校園文化藝術節手抄報文本內容

無聲的道德教育，有聲的教育

——論校園文化的教育功能

我國著名音樂家Xi星海在《我的音樂學習》中曾有如下回憶。當我寫下自認為成功的作品《風》時，正是我被生活逼入絕境的時候。我住在巴黎壹個七樓的小破房子裏，那天晚上風很大。我沒有被子，所以我睡不著。我不得不點燃並寫作。冷風打在墻上，穿過門窗，我的心狂吼著。在我國歷史上，早就有孟母“三大運動”的故事，說明了環境對人的身心發展和潛能開發的重要作用。全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是以無聲的德育進行有聲教育。]

第壹，無聲的道德教育

我們知道，校園文化以校園為主要空間，以師生為主體，以精神指向為核心，以各種活動和行為規範為主要內容。學校無小事，事事育人。為了營造充滿課堂的人文環境，我校在環境布置上註重從小處著手，從各個方向入手，讓學生受到無聲的熏陶。比如學校大樓的墻上，醒目地寫著校風、班風、學風。新學期開始，全校二十個班的班主任總會拿出壹份手抄報，圖文並茂，放在教室前面最醒目的地方。以上是任可老師的新學期寄語:

“歡迎回家”

“歡迎回來，兒子！”

“新學期，妳我壹起努力！”

“祝妳新學期有很多進步和收獲！”

“壹百英尺，再往前！”

看看下面的簽名:有的是“愛妳的老師”，有的是“妳的朋友”，有的是“和妳壹起長大的人”...孩子們真的很喜歡這些留言，有的進校園看壹遍，報個名，走的時候仔細看壹遍，然後歡天喜地的上路了。

如果說上面的留言很小，那麽，除了教室前面，校園裏還掛著橫幅標語:“新學期，師生要共同努力”“讓我們壹起追求成功”。師生壹進校園，就會產生壹種積極向上的情感力量。

雖然我們的校園不大，但到處都是美麗的景點。妳看，行人壹進校園，從學校門口到教學樓只有100多米的距離，期間種了13棵小樹。每棵小樹下都有學校三至六年級班級展出的中隊簡訊，播報著各個中隊的消息。看上面的標題，是孩子們用心寫的:《進步五(2)》、《新聞聯播》、《等。校長沒有必要再在廣播裏大聲朗讀了。孩子們在課間休息時仔細閱讀了它。壹共20節課，每節課都是小朋友輪流上的。主要目的是讓每壹個孩子都參與其中，更全面地觀察，及時反映班裏孩子的精神面貌，了解他們的成長趨勢。這麽美好的東西，孩子怎麽能不開心呢？他們精力充沛。在默讀的時候，對於孩子幼小的心靈來說，他們無時無刻不在接受教育。

每周學校的德育處都會對各班的套路進行評估，所以校園裏有壹塊最大的黑板，是學生寫的值日記錄，分別記錄各班的早讀、課間鍛煉、衛生、紀律等情況。這塊黑板在教學樓的過道裏，每個老師和學生每天都會路過那個地方，都會忍不住看壹眼。哪個班優秀，哪個班好，哪個要整改。尤其是那些要整改的班級，只要壹看到自己不擅長那個，班主任肯定會在三天內整改。如果情況良好，則評估結果將更改為合格。這種無聲的教育往往會給師生雙方留下“空白”，可以正確引導教師對學生進行經常性的教育，使孩子的個性和諧發展。

二，潛在的審美教育

校園文化的建設通常包括兩個方面，即校園的自然環境和校園文化氛圍的布局。“讓校園的每個角落都能說話”是我們的教育宗旨。因為我們學校是老學校，地方不是很大，所以學校盡量利用有限的空間進行無限的教育。

因為每個教室的外面都是瓷磚，為了利用好這個寶貝，學校推出了壁畫展。舉辦了“綠色童話”壁畫展和“綠色故事會”。五年級壹班的墻上，主題是“不要打擾花開”。看:在小溪邊，有壹片綠色的草地，幾朵紫色的花在競相開放，壹群孩子在那裏快樂地玩著捉迷藏。“哎！”壹只蝴蝶飛過。“小朋友，不要打擾它。花兒開了。過幾天再來好嗎？”蝴蝶帶著春天的夢想飛向遠方...

壹年級的墻上:是動物森林俱樂部。星期天，小動物們聚在壹起舉行運動會。有許多小動物來了。大象當裁判，烏龜和白兔又跑了。誰獲得了壹等獎...美麗的童話寄托了孩子們天真無邪的夢想，啟發了他們的智慧。怎麽才能贏？妳得猜。

在三年級的花園裏，學校的綠化隊寫了壹行警示:“小花小樹正在生長，請小心。”“不要傷害草”...

