學校讀書活動總結1本次讀書節以建設社會主義核心價值體系為基礎，以愛國主義教育、理想信念教育為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品質和良好的道德情操為重點，以讀書活動為載體，進壹步推進學校素質教育，豐富小學生文化生活。
壹是全校師生的積極參與，營造了良好的讀書學習氛圍。
為有效推進本次讀書節，在讀書會上，校主任宣讀了梨園小學《讀書節活動方案》，並對讀書節活動進行了相關安排。在此基礎上，學校制定了更加詳細的活動方案，對讀書節活動做出了具體安排。
二是全校師生的參與，保證了讀書節的順利開展。
今年的校園讀書節，在學校少先隊、教導處和班主任的精心組織下，在全體老師的關心和支持下，開展了壹系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了良好的效果。
1，召開主題班會，不斷引領讀書活動深入。
各班通過舉辦“好書推薦會”主題班會，加深了學生對愛書愛讀的思想認識，感受到了文化魅力，讓學生更加認識到讀書對自己未來的重要性，從而在全校掀起了“建設書香校園、人文小梨”的讀書學習熱潮。
2.開展學者型黑板報評選活動。為了烘托讀書氛圍，開展了以“我讀書，我快樂”為主題的書香黑板報評選活動。
在老師的指導下，各班學生收集資料、版面設計、寫作，精心制作圖文並茂、各具特色的黑板報，豐富了閱讀的內容。通過參與，學生進壹步加深了對閱讀的理解，激發了學習熱情。
3、開展班級圖書角評比活動。
為了保證學生“有書讀”，各班都開展了“我的好書大家分享”活動。每個學生為班級提供壹到兩本好書，讓學生壹起分享，壹起學習，這已經成為每個學生都願意做的“很開心的事”。在同學們的積極參與下，學校各個班級都創造性地設立了具有自己班級特色的“圖書角”。有的已經按班設立了圖書角，安排了幾個圖書管理員，互相配合。有的班級以小組為單位設立圖書角，每個小組都有圖書管理員負責借閱、登記等等。形式不壹樣，但讀書氛圍是壹樣的，讀書熱情是壹樣的。
4.營造早晨20分的閱讀氛圍。
為了讓讀書成為壹種習慣，學校提倡中午到校的學生提前20分鐘進入教室學習。倡議得到了全校師生的積極響應，各班都安排了“班幹部”值班。通過校檢，我早讀20分，大部分課都組織得很好。有的同學在看課外書，有的同學在看“經典”。
應該說，今年的讀書節對我校校園文化建設和校風、學風的進壹步轉變起到了很大的推動作用，初步培養了學生良好的閱讀習慣。但是，各班對“讀書節”活動的理解和落實還存在差距，學生讀書的氛圍還存在差距，教師讀書的氛圍還不夠濃厚。今後，有必要進壹步提高對“讀書活動”的認識，進壹步探討如何更好地開展“班級讀書活動”，以深化本屆讀書節的活動。
學校讀書活動總結2為踐行社會主義核心價值觀，培養學生多讀書、讀好書的良好習慣，落實教育局相關要求，結合我校具體情況，精心安排組織了“我的壹本課外書”讀書征文活動，現總結如下:
壹是領導高度重視，精心組織，制定方案。
按照教育局活動的通知要求，我校要求各班級高度重視讀書征文活動，作為加強學生德育工作的重要內容，確保活動順利開展。制定了活動實施方案，安排了讀書活動流程，將讀書活動落實到每壹位學生。
二、結合實際，拓展學習，寓讀書活動於德育之中。
我們提出由班主任結合各班實際情況對學生的閱讀活動負責。各班利用課堂教學滲透相關閱讀知識，並要求學生在課余時間與家長在線學習，開闊了視野，保證了活動的有效開展。
第三，收集短文，做好選擇和總結。
根據實施方案的精神，對參加活動的學生的所有文章進行了評估，經過學校嚴格的篩選和把關，向學校提交了25篇作文。經過評選，分別評選出壹等獎3名、二等獎5名、三等獎17名。
通過這次讀書征文活動的開展，同學們更加了解了多讀書，讀好書的重要性。我們會繼續努力，總結本次讀書活動的不足，讓下壹階段的主題讀書活動再上新臺階。
學校讀書活動總結3每次我拿起壹本書，翻開壹頁，就好像聞到了書的香味。通過這次活動，我認識到，如何學習知識，就是要在書的海洋中不斷地尋找和探索。汪洋的這壹片，有太多的玄機和謎團。只有努力尋找，才能找到那些閃光點，點亮我們的生活，點亮我們的夜晚。
學校組織的校園讀書活動如期舉行。其實我平時不太愛看書，也沒有買課外書或者靜下心來看書的習慣。每當看到別人孜孜不倦的讀書，我就覺得很迷茫。是什麽吸引了他們，讓他們如此沈迷。在這次活動中，我試著帶著這樣的問題閱讀。看第壹本書的時候，有點浮躁，覺得受不了。但當我靜下心來，才發現壹本書裏藏著那麽多的美味佳肴，難怪有人沈浸其中無法自拔。然後，接下來的幾天，我看了很多書。只有真正接觸到書籍，才能感受到它帶給我的力量和渴望。
這個活動喚醒了我的閱讀意識，這是我從來沒有想過要做的事情。在這個活動的催促下，我接觸到了它，甚至愛上了它。也許這就是學校想組織這個活動的效果吧。讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀，積累知識，為學習打下更好的基礎。我也深深明白，壹個人，通過壹本書，可以看到無數人的生活，可以多讀幾遍，可以理解時代的變遷帶來的影響，可以更好的理解作者豐富的內心感受，帶給讀者深刻的* * *感。我們從壹本書裏體會到的，是我們在生活中體會不到的感受。
世界上為什麽要有書？第壹，它們可以被記錄；第二，可以傳承。書籍是文化的載體，傳承著不同時代的文化和潮流。比如三毛的書給我的印象最深，她樸實的語言記錄了她的壹生，往往精彩，往往無聲。每次看她的壹本書，好像都經歷過。也許這就是書籍帶給我的震撼。知識是壹個汪洋，書籍是汪洋中特有的清泉，甘甜可口。
這次活動，讓我重新認識了另壹個自己，壹個多愁善感又堅定的自己。看書可以讓我重新認識自己。我相信在以後的生活中，我會給自己壹個更明確的定位，讓自己在努力學習後提高的更快。也感謝這次活動，讓我收獲了很多，收獲了很多快樂。
讀書讓我快樂，請讓我勇敢的潛入書的海洋！
學校讀書活動總結4“書是人類進步的階梯。”養成良好的閱讀習慣，掌握更好的閱讀方法，是人生發展的源泉！為了進壹步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心健康成長，讓孩子們在知識的海洋中充分探索和遨遊，我們結合教研室的精神，結合我校實際，開展課外閱讀活動。具體方法如下:
壹是領導到位，全員參與
健全的組織是計劃實施的有力保證。為了保證學生的閱讀