我個人建議，如果孩子已經在權威機構被鑒定為“自閉癥”，就應該按照專業人士的建議進行治療，有些幹預課程還是很有效的。我認識壹個這樣的孩子。在專業機構確診後，治療了壹年左右，效果明顯。當然，在這個過程中，家長也壹直在陪伴，也做了很多引導工作。
另壹方面，如果妳只是懷疑自己的孩子患有自閉癥，或者醫生說“疑似自閉癥”，那麽作為家長，首先要了解孩子出現這些表現的原因。比如我認識的壹個孩子，三歲多了，經常壹個人玩。別人跟他說話，他不看人，而且很固執，有些“自閉癥”的癥狀。通過和家長的交流，我發現壹直是外婆在照顧我的孩子，外婆是壹個比較內向甚至有些孤僻的人。所以除了照顧孩子的日常生活，我基本不跟孩子交流，更不要說帶孩子出去和同齡人玩了。經常帶著孩子壹個人在角落裏玩，父母工作忙，雖然發現孩子有問題，但也不去理會。只有在他們需要入園之後，才發現自己的孩子和別人的差距。四歲左右，孩子的媽媽辭職在家照顧他，每天陪伴孩子從最基本的“眼神交流”到“與人交流”。經過兩年多的時間，孩子已經能夠主動與人交流，與同齡孩子的交流能力基本平行。
很多類似這樣的疑似癥狀都是因為不科學的育兒方式，或者直接照顧孩子的人有壹些明顯的性格缺陷，有些人因為環境不好而感到孤獨，不知道如何與人交流和互動。所以，如果只是疑似癥狀，家長可以多花時間有意識地進行訓練和引導，對孩子的癥狀會有很大的幫助。但如果家長已經對孩子進行了針對性的訓練，建議交給專業機構。對於自閉癥兒童，早期幹預會更好。
幹預必須有效。
《養育星星四十年》回答的問題是:自閉癥專家，如何養育自己的重度自閉癥孩子？
這本書是美國著名精神病學家蔡壹舟和他的妻子為了訓練他們的重度自閉癥兒子西迪，歷經40多年的心路歷程。書裏講的不是具體的幹預和訓練技巧，主要是從心態上引導大家積極面對問題。我們都知道生活並不總是公平的。在人生的旅途上，我們能做的就是“選擇快樂和滿足”或者“選擇不快樂和不斷抱怨”。
書裏幹貨不多，都是“心法”教的。
Sidi 15歲的時候，語言和社會性發展2歲左右，認知發展5歲左右。現在西迪四十歲了。她在圖書館工作，在超市做理貨員。她會做很多好吃的，但是只能做簡單的交流，但是完全自理，有自己的收入。他樂觀且樂於助人。
作為自閉癥孩子的家長，希望找到壹個和自己孩子有類似癥狀的成年人，作為生活中的參照。這個其實很難！自從Leo Kanner博士在1943向世界介紹了“嬰兒自閉癥”這個術語以來，已經有數百億的研究資金花費在這個課題上，但是這個領域的專家們仍然在問“什麽是自閉癥”？
希望以上回答能幫到妳。
這是醫院診斷的結論嗎？
先天的基因遺傳和後天的環境影響都會對這種疾病產生很大的影響。
之前沒接觸過，不能隨便提意見。後天，我接觸到壹個例子。父母是嚴格的完美主義者，對孩子要求非常嚴格。他們甚至批評壹個不正確的詞。久而久之，孩子就慢慢不敢說，不想說了。就像龜殼壹樣，安全的縮回去了，是對不安全的無聲對抗。
針對妳的情況，先看看是什麽原因導致的問題，再對癥解決問題。按照常規分析，是可以改進的。不要太著急，慢慢來，不然孩子又把龜殼縮回去了，二次受傷就更難了。
自閉癥是壹種先天性腦功能損害導致的發育障礙，壹般可在三歲前發現。自閉癥兒童從小就表現出語言理解和表達困難，與周圍人建立感情困難，對各種感官刺激反應異常，遊戲方式和行為不可改變。
自閉癥的具體表現:
1，人際關系有障礙，對人缺乏回應。不理人，不看人，對人缺乏反應，不會和孩子玩，不能理解別人的情緒和感受，不會用普通人能接受的方式表達自己的感受。
2、語言和溝通障礙。約50%的自閉癥兒童沒有交際語言；有語言交流的自閉癥兒童，往往表現為鸚鵡學舌式模仿、代詞倒置、缺少變調、答非所問。