在老師的指導下，低年級的孩子們舉行了“綠色故事會”比賽——根據瓷磚畫想象故事。孩子們非常開心。

雪白的教室，綠色的墻壁，走進我們的校園，妳會被圍墻上的大幅照片所吸引，這裏有幾張彩色照片，充分展示了學校拉丁舞的特色，令人賞心悅目。長廊裏“輕輕走過走廊”等宣傳圖片，潛移默化地規範了學生的行為。童言、沙畫、兒童畫，都讓每個孩子的個性飛揚。在這種充滿童趣的濃郁氛圍中，每壹位師生怎麽能不追求成功呢？人們常說，高品位的校園精神文化是以人為本的校園管理規範化的補充和提升。這是真的。豐富多彩的校園環境，既能讓學生在獲取知識的同時接受無聲的人文教育，又能在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在美的熏陶。

第三，音頻教育

眾所周知，校園文化環境是師生充分成長的主要生存空間，師生的心理活動和行為變化都與校園文化環境密切相關。校園文化環境是師生成長發展的“教育磁場”。

在我們學校的每個教室前面，都有壹個“班級章節欄”。是學校的雛鷹比賽。在每周的升旗儀式上，學校的少先隊大隊會宣布五項常規比賽的結果，然後頒發集體獎牌。當班長從校長手裏接過獎牌，張貼在班級的榮譽欄時，孩子們總是歡呼雀躍，激動不已。小成功總能激勵孩子爭取更大的成功。

“快樂成績袋”是我校取消“三好學生”後誕生的新生事物。在每個教室裏，都有壹個角落陳列著孩子們的快樂成就袋，那是孩子們的階段學習成果。雖然是普通的作品集，但是孩子對它有著不壹般的感情。無論妳打開哪個檔案袋，裏面都有孩子的寶貝——壹本優秀的練習本，壹份滿意的試卷，壹張難忘的優勢卡(“優勢卡”是壹張能產生長期激勵效果的短卡。卡片是老師寫給學生的，學生寫給同學的，家長寫給孩子的，學生寫給老師的。周壹莊嚴的升旗儀式結束後，校長鄭重地把老師們前壹周寫好的優勢卡分發給同學們。這樣就在全校產生了巨大的激勵效應。優勢卡好不容易拿到，孩子真的對它情有獨鐘)，還有出去比賽拿到的證書，獎牌，證書...

“快樂成就包”靜靜地、整齊地陳列在教室的書架上，壹排排記錄著孩子們點點滴滴的成就，動態展示著孩子們的成長軌跡。在課堂上，老師會讓孩子交流成績，學校也會展示不同年級的成績袋。下課後，孩子們總喜歡站在成績袋前，翻來翻去，比來比去，說“妳的進步比我大”、“妳的成績比我多”、“妳的袋子比我的滿滿的，我得趕緊行動……”孩子們就這樣去欣賞，去比較，去進步，去感受內心世界。

也許幸福成就包是靜態的，但這樣的校園文化的營造所形成的感染力是其他教育手段無法企及的。它已經悄悄地告訴了孩子，應該做什麽，應該堅持什麽品質，目標在哪裏？良好的競爭意識和集體主義的形成，對孩子的個性發展起到了很好的作用。

“教師成就包”的誕生，是學校同時關心孩子和老師的體現。“我教育，我思考，我存在……”是教師全新的教育理念，也成為校園文化的壹道新景觀。同時，壹個成功的老師必然會教育出更多成功的孩子。為了最大限度地發揮校園文化的功能和效用，教師的教育行為也在不斷創新。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:教育的重要任務之壹，不是讓任何靈魂的火藥被點燃，而是讓壹切才能和才幹得到充分的展示。我們在實踐中體會到，校園的壹草壹木、每壹張紙每壹幅畫、圖書資料、綠化美化、校園“三風”建設，都在師生的成長中發揮著作用，這就是有聲教育。優勢卡，快樂水果包，走進綠色“童話”...這是真正的道德教育，是用文化教育靈魂的道德教育。如果在校園文化的細微之處註重建設和引導，壹定會讓我們的孩子感受到更美好的生活，培養他們健康向上的心靈。

塑造愛國主義和成功信念推進校園文化建設

愛國主義教育操作的關鍵在於如何在校園文化建設中體現愛國主義和成功觀，如何有效提升校園文化的教育功能，如何揭示愛國主義和成功觀在當前中學教育中的價值；反思基於愛國主義和成功的校園文化建設的應有定位，探索自身的建設規律。在這樣的指導思想下，我們怎麽做呢？

