為了滿足孩子的探索，給寶寶看的書壹定要經得起咬、撕、拉、扔，所以有光澤的硬紙書、塑料書、布書都是不錯的選擇。同時，安全也是壹大考慮因素。半歲的寶寶特別喜歡書角，arc設計的書角可以防止寶寶受傷。
2滿足孩子翻書的動作
7 ~ 9個月的孩子開始發育手指小肌肉，會想嘗試翻頁。硬紙書展開時，書頁會自然向上翹起，可以幫助孩子順利翻頁。其次，書的形狀和大小也要註意是否適合寶寶抓握和探索。
3明亮的顏色和簡單的背景。
新生兒的視覺能力還在發育，黑色、白色或對比強烈的圖片都能吸引他們的註意力。4個月左右以後，孩子對顏色的識別能力已經接近成人。這時，他們喜歡明亮的原色和更復雜的圖形。另外，為了讓孩子的閱讀集中在主題上，要選擇背景簡單，沒有太多細節的書籍。
壹本壹頁壹物的命名書。
八個月大的孩子對人、事、物有了基本的認識。雖然他們不能用語言表達出來，但是他們可以理解口語中的詞語和物體的對應關系，比如問孩子“鞋子在哪裏？””他會指指自己的鞋子。壹頁壹物的命名書，可以幫助這個階段的孩子認識物體和動作的名稱，促進語言能力的發展。
5字有節奏感
雖然孩子在前半生無法理解書本和玩具的區別，但是他們對父母的聲音有偏愛，經常給他們讀，尤其是有節奏的單詞，比如童謠或者童謠，會發現妳的寶寶安靜專註地聽著妳優美的聲音。再大壹點，孩子會非常喜歡童謠或者動作簡單的童謠，會慢慢用聲音唱或者模仿妳的動作。
家長給1 ~ 2歲寶寶選書的時候
您可以從以下方向選擇:
1玩具書將玩耍和閱讀聯系在壹起，有多種形式，包括觸覺書、翻頁書、拼寫書、帶輪子或不同形狀的書。這些書旨在引起孩子對書籍的興趣，通過動手學習來親近書籍。玩具書是為不同年齡的人設計的，精美的彈出式書經不起孩子的破壞。所以給孩子買玩具書的時候，壹定要註意書的材質是否耐用，比如書中小頁的接縫是否足夠大；同時，家長自身也需要調整心態。玩具書本來就是孩子探索的消耗品，沒必要過分保護書。
根據皮亞傑的理論，壹歲和兩歲的兒童都在發展物體永久性的概念，即即使物體不在眼前，兒童仍能在腦海中呈現物體的形象。這種能力的發展，讓這個階段的孩子特別喜歡玩捉迷藏(反復捂臉露臉的遊戲)，喜歡看翻翻書，因為每次打開對象，都能不斷驗證自己的能力。
3開始介紹紙質書在壹歲的前幾個月，硬紙書和玩具書仍然是閱讀的重點，因為這個時期孩子對書籍的探索不容易損壞。壹年半以後，普通的紙質書也可以介紹給孩子了。但是，剛開始的時候，孩子們在試圖翻書的時候，經常會不小心把書頁撕破。這種無意的動作很容易引起孩子撕書的興趣。對於這樣的行為，家長要以平常心對待，只要教會孩子尊重書籍，告訴孩子書被撕了就沒有故事聽了，然後用膠帶把書頁和孩子粘在壹起...
4圖文完全可以配合這個階段的孩子。他們認為父母講的故事來源於圖片。當他們在聽故事的時候，他們看圖片，完全忽略了黑暗的文本行。比如他們會拿著沒有文字的繪本，讓父母“讀”給他聽。所以現階段給孩子選書，要註意畫面是否有很好的敘事功能，是否能和文字充分配合。
5.句子的重復和單詞的押韻。由於壹歲半到兩歲這段時間是孩子學習新單詞的時間，所以命名事物的命名書仍然是這個階段最適合閱讀的書。兩歲前，孩子已經開始用兩個單詞組成句子，也能對書中描述的物體細節感興趣。選擇用押韻的詞和重復的故事句子的書，有助於孩子記住書中的句子，加速語言能力的發展。
大人給2-3歲的寶寶選書的時候，
可以註意從以下幾個方向幫孩子買好書。
和孩子壹起探索有趣的書籍世界。
1主題與人生經歷有關。
孩子喜歡與自己生活經歷相關的情節，比如上廁所、睡覺等，可以在閱讀的過程中增強自我意識。這個階段的孩子在閱讀時喜歡提問，喜歡討論書中主人公的情感和思想，會把自己的生活經歷和書中的內容聯系起來。家長在選書時，可以根據自己的觀察，選擇與孩子生活經歷相關的話題，肯定能引起孩子的喜好和感染力。
故事簡單重復。
兩歲多的孩子可以開始理解情節簡單的故事，但當他們開始給孩子讀故事書時，就不必堅持從頭到尾讀完，因為這個階段的孩子也很在意畫面上的細節，所以有時候可以讓孩子帶頭讀。故事情節重復的繪本特別受孩子們的歡迎。他們不僅可以讓他們更容易預測故事，還可以幫助孩子們記住它。當父母讀重復的句子時，孩子會加入背誦，這些句型會被孩子用在生活中。
3 .兒歌和童謠讀物
雖然兒歌或者童謠的內容不太容易理解，但是因為它的節奏和韻律，雖然孩子聽不懂內容，但是聽幾遍很快就會朗朗上口。此外，兒歌或童謠之類的韻腳都包含了很多語言系統的常識，比如押韻、詞性等。雖然孩子還聽不懂，但是小時候聽的經歷會成為他們以後正式學習文學的基礎。
