根據小學生的認知特點,是壹個從具體到抽象,從低級到高級的過程。本課程主要采用直觀生動的教學方法,使學生看圖說話,聯系現實生活情境,豐富學習和生活經驗,梳理知識儲備,形成壹定的知識體系。課堂教學采用自主、合作、探究的學習方式,培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析:
學生剛學完漢語拼音,迫切需要接觸漢字,而且壹年級學生比較活躍,集中註意力的時間短。在教學中,設置了許多遊戲環節,讓學生在學校玩,在中學玩,努力激發學生記憶漢字的興趣,讓學生熱愛語文課,熱愛祖國的語言。
教學目標:
1.通過看圖了解漢字的演變,領略中國文化的魅力,激發熱愛漢字的情感。
2.我會寫“日”“月”兩個字,知道筆畫的豎鉤。
3、會讀兒歌《紅日圓》。
教學重點和難點:
引導學生看圖,學習生詞,激發學習漢字的熱情。
教師準備:
音節,生詞卡,多媒體課件
學生準備:
新單詞卡
教學過程:
首先,查看導入
1,復習。(展示卡片)
音節:YuèrìShuǐHuǐ
指出音節和舌音的整體識別。
新單詞:人們的嘴,手,腳,耳朵和眼睛
2.簡介:這些漢字最初是通過畫出事物的形狀而創造出來的,所以被稱為象形文字。上節課,我們通過觀察人體學習了這些漢字。這節課,我們將學習壹個很好的識字方法——看圖學習壹些新的象形文字。
3.揭示話題。
讀書寫字很有趣。壹起看題目。
4、刺激:通過看圖,妳會發現認真學習漢字真的很有趣,來試試吧!
二、認識漢字“日”
1,多媒體展示的太陽圖,問:這是什麽?妳喜歡嗎?為什麽?
2.展示“☉”,妳猜怎麽著?“θ”和“日”依次出現。引導學生了解日本文字的演變,觀察其差異。
3.在黑板上寫“日”,認“日”字。
給我看看兒歌:紅日圓月。壹起讀童謠和童謠的拼音。談談拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
采取多種閱讀形式,整體朗讀音節,讓學生為“日本”找壹個中國朋友(組詞)。
4.過渡:看圖多有趣啊!我們再學幾個好嗎?
第三,認識漢字“越”
1,多媒體展示甲骨文、篆書中的“月”字,讓學生猜:喜歡什麽圖形,讀什麽?
2、展示:月亮圖,現在用的是楷書“月”字牌。讓學生在音節卡片中找到自己的音標朋友,找到音節特點:整體識別音節。
3.在黑板上寫“月亮”,並認識“月亮”這個詞。
展示:兒歌《月彎》,壹起讀兒歌和兒歌的拼音,談談拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
采取多種朗讀形式,整體朗讀音節,讓學生為“悅”找壹個漢語朋友(組詞)。
激發想象力:月亮是什麽樣的?
第四,認識漢字“水”和“火”
1.在甲骨文中,多媒體顯示“水和火”,學生們猜測單詞是由什麽制成的,讀什麽。
2.分別展示“水”和“火”的圖片,以及甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片,要求學生根據漢字的演變過程依次排列壹排圖片和文字。(分組討論)使學生更多地了解漢字的發展變化,體驗中國文化的魅力,激發學生學習中國文化的熱情,加深對所學漢字的印象。
給他們看:河水清澈,火焰閃耀。學生可以閱讀形式多樣的童謠和拼音,談論拼音中不同顏色的字母整體上屬於聲母、韻母還是音節。
動詞 (verb的縮寫)鞏固
學生拿出課前準備的生詞卡片。老師說新單詞。學生快速找到它們,並壹起閱讀。小組內互相朗讀。
第六,學兒歌
1,過渡:妳真的學習很努力。現在,這些漢字寶寶要和我們玩捉迷藏,躲在這首兒歌裏。看誰能最快找到他們,準確叫出他們的名字。
2.兒歌的多媒體展示。
紅日是圓的,月牙兒是彎的。
河水清澈,火光閃閃。
學生指出新單詞。
3.自己讀兒歌,采用自己喜歡的閱讀方式。提示:讀拼音,把不會拼的音節標出來,讀完後問組裏的同學,這樣就能流利地讀童謠了。
4.按名字讀,糾正發音。
問題:看兒歌知道什麽?
教師示範閱讀。提示閱讀:節奏,重音。
5、練讀、名讀(妳覺得怎麽讀美,怎麽讀),評論。
再讀,壹起讀,用行動讀。
6.練習背誦。
七、指導寫作
1,過渡:學生真厲害。妳們都知道老師把這些字放在哪裏了,那麽要不要好好寫?
2.展示“日”和“月”,引導學生觀察寫字時要註意什麽。(從筆畫、結構、在田字格的地位等方面。)
3.老師示範(學生指導老師寫,強調起點、收點、結構),認識筆畫的豎鉤(")。
4、學生練習(重點:書寫姿勢、用字要幹凈正確),教師巡視指導。
5.復習。
八。摘要
1.問題:我們現在學了哪些識字方法?妳還學到了什麽?
2.只要學生熱愛學習,我們就會發現和積累很多識字方法,以後會學到更多的技能。