3.對非語言肢體語言的理解也有不同程度的難度。
4.行為僵化單壹。自閉癥兒童往往有壹些奇怪的固定習慣或玩法，單調重復，缺乏變化，拒絕做出改變。
自閉癥兒童能否通過專業訓練改善現狀？
自閉癥不會自愈，只能通過專業訓練來改善。自閉癥越早訓練，效果越好。家長不要抱著僥幸的心態，耽誤孩子的寶貴時間。
讓自閉癥兒童通過專業訓練改善現狀。
註意力提高:在遊戲活動中，專業的腦電生物反饋訓練中，使用有效的方法逐步提高孩子的註意力集中能力，保持練習和評價同步高效。
學習能力的提高:重塑學習能力，提高專註力和讀寫能力，形成良性循環；激活孩子的思維，激發探索精神，實現創造力和求知欲的全面提升。
增強人際交往能力:增強與長輩、朋友的溝通能力；學會設身處地，感受人與人之間，人與自然之間的和諧。
提高情緒管理能力:有趣的情緒識別活動，讓孩子體驗不同的情緒感受，增強情緒認知；有效的情緒感知課程，讓孩子了解自己的情緒變化，做自己情緒的主人。
提高自我表達能力:面對陌生的場合或人群，通過遊戲和訓練，提高孩子自我表達的流暢性、敏捷性和準確性。
團隊協作能力的提升:對於團隊成員來說，不僅要有個人能力，還要有在不同崗位上各盡所能，與其他成員協調配合的能力。
提高獨立能力:培養孩子的自主性和執行力，了解並妥善處理自我情緒，增強自我管理意識。
動手實踐能力的提高:培養孩子的創新精神、獨立探索精神和動手實踐能力，激發孩子的思維去思考，從中發現和掌握知識，激發學習興趣。
提高大腦和身體的協調發展:健康安全的體能訓練，促進兒童感覺系統的平衡發展；讓孩子身心和諧發展，達到學習生活的最佳狀態。
應該是可以的。這種習得性訓練可以讓孩子被別人的行為所感染，進而不由自主地模仿。
所以如果能多陪陪這樣的孩子，多嘗試壹下環境的改變，是很有效果的。
謝謝妳。說白了，自閉癥也是缺乏與人接觸，缺乏語言和心理交流，久而久之就形成了孤獨的自閉癥。小時候我自己也有這種自閉癥很久了。我的父母、祖父母和孩子們也非常喜歡它。壹般不允許我和其他孩子出去玩。我害怕不小心摔倒，害怕被欺負，害怕...以至於我在高中的時候覺得自己好像和別人合不來，戀愛的時候也沒有勇氣和女生說話。我覺得很難過。直到上了大學才開始接觸別人，在家人的鼓勵和引導下，我漸漸覺得人是需要和別人直接交流的，所以我要和他們接觸，交談。不然時間長了，我覺得自己很慘，好像被世界遺忘了。
所以，任何時候都要帶著壹種希望去和人交流，不要怕犯錯，不要怕不受歡迎。只要妳用心和別人交流，相信別人也會用心對待妳，慢慢開導自己，釋放自己的心靈，讓大家接受妳。加油！
很多家長都會問類似的問題:
“孩子什麽時候恢復？”
“星星能和正常孩子完全壹樣嗎？”
“需要多長時間幹預才能治愈？”
家長們渴望得到準確的答案是可以理解的，但是明星們的訓練時間和最終效果能在多長時間內接近正常孩子的水平，受到很多不同因素的影響:
孩子自身的能力水平，如語言能力、模仿能力、精細動作、認知理解能力等。自閉癥是壹種譜系障礙，每個明星的核心障礙程度不壹樣，康復程度也不壹樣。
而且有的孩子能力很強，會聽從老師和家長的指令，教給他們的內容很快就會掌握，學習基本社交技能的效率也會更高。有的孩子能力基礎薄弱，聽不懂家長老師的指令，語言能力非常有限。很多能力需要家長和老師從感覺-感知-肌肉記憶-認知理解來引導。反復練習這些步驟需要壹定的時間和成本。
兒童幹預的時間、強度和持續時間。壹般來說，幹預越早，效果越好。從理論上講，2-6歲是幹預訓練的黃金時期，幼兒的神經系統可塑性強，容易恢復。這時候早期幹預可以達到事半功倍的效果。