4本介紹概念的圖畫書
除了認識具體的事物，隨著認知能力的發展，三歲左右的孩子也開始學習抽象的概念，如分類、顏色、形狀、空間、數字、對立詞等等。家長在選擇概念繪本時，需要註意這些概念是否以貼近孩子的方式呈現。比如孩子通過生活經驗的積累和歸納來學習。因此，在介紹大、小、遠、近等概念時，需要用日常生活中實際能接觸到的事物和地方來解釋。
3-4歲的孩子大多喜歡聽故事，對書籍和閱讀充滿好奇心。所以家長可以把握孩子這個階段的發展特點和自己平時對孩子的觀察，為孩子選擇符合孩子興趣的好書。但是3 ~ 4歲的孩子，身心發展還是比較獨特的。所以，如何從孩子的發展特點出發，為他們量身定制最適合的閱讀內容？
1.故事能吸引孩子們的註意力。許多家長抱怨說，孩子們經常不聽故事就失去耐心。其實孩子不耐煩主要有兩個原因:壹是故事太長，二是故事不夠吸引人。據統計，孩子四歲時註意力集中的平均時長只有七分鐘左右，所以過長的書本內容肯定會造成孩子註意力分散。但如果符合孩子的興趣，他的專註力也會相應提高。所以妳不妨選擇好玩的玩具書，充滿驚喜的翻翻書，有引人入勝的插圖和搞笑故事的繪本，都是可以幫助拉長孩子註意力的好書。
2.故事情節就是孩子能看懂的內容。在這個階段，孩子開始進入群體生活，生活經驗突然發展，對認知學習的欲望也隨之增加。雖然他們在閱讀過程中只停留在理解字面意思，但他們越來越熱衷於觀察故事情節的進展。所以家長可以嘗試給孩子提供稍微復雜壹點的故事書，可以間接提高孩子的認知進步。但要提醒家長，在給孩子選擇故事書時，要避免書的內容超出孩子的理解範圍；同時，故事的結局要清晰有條理，結局模糊或模棱兩可的書更適合大壹點的孩子。
3.能激發孩子想象力的繪本。三歲以後，隨著認知能力的提高，孩子的想象力開始騰飛；這個時候，有創意的繪本最能符合他們的興趣。所以，家長不妨選擇壹些奇幻繪本，激發孩子的想象力。但是這個階段的孩子也會有壹些情緒化的行為，比如怕黑。所以，也可以選擇和孩子情感經歷相關的繪本，和孩子壹起讀。這也是幫助孩子處理情緒問題的壹種方式。
4.能增加共情的社交情感童書隨著動作、表達和認知能力的成長，三歲左右的孩子能表現出更多的利他行為。因此，和孩子壹起閱讀有關社會情緒的繪本，不僅有助於他更好地了解自己的情緒，也有助於他在進入幼兒園並具備良好的人際交往能力時，更敏銳地理解其他孩子的情緒感受。這讓孩子有了很好的人際交往能力，但都是從讀書經歷中養成的！
適合4-6歲兒童的書籍選擇
不要扔掉舊書，給書起名字，成為有文化的書。
不要把小時候讀給孩子聽的舊書扔掉！用壹頁壹物命名的書，還有重復句型的繪本，現在都是很好的識字書！比如棕熊，棕熊妳在看什麽？這本書不斷出現模式相似的句型，幫助孩子將發音和字形相互聯系起來，進而識別句子中的單詞；同時，這類讀物通常強調單詞的押韻和句子的節奏，可以加強孩子對發音的敏感度，為以後的語音學習打下基礎。
多元化閱讀豐富了孩子的世界。
在這個階段，孩子們開始對事物的來源、用途和工作原理感興趣。所以，這個階段提供給孩子的書籍應該有多元化的主題，可以拓展孩子對世界的認識。當孩子有疑問的時候，帶他們去查閱各種知識型的讀物，讓他們知道我們可以通過閱讀獲得想要的信息。當閱讀變得有意義，孩子就會願意主動去親近書籍。
故事情節有明顯的時間順序。
五歲的孩子開始有比較正確的時間概念，知道現在、過去、未來的相對關系，也知道日、夜、四季的概念，開始在語言中使用今天上午、明天下午等復合時間詞。這壹特點也使他們在閱讀時能夠理解復雜的故事進展。所以家長在給孩子選書的時候，特別可以選擇故事中時間順序描述比較具體的書。
以人際關系為主題的繪本
孩子上幼兒園。在群體生活中，他開始明白什麽是朋友。他喜歡和年齡相仿的朋友壹起玩，互相照顧，需要同齡人的情感支持。但有時家長會聽到孩子說起與園內某某孩子的沖突，因為孩子還處於自我中心期，集體生活中必要的“分享”和“輪流”的觀念還沒有建立起來。因此，與孩子閱讀和生活密切相關的主題故事書，如《友誼》、《學校生活》等，不僅能引起孩子的閱讀興趣，還能通過閱讀與孩子討論這些問題。
善惡分明的童話故事
除了人際交往，群體生活的另壹個重點是套路的養成。幼兒園的孩子還處於心理學家科爾伯格道德判斷發展的第壹層次，即服從權威和規則以避免被懲罰。因此，孩子們喜歡閱讀善惡之間因果分明的故事——壞人受到懲罰，好人得到獎勵的大團圓結局。家長可以選擇壹些經典童話故事改編的繪本，講給孩子聽，和孩子討論對每個角色的看法。