首先，明確校園文化建設對促進項目發展的重要性和必要性。

校園文化是指學校特殊的精神環境和文化氛圍。它是以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活，由教育者和受教育者共同創造和享受的，以文化沖突和融合為特征的亞文化體系。具體體現為顯性課程和隱性課程(也稱隱性課程)。顯性課程是指學生必須掌握的知識、技能、觀念和行為規範。潛在課程包括校園建築、文化設施、環境布局等有形環境，校園群體的校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氛圍、觀點信念等無形環境。校園精神、校園價值觀等這些意識形態的東西，是校園文化的深層結構和核心內容，對整個校園的生存和發展具有指導意義，是校園建設的無形資產，與辦學質量相連，是學校可持續發展的重要要素之壹。我們應該重視校園文化建設，努力發揮其教育功能。

作為壹種潛在的隱性課程化校園文化，它在學生思想品德教育和良好行為習慣培養中具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特征。校園文化正是以其直觀的表現形式，將思想教育置於各種具體的、可感知的情境中。校園文化的教育功能是通過學校健康的精神因素和優美的物質環境的積極影響、感染和熏陶來實現的。

在校園文化建設中，如何充分發揮校園文化的德育功能，使學生逐步形成正確的愛國主義觀，必須把握以下原則。

第壹，教育原則。古人雲:“德為行首。”無德則人不立，無德則國不興。道德建設的好壞反映了壹個國家人民的精神狀態，影響著壹個民族事業的興衰。道德興，國家興；道德興，民族興——這是從現實中得出的結論。學校是教育和培養人的地方。校園文化作為學校教育的壹部分，首先要突出其教育特色，並時時把握其教育原則。只有這樣，才能充分發揮其潛在的導向功能。通過各種有效形式，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探索激發學生學習成才的規律，使學生在形成正確愛國主義觀念的基礎上，不斷提高綜合素質，提高學習成績。

第二，科學原理。校園文化建設是學校的整體工程，涉及面廣，需要調動各方面的力量。學校要周密統籌，科學規劃，合理安排，避免各自為政，相互制約的局面。比如在學生的課外文化生活中，必須建立壹個組織體系，從領導機構到專兼職導師再到學生。二是根據學生的年齡、知識結構和心理特點，合理安排活動內容，基本形成序列，滿足不同年級、不同特點、不同興趣的學生的發展需要。

最後，藝術原則。在校園文化建設中，要有藝術的眼光，通過學校的設施和氛圍，讓學生處處受到藝術的熏陶，享受美的享受。校園環境的綠化美化要努力使四季各具特色，如春天的青翠、綠籠的茂盛、盛夏的濃蔭、涼爽的秋天的紅楓、寒冷的冬天的松柏常青；校園建築的設計和景點的布置力求做到外觀和色彩的和諧統壹，給人耳目壹新、賞心悅目的感覺；學校文化活動的安排也要具有教育性、科學性和藝術性，努力使活動新穎、生動、有趣，使校園文化對青年學生具有強大的感染力和吸引力，促使他們積極、熱情、主動地參與進來，使他們的思想和情操得到自然的陶冶，心靈得到無形的凈化。

目前，我們已經做了壹些工作:

1.探索環境文化。

學校沒有閑暇，到處陶冶人。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我們對校園環境的發掘和利用，形成了強烈的立體環境文化，讓壹草壹木、壹墻壹板都會說話，起到了教育和啟蒙的作用。就像陶行知先生說的“壹草壹木都和愛情有關。”教室和走廊裏懸掛著往屆畢業生和普通班、藝術特色班學生的優秀作品，他們的作品讓學生感受到成功的喜悅；我們兩次動員各年級全體學生收集格言警句，要求在愛國與成功的主題下，結合兩個信念:只要努力學習，每個學生都能成為成功者；熱愛祖國，為國家的富強而努力學習，收集關於人格、人生觀、道德觀、世界觀等方面的格言警句。各班名人或自創的格言警句兩句，分別在教室內外加工整理。通過個別訪談，我們了解到這些格言確實激勵了壹些學生。哲理名言讓學生感悟，平凡妙語讓學生歌唱，名言讓學生醒悟思考。課題組還提出成立學校“小記者團”，創辦校報《黎明》，建立長橋中學網站，校刊、校報及時報道學校的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人，以優秀的作品激勵人。學校留出原有宣傳櫥窗的壹半作為愛國主義教育專欄，定期更換內容。學生和老師在業余時間閱讀專欄已經成為壹種習慣。學生生活在這樣健康蓬勃的文化氛圍中，心靈自然得到凈化，思想必然得到升華。

2.培養禮儀文化。

健康優雅的交際風格和能力是現代中學生必備的素質之壹。如何處理同學之間的關系？如何處理好師生關系？怎麽處理和父母的關系？如何理解愛國與成功的關系等。優化學校人際環境，開展尊師愛生活動，建立良好和諧的師生關系。同時，充分發揮班級環境的熏陶教育作用，如充分發揮學生的主體作用，與師生共同營造良好的人際環境，包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等。無論是課內還是課後，老師和學生都提倡“欣賞和鼓勵”。目前“好老師！”已經成為校園流行語。

