根據小學生的認知特點，是壹個從具體到抽象，從低級到高級的過程。本課程主要采用直觀生動的教學方法，使學生看圖說話，聯系現實生活情境，豐富學習和生活經驗，梳理知識儲備，形成壹定的知識體系。課堂教學采用自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析:
學生剛學完漢語拼音，迫切需要接觸漢字，而且壹年級學生比較活躍，集中註意力的時間短。在教學中，設置了許多遊戲環節，讓學生在學校玩，在中學玩，努力激發學生記憶漢字的興趣，讓學生熱愛語文課，熱愛祖國的語言。
教學目標:
1.通過看圖了解漢字的演變，領略中國文化的魅力，激發熱愛漢字的情感。
2.我會寫“日”“月”兩個字，知道筆畫的豎鉤。
3、會讀兒歌《紅日圓》。
教學重點和難點:
引導學生看圖，學習生詞，激發學習漢字的熱情。
教師準備:
音節，生詞卡，多媒體課件
學生準備:
新單詞卡
教學過程:
首先，查看導入
1，復習。(展示卡片)
音節:YuèrìShuǐHuǐ
指出音節和舌音的整體識別。
新單詞:人們的嘴，手，腳，耳朵和眼睛
2.簡介:這些漢字最初是通過畫出事物的形狀而創造出來的，所以被稱為象形文字。上節課，我們通過觀察人體學習了這些漢字。這節課，我們將學習壹個很好的識字方法——看圖學習壹些新的象形文字。
3.揭示話題。
讀書寫字很有趣。壹起看題目。
4、刺激:通過看圖，妳會發現認真學習漢字真的很有趣，來試試吧！
二、認識漢字“日”
1，多媒體展示的太陽圖，問:這是什麽？妳喜歡嗎？為什麽？
2.展示“☉”,妳猜怎麽著？“θ”和“日”依次出現。引導學生了解日本文字的演變，觀察其差異。
3.在黑板上寫“日”，認“日”字。
給我看看兒歌:紅日圓月。壹起讀童謠和童謠的拼音。談談拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
采取多種閱讀形式，整體朗讀音節，讓學生為“日本”找壹個中國朋友(組詞)。
4.過渡:看圖多有趣啊！我們再學幾個好嗎？
第三，認識漢字“越”
1，多媒體展示甲骨文、篆書中的“月”字，讓學生猜:喜歡什麽圖形，讀什麽？
2、展示:月亮圖，現在用的是楷書“月”字牌。讓學生在音節卡片中找到自己的音標朋友，找到音節特點:整體識別音節。
3.在黑板上寫“月亮”，並認識“月亮”這個詞。
展示:兒歌《月彎》，壹起讀兒歌和兒歌的拼音，談談拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
采取多種朗讀形式，整體朗讀音節，讓學生為“悅”找壹個漢語朋友(組詞)。
激發想象力:月亮是什麽樣的？
第四，認識漢字“水”和“火”
1.在甲骨文中，多媒體顯示“水和火”，學生們猜測單詞是由什麽制成的，讀什麽。
2.分別展示“水”和“火”的圖片，以及甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，要求學生根據漢字的演變過程依次排列壹排圖片和文字。(分組討論)使學生更多地了解漢字的發展變化，體驗中國文化的魅力，激發學生學習中國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
給他們看:河水清澈，火焰閃耀。學生可以閱讀形式多樣的童謠和拼音，談論拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
動詞 （verb的縮寫）鞏固
學生拿出課前準備的生詞卡片。老師說新單詞。學生快速找到它們，並壹起閱讀。小組內互相朗讀。
第六，學兒歌
1，過渡:妳真的學習很努力。現在，這些漢字寶寶要和我們玩捉迷藏，躲在這首兒歌裏。看誰能最快找到他們，準確叫出他們的名字。
2.兒歌的多媒體展示。
紅日是圓的，月牙兒是彎的。
河水清澈，火光閃閃。
學生指出新單詞。
3.自己讀兒歌，采用自己喜歡的閱讀方式。提示:讀拼音，把不會拼的音節標出來，讀完後問組裏的同學，這樣就能流利地讀童謠了。
4.按名字讀，糾正發音。
問題:看兒歌知道什麽？
教師示範閱讀。提示閱讀:節奏，重音。
5、練讀、名讀(妳覺得怎麽讀美，怎麽讀)，評論。
再讀，壹起讀，用行動讀。
6.練習背誦。
七、指導寫作
1，過渡:學生真厲害。妳們都知道老師把這些字放在哪裏了，那麽要不要好好寫？
2.展示“日”和“月”，引導學生觀察寫字時要註意什麽。(從筆畫、結構、在田字格的地位等方面。)
3.老師示範(學生指導老師寫，強調起點、收點、結構)，認識筆畫的豎鉤(")。
4、學生練習(重點:書寫姿勢、用字要幹凈正確)，教師巡視指導。
5.復習。
八。摘要
1.問題:我們現在學了哪些識字方法？妳還學到了什麽？
2.只要學生熱愛學習，我們就會發現和積累很多識字方法，以後會學到更多的技能。