校園公共空間的綜合設計
現代教育理念對大學校園提出了新的要求。校園公共空間已成為非正式交流和個體活動的主要場所之壹，其空間品質和活力對大學校園的學術氛圍和校園文化有著深刻的影響。本文以交往活動為基礎，著眼於空間形態與活動的關系，希望用人類行為或社會活動來啟發環境設計，探索如何創造壹個有歸屬感和人性化的校園公共交往空間。
關鍵詞:校園交往活動公共空間設計
壹個大學校園不可能壹蹴而就，它的建設是百年大計，它的場所精神的建設也要經歷多年的沈澱。校園公共空間設計將深刻影響校園的發展，包括其場所精神的形成、教學質量，甚至學生的個性化發展，因此對其進行研究具有重要意義。很多新建的校園，規模龐大，建設速度快，缺乏長遠可持續發展的考慮，影響了用戶的感受和使用需求。對已建、改建和在建的大學校園公共空間進行分類分析，從規劃、建築、景觀三個方面提出校園公共空間的綜合設計要求。
第壹，校園公共空間的規劃模式是整體考慮，層次豐富。
大學校園的主體空間框架是在舊校園結構的基礎上建立起來的。它除了串聯、組團、均質三種常見的布局形式外，還根據用地特點，結合幾種結構形式進行設計。新的校園生活已經多元化和現代化，全面靈活的布局可以為用戶提供更加多樣的活動場所。總結起來，校園布局有三種:開放式布局、集約化布局、綜合化布局。
開放式布局的校園空間形態相對自由，不形成強烈的封閉形態，多與地形結合良好，形成自然的空間關系。但由於缺乏建築對空間場的控制，容易造成尺度不適。比如中山大學珠海校區，就是開放式布局。圖書館和主教學樓雖然構成了校園的主軸，但是外部空間尺度巨大，仍然無法對空間進行圍合和限制。我們應該註意對空間節奏的控制，並通過各種手段加強這種控制。
密集布局多出現在小而精的學校建設中。它以建築為主，強調空間的集約利用。壹般來說，外部空間所占比例較小。在香港這個人口密集的城市，密集的校園布局最為常見。香港大學、香港演藝學院和香港理工學院都是這樣的例子。廣州大學城的廣州美術學院校區和中國美術學院新校區也屬於密集布局。尤其是中國美術學院新校區，除了必要的體育和活動場所，校園就是建築，建築也是校園。進樓也是進校園，註重中心教學樓內部空間的開發，在惡劣條件下設計出動人的空間藝術形象。
校園的綜合布局多用於大型綜合新校區。由於新校區地域資源豐富，地形變化復雜，單壹的布局形式顯然不能通用於整個校區的建設。其校園發展模式力求近期緊湊，遠期合理，預留足夠的擴展用地。比如浙江大學紫金港新校區，西南交通大學新校區，南京大學浦口校區等。
此外，在許多大型傳統高校中，由於面積大、發展快以及各種原因，逐漸形成了非單中心的結構。比如清華大學東西校區，北大、武漢大學的文科區、理科區和中心教學區，這種做法雖然是在原有校區基礎上的布局調整，但仍然是值得借鑒的做法。
目前很多新建校區的規劃中，建築都是按照使用類型來劃分的，比如教學樓、圖書館、行政辦公室、體育館等。，而且很難形成多中心多域的結構。
這種布局其實對空間資源的利用、學科的獨立發展、師生的內部交流都大有裨益。壹方面，以公共服務區為中心，其他學科的放射狀布置，可以有效控制公共服務區服務半徑內的師生步行距離，大大提高其使用效率，保證校園設施仍然得到充分利用，步行距離仍然可以掌握，可以形成規模宜人的區域；另壹方面，多組團的副中心結構可以形成多層次的公共* * *交流空間，為學院之間、學科之間的交流提供了合適的場所。
二是建築圍擋形成室外空間交接和界面形成。
1.建築本身是封閉的，形成庭院、天井、附屬綠地等。就在這棟樓裏。總的來說，規模不大，舒適宜人，是師生課間休息和活動的主要場所。這類空間的交流活動大多是與專業相關的談話和討論，需要的環境相對安靜，所以要提供足夠的靠和圍的措施，以便留下來。
2.建築圍合在壹起形成了校園內壹個重要的中心廣場，廣場被多個建築包圍。規模大，形狀規整，向心力強，是這類戶外場所的特點。有很多種活動可以在廣場舉行，從學校的大型慶祝活動到孩子們的遊戲和玩耍。使用的人群類型也相對復雜，使用要求有所提高，需要各種設施來滿足各種要求。在這些大空間設計中，壹是要註意空間上的區域細化，用合適的設計模數劃分領域；二是加強校園戶外標識，形成醒目、導向性強的校園標識系統；第三，從美學角度多考慮整體尺度、格局、肌理，創造環境優美的公共場所。