這個時候，明星們需要大量密集有效的幹預時間。根據現有的研究，早期強化行為幹預已被證明對提高明星的語言理解、語言表達和適應行為是有效的。是指對2-6歲的自閉癥兒童進行有效的幹預，每周40小時，持續2-3年，包括與之相關的必要技能，如溝通能力、社交能力、學前能力，或學業能力。
康復機構和教師的專業性。康復老師的專業水平和康復機構的軟硬件設施也是影響康復的壹個因素。家長在給孩子選擇康復機構的時候可以仔細考察，看看具體的環境和老師，帶著孩子，多和老師聊聊孩子的問題行為，看能不能有效溝通。要知道，隨著幹預訓練的開展，後期家長和老師的溝通合作環節會更多。
關於康復機構的選擇，我們給家長的建議是:
第壹，在選擇康復機構的時候，要記住機構要麽是最貴的機構，要麽是最好的。幹預訓練是壹個長期的過程。家長應根據家庭經濟條件，選擇壹家能在可承受範圍內給孩子連續幹預課程的機構，做好兩年以上幹預準備，堅持可持續發展。
第二，不要頻繁更換機構和康復老師。很多家長在開始幹預和培養孩子的時候，心裏就像有壹團火，渴望看到孩子變好，看到孩子能力大幅度上升，問題壹反復就想換機構換老師。這種心情可以理解，但不可取。
我們應該從孩子們的角度來看這個問題。孩子剛進機構不可能馬上進入學習狀態。他們需要和老師建立信任關系，熟悉陌生的環境。他們前兩個月趴在地上哭，不肯上課，這很正常。他們只有突破了這個關口，才能到達學習技能的階段，這是必然的。
在培訓中，家校教育非常重要。有些家長認為可以直接教機構老師，不參與孩子的幹預，卻不知道家長在幹預過程中起著重要的作用。
如果孩子完全依靠老師上課的時間來幹預，這個時間其實很短，局限性比較大，比如環境、教具、人等等。畢竟課堂不能完全模擬現實生活，大部分內容還是需要家長在大環境和生活中對星星進行概括和展開。
成功的自閉癥幹預必須伴隨著父母不斷地觀察、學習和理解他們的孩子。父母是孩子壹生的老師。我們都知道明星的差異很大，所以他們的教育方式也因人而異。
因此，家長需要積極參與孩子的康復教育。他們會越來越了解自己的孩子，會知道自己的缺點在哪裏，什麽樣的方法最適合教學。那麽，孩子們自然會更有能力獲得新的技能。
不要忽視與自閉癥兒童的情感交流。他們對復雜的表情和情緒的理解能力很弱，但這並不意味著他們沒有感情。
相反，與NT兒童相比，明星的心智發展需要壹個安全、溫暖、充滿愛的環境，尤其是在大腦康復期。父母和其他家庭成員需要了解他們每壹個動作、行為、言語背後的成長訴求，然後相應地滿足他們。
當然，家長也要註意自己的情緒，無論是焦慮還是極端。這些情況需要及時調整，有效疏導。父母是孩子的領導者，孩子和父母的狀態和行為是互動的。
在希望島已經有了壹些成功的案例。他們家庭成員之間的默契度和配合度都很高。大家壹起和齊新壹起為孩子做概括。在每壹個家長課堂上，這樣的家長也非常願意提出自己的問題。即使在疫情期間，他們也積極與老師溝通，反復鞏固幹預成果。這種堅持，加上幹預訓練的早期開始，在這樣的集體環境中為兒童取得了相當大的進步。
所以作為家長，調整心態，正確面對孩子的情況，積極參與到孩子的幹預中，是非常有利於明星們康復的。無論能力如何，持續的幹預和幫助需要堅持，康復訓練需要長期堅持。幹預是壹場持久戰。
明星在每個階段都有相應的特點，但大多數人還是需要不斷的幹預。
所以在康復的過程中，家長不要急功近利，當然也不要自暴自棄。堅持幫助孩子提升能力，幫助孩子不斷進步。如果明星有壹定的能力基礎，還是可以像正常孩子壹樣進行壹定程度的幹預，是可以融入到普通環境中進行學習生活的。
生命之初的本性是好的，但他的性別相似，習慣遙遠。
多壹點開悟，少壹點催眠，每個人生都是圓滿的。