3.豐富活動文化。

校園文化是壹種群體文化，體現在學校的壹切活動中。現代中學生朝氣蓬勃，活潑好動，學習和閱讀死書是不利於中學生身心的。基於這樣的認識，我們應該走出課堂，寓教於樂，開展豐富多彩的校園文化活動，創造文明、健康、向上的校園文化生活。組織了“小記者團”，每月報道學校的新人、新事物、新面孔；在課題組的提議下，學校成立了我校科學院(理科)和社會科學院(文科)。成立兩院的目的是為了給學生樹立壹個努力學習、努力成才的榜樣，也是為了讓院士們以科學家為榜樣，從小樹立遠大誌向，為中華民族的和平崛起而努力學習，通過大力宣傳鼓勵廣大學生努力學習，從而促進學校整體的教育教學發展。科學院和社科院的院士每學期都會進行課題研究。比如今年夏天，我負責的社科院將對上海市民素質——長橋中學師生合作與協作精神進行全面調查。我們還在全校範圍內開展了校長助理的招聘，並競選學生的校長助理。每個月選出最值得稱贊的人，讓他們當旗手；校運動會人頭攢動，運動員精神飽滿；世界環保日環保宣傳教育，倡導學生愛校節能；在校園科技節上，學生們放飛了他們的飛機和他們的理想。在區戲劇節的系列專場比賽中，我們兩院院士也積極參與排練，最後我們獲得了壹個二等獎和壹個三等獎。再次，讓學生體驗和感受團結協作的力量。經過反復的活動，我們也很高興看到同學們可喜的進步。

對未來工作的壹些想法:

1，繼續豐富活動文化。

我們要創辦校園電視臺，組織“小記者團”成員走出火熱的校園生活，以敏銳的眼光把握瞬息萬變的時代脈搏；組織校園文化藝術節，供學生寫作和表演；走出校園，走進社區，參觀工廠，每月組織社會實踐課，讓學生學會觀察、思考、做人、做事；指導學生參加閱讀征文比賽，組織書畫攝影活動，舉辦心理講座。豐富多彩的課外活動可以展示學生的青春活力和個性，激發學生的無限想象力和創造力，促進學生綜合素質的提高。

學校校園文化建設要有重點、有針對性、有實效，結合重大活動和節假日開展形式多樣、生動活潑的主題月系列活動。下學期，我們計劃開展以下活動:以“祖國在我心中”為主題的慶祝國慶系列教育月活動，以“尊師重教，重視終身學習”為主題的9月學習月活動，以“美麗在我們身邊”為主題的課堂文化建設競賽，使課堂更加整潔、幹凈、文明、祥和，具有鮮明的個性特色。開展壹系列主題活動，可以使校園文化建設落到實處，促進校園精神文明建設。

2.完善價值文化。

隨著改革開放的深入和商品經濟的發展，社會上出現了各種各樣的思想、哲學和價值觀，這些思想、哲學和價值觀必然會影響校園裏的學生。由於生活經驗和辨別能力的限制，學生不可能完全做出正確的判斷。通過組織參觀愛國主義教育示範基地，定期觀看愛國主義教育影片，讓學生認識自我，把握人生方向，為美好未來而奮鬥，等等。組織班、團、學生會活動，對學生進行有計劃、經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在活動中端正思想，在實踐中認同價值觀，在學習生活中完善人格。培養學生“愛國守法、禮貌誠信、團結友善、勤奮自強、敬業奉獻”的基本道德價值觀和崇高人生理想。制定校訓，寫校歌等壹系列規章制度。

蘇霍姆林斯基說:“周圍世界的美可以陶冶學生的情操，使他們高貴典雅。“良好的校園環境有利於學生的學習和發展，有利於學生素質的培養和提高。這種影響雖然是間接的，但力量是巨大的。正如美國教育家Blethen所說:任何學校環境都是在無聲地對孩子說話，孩子也確實在關註它，不自覺地接受影響。校園環境不僅反映了某個時代的傳統觀念，也影響著教學的積極性。因此，優化教育環境不僅被視為壹種管理，也是培養人才的重要手段之壹。

加強校園文化建設，優化育人環境，也需要學校、社會和家庭的密切配合。只有大家都重視校園文化建設，以人為本，才能真正強化環境教育的功能，讓學生健康發展。

學校校園文化口號

1雕琢出精品，錘鐵成金；

2對於常成功的人，行者常來；

自信與成功，自強與自律；

4事在人為，路在腳下；

5知行壹致，行動勝於雄辯；

6.求實創新，與時俱進；

7.全面發展，提高素質；

8自強不息，品德高尚；

9樹百年報國，做世紀棟梁；

10尊重他人，幫助他人，愛他人；