學生覺得作文是抽象的。作文發下來後，妳要麽看壹眼，要麽連看都不看，讓評語發揮不了作用。
事實上，小學生作文不僅是其寫作能力的體現，更是其在生活實踐中的切身體會。因此，教師要站在理解和尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教的行為，以親切的語氣與學生進行平等對話和耐心的精神交流，從而激發學生的寫作熱情。
第二，作文評價的準確性。作為老師，要給學生壹個明確的定義，指出學生作文的癥結所在。“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於寫作，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，抒發真情實感。"
(語文課程標準)。教師要善於把握小學生對事物認識的特點，要正確客觀，不要高估學生的要求，不要發表充滿責備的評論。
寫的時候要盡量詳細、具體、清晰，不要泛泛而談，尤其是壹些廢話、套話，比如突出什麽，結構合理；什麽用詞準確，句子通順；文章合理的情節安排是怎樣的...這樣的評語既空洞又無聊，根本不能引起學生寫作的興趣。文章的優缺點在哪裏？簡單的壹句“通順句”或者“不通句”是解決不了根本問題的。
學生拿到自己的作文後，還是不知道怎麽進壹步寫。作為壹個批評家，老師應該指出學生作文的病源，以及如何改進。
比如指出文章沒有寫出真情實感，哪些方向需要仔細觀察和深入體驗，哪些素材選擇既有趣又有意義，哪些部分是虛心和想象的，從而引導學生知道哪些值得寫，哪些不值得寫。三、作文評價的啟發作文評價接受學生。學生是否願意接受和受到啟發，是檢驗老師的評語是否合格的尺度。
學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出來的文章也會有不同的風格。這就需要教師改變語調，針對壹些學生不規範的語言或不符合寫作要求的習題，選擇新穎的角度，巧妙動腦，精心設計，化抽象為簡單生動，寫出來讓學生讀起來新鮮有啟發，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析能力。寫出讓學生信服的評語，充分發揮作文評價的導向作用。
壹篇好的作文評語應該簡潔明了。