自然的山、湖、綠地、運動場等。校園內的建築物邊緣和建築物外的室外交流場所都屬於這壹類。它們是校園裏環境最美、氣候最宜人、變化最大的區域。它們是學習之外休息、娛樂、鍛煉的場所，人們喜歡在這些地方進行綠化培育和養護。同時，要增加相關措施，提供充足的照明，做好安全防護。
第三，校園交通系統以步行為主，適度穿越。
校園道路是校園、城市、校園之間的交流手段。校園道路和城市道路系統壹樣，分為三種:純機動車道路、純人行道路和人車混合道路。它們是校園景觀的基本元素。人們在路上經過時，往往能通過感受空間的變換形成整個校園的形象，人們對校園的印象是由穿越過程中所經歷的場景和事件的片段組成的。因為在不同區域之間，室內室外之間的步行，壹系列的公共開放空間被步行系統串聯起來，形成了強烈的空間序列關系。
與城市道路系統不同，校園道路系統並不太嚴格，形式上更自由。隨處可見人們在路上相遇並停下來交談。如果在道路旁邊有壹個中途停留邊界，人們甚至會有目的地穿過或到達這個區域進行活動，那麽校園道路系統不僅可以具有交通連接的功能，還可以承擔壹部分交通需求，成為壹個？路上的見面地點？。
第四，綜合設計手法，創造壹個動態的、無障礙的、愉悅的、可感知的校園戶外交流空間。
1.規模
尺度處理是否恰當是公共空間設計成敗的關鍵之壹，沒有人願意呆在尺度不舒服的地方。包括人與實體、空間、實體與實體、空間與實體等尺度關系。尺度可分為整體空間尺度和內部使用尺度。
首先引用城市空間設計中的壹組數據，其中d代表距離，h代表高度。當人與實體的距離由遠到近，人們對戶外實體的認知逐漸加深。右邊的數據顯示當d/h
事實上，壹些校園主廣場或主要集會區想要營造出適當的開放感，往往D與H的比例會大於3。關於這壹點，日本的吉信魯原先生在《外部空間設計》中對室外空間尺度進行了詳細的論述，他提出室外空間尺度應該是20？25米是設計模數。每20分鐘？25米，或重復的節奏感，或材質的變化，或地面標高的變化，即使在很大的空間裏也能打破其單調，有時會突然活起來。(2)為了使公共* * *交往場所的尺度緊密宜人，設計師應註意在不影響整體感的前提下，將外部空間劃分為小區域，以促進交往的形成。
塑造形象
簡單來說，大學校園戶外交往空間的形態可以分為規則形態和不規則形態兩種。場地的設計產生的室外空間大多是規則的，而周圍的道路和建築形成的室外空間大多是不規則的。
正規的戶外交流場所多見於大型廣場，尤其是新建的大學校園。由於在規劃設計上考慮較多，大部分校園廣場的造型都比較規整、合理、有跡可循。這類交往場所有利於舉辦大型集會活動，人流進出路線相當清晰，向心力和穩定性較強。是校園內瞬時人流量最大、標誌最明顯的戶外交流空間。如廣州大學城中山大學主廣場、華南理工大學主廣場等。
從另壹個角度來看，公共* * *交流場所的不規則造型，和所有不規則構圖壹樣，有時會讓人覺得隨意自然，有時又能讓人覺得興奮刺激，有壹種吸引人、新奇有趣的效果。建築實體的附屬活動場地和自然綠地多為不規則形狀，也是師生休息娛樂的場所。？大規模交往空間中的活動大多是有組織的、主題性的參與，分散在各種自由活動場地和自然綠地中的活動才是校園交往的真實體現。？因此，在不規則形狀的戶外交往空間中開展的活動是否活躍，是評價校園活力的重要標準。要創造和延續校園的活力，就必須重視這部分自由形態活動場地的設計。中國美術學院的休閑小廣場，廣州大學城的廣州中醫藥大學，廣州藥學院的休閑綠地都屬於這壹類。
需要註意的是，形狀的不規則並不意味著可以太隨意，而是要在壹個相對完整的空間裏表現出某個中心或主題，用靈活的圍合形成壹個模糊的界面定義。而且內部空間也可以按照上述的尺度設計原則劃分成小的功能區，要提供壹些設施滿足交往的需要。
3.質地和顏色
空間肌理是指構成界面的建築實體的立面、結構、空間地面和設施的表面肌理。
形成統壹的空間肌理，可以給人壹種連續的界面感，有利於兩個不同的室外空間和室內外之間的溝通和延伸。常見的方法是結合建築立面或結構的設計，利用相同或相似的材料、拼接比例、凹凸變化、色彩等來營造整體空間感。當人們經過或停留時，會在空間中感到舒適和順暢。在壹些優秀的設計中，立面和地面甚至可以用獨特的裝修工藝統壹處理，特別適合壹些特殊的活動，形成獨特的傳播氛圍，留下獨特的傳播形象。
色彩是塑造空間特征、營造場所氛圍的重要手段。在城市公共空間的設計中，色彩的運用非常廣泛，特別是在壹些步行商業街或商業廣場，大多采用艷麗的色彩作為廣告和立面色彩來吸引人，對促進消費者的購物有刺激作用。在大部分老校區的建設中，校園的整體色彩比較素雅，以藍灰色、深綠色、深紅色居多，透露出壹種安定感和歷史感。但在新建的大學校園裏，建議采用更積極的色彩。壹方面，鮮艷的色彩設計可以有明確的標識功能，壹些活躍的色彩有助於展現新校區的個性；另壹方面，新校區的外部環境在壹定時期內還沒有完善。利用室外空間和建築的色彩變化作為場所的提示和指引，對促進校園交流也會有很大的幫助。
壹般來說，校園空間的色彩要鮮艷大方，避免雜亂。
如廣州大學城華南師範大學教學樓內院，采用藍、黃、綠三色處理，在嚴整的秩序中凸顯大學校園的活力。再比如中國美術學院的教學樓、廣場、庭院，色調以白色、灰色為主，給人壹種寧靜、優雅的感覺。
4.地面
地面是指室外通信場所的地面設計，包括水面。人們的交流和活動都發生在壹定的地面上，所以地面的設計非常重要。
場地的鋪裝具有裝飾性，既能美化整體環境，又能襯托當地的建築、小品和雕塑。整體的地板色彩和圖案設計也可以在分散的場地之間建立起有機和諧的聯系，使環境更加統壹。可用的材料多種多樣，如彩色陶瓷方磚、仿古方磚、花崗巖、方磚、混凝土等。不同的材料可以形成不同的個性，或嚴謹或活潑，或典雅或粗獷，需要與校園不同公共空間的交往活動和環境氛圍的特點相壹致。
5.草圖和設施
草圖和設施是校園空間中最引人註目、最有效的元素。人們在公共場所逗留時，大多會使用壹些環境小品和設施，因此與人的接觸最為直接，值得在設計中反復推敲。
校園雕塑是校園小品的主要組成部分，重要的校園雕塑甚至可以成為校園的標誌。它不僅是供人觀賞的，也有象征或紀念的目的，可以表達壹定的歷史紀念意義，反映特定的文化思想內涵。
壹般來說，環境草圖和設施可以分為三種類型:適用性、可用性和可觀察性。室外座椅、花壇、臺階等。都可以有坐的功能，是壹種坐具設施；除了坐以外，還有其他功能的設施，如公告欄、電話亭、自行車停放架等。，是所有可用的設施；噴泉、燈、文化墻都可以列為可觀察的設施。三者之間沒有明確的定義，很多座位和可用性設施也是非常可觀察的。優秀的設計應該同時結合實用性和美觀性，為人類使用提供最大的可能性。
6.綠化設計
綠化設計是室外環境設計的重點，植物覆蓋也是室外空間組織的要素之壹。良好的綠化環境是綠色城市的標誌，對於壹個美麗的大學校園來說是不可或缺的。而精心挑選培育的樹種，也可以通過行植、排植等適當的種植方式，凈化空氣，改善校園小氣候。在北方的很多高校，校園的秋天是五彩繽紛的，綠的是松，紅的是楓，黃的是杏，像壹個五彩繽紛的童話世界，壹點也不遜色於春天。即使是冬天還是綠色的南校區，也可以通過不同的花期和不同品種的種植，讓校園環境活起來。
綠化的真正意義是為人們的交往提供壹個適宜的環境，而不是簡單的美化娛樂。在實際交流中，綠化非常適合圍合、分隔或對比場館內不同的功能空間和連接空間的通道，將功能區轉化為功能空間，為人們在交流中提供靈活舒適的界面，成為人們依賴的背景。
什麽是公共空間設計？
公共空間的設計不僅僅是目的和結果，也不是設計迎合少數人的標誌，而是大眾參與並不斷展現自己生活變化的過程。新的設計不僅僅是壹種新的風格或新的形式，更是指新的內容和新的生活方式的創造。
空間的物理定義可以明確分為被占用的空間和未被占用的空間。人們對空間的占有是通過物化的標誌來定義的，比如堆砌的石頭，標記的界碑等。當然，最有效的還是搭建構築物或者幹脆蓋房子來鞏固對空間的占用。這種物理定義是基於有形和清晰的定義，如數字和物體。在相當正常的情況下，空間的合理利用和劃分往往是區分公共空間和私人空間的必要手段。當然，公共空間對於理解和服務公眾利益負有特殊的責任。我們追求的是如何讓它適應人們的各種需求，而不是讓大眾適應各種環境。公共空間和私人空間在很大程度上是壹個有機的整體，所以這個問題是我們學習環境藝術設計或者已經成為設計師的永恒主題！