在班會上，引導同學們談論我們要讀什麽樣的課外讀物，課外讀物對我們的成長有什麽作用，有什麽影響。鼓勵每個學生發表自己的觀點，說出自己的感受，積極討論。通過主題班會的討論，學生們明白了要閱讀既有趣又有益於自己健康成長的書籍，如《愛的教育》、《安徒生童話》、《成語故事精選》、《小故事》、《聖紫晶》等。每個同學都制定了符合自己實際的閱讀計劃，並約好互相監督。幫助學生進壹步明確課外閱讀的意義。對於豐富閱歷，開闊眼界，增長見識有著重要的作用。這是提高小學留守兒童課外閱讀興趣的基礎。
利用晨讀時間，鼓勵學生介紹自己的課外閱讀收獲。
每天早上留出壹些時間讓學生介紹自己的課外閱讀收獲。晨讀發言的同學完全是自願的。根據學生自薦，提前壹周安排早讀交流的學生。同時，我們應該向學生推薦壹本好書，並試圖告訴他們什麽是好的。讀後感分享壹下自己的收獲。鼓勵學生把自己認為最精彩的描述寫在黑板上，全班壹起閱讀欣賞，以引起其他學生的閱讀興趣。
3召開課外閱讀交流會
筆者每兩周舉辦壹次留守兒童課外閱讀交流會，鼓勵學生暢所欲言，交流課外閱讀的感受、體會和經驗。通過交流，學生與其他同學分享課外閱讀帶來的收獲和快樂。比如有個同學介紹自己看了《小龍的秘密》，說:他們是無辜的，有的幾十歲了還有壹顆天真聖潔的童心...這個王國裏只有“孩子”。雖然他們的身體是成年人，但他們有壹顆童心，永遠不會變老。另壹個學生說《夢裏的綠草》包含了許多短篇故事。這些短篇故事的情節生動感人，如清泉悄悄滲入讀者心中，每壹篇短篇故事都蘊含著深刻的哲理，讓人深思、思索。作者給予適當的評論和鼓勵，引導學生認識到，既然課外閱讀能給我們帶來這麽多的知識和樂趣，那麽接下來我們該怎麽辦呢？學生們迫不及待地說，“我們要多讀書”，“我們要繼續讀書”，“我們要讓課外閱讀給我們帶來更多樂趣”...聽著學生們積極的發言，看著孩子們臉上的喜悅，筆者很欣慰。
4建立班級課外閱讀展覽
在班級文化墻上建立留守兒童課外閱讀園地。展示留守兒童課外閱讀的經驗，推薦壹些他們讀過的好書，鼓勵留守兒童多讀課外書，並積極寫出自己的收獲與大家分享。
5.設立班級移動書架，讓更多留守兒童有書讀。
對於農村的留守兒童來說，書很貴，爺爺奶奶基本不願意買，農村居委會也沒有圖書館，孩子能看的書很少。除了學生自己從學校圖書館借的書，作者還在課堂上從學校圖書館借壹些書，這些書壹個月換壹次。同時鼓勵學生把自己認為比較好的書帶到班級，以此來豐富班級的書架，根據自己帶的課外書數量進行登記，期末評選帶書最多的學生為“課外閱讀貢獻之星”。所有的書都要登記，放在教室的書櫃上，每十本書要交給壹個同學。其他要借書的同學要登記，及時歸還。
6積極與家長聯系，搭建家校平臺。
有些家長只關註學生的分數，讓孩子把全部精力放在課本的學習上，認為課外閱讀是浪費時間。有些家長甚至把孩子學習成績的下降歸咎於看課外書。因此，老師和家長要認真加強溝通和交流，告訴家長我們推薦學生閱讀的課外書都是能夠促進孩子健康成長的優秀作品，讓家長明白課外閱讀是課本知識的延伸和拓展，是課堂學習的重要補充。讓家長充分認識到課外閱讀的重要性。建議家長在與孩子交流時，了解孩子的課外閱讀情況。當他們發現孩子在課外閱讀中有所收獲時，要及時鼓勵和表揚，與孩子分享課外閱讀帶來的快樂。實踐證明，家長的意識提高了，重視了孩子的課外閱讀，對課外閱讀的興趣明顯提高。
7 .利用各種資源拓寬閱讀渠道。
鼓勵學生在學校“留守兒童之家”借書，教師定期帶領學生在湖溝鎮“留守兒童之家”借書，鼓勵學生回家後在村委會“農家樂”書店借書。把借來的書帶到班上，和同學交流分享。為了拓寬學生的閱讀渠道，豐富學生的閱讀書目，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀興趣。
通過以上措施的有效嘗試，留守兒童受益匪淺，課外閱讀興趣增加，能夠積極閱讀課外書。還通過課外閱讀增長知識，豐富經驗，提高寫作水平，提高綜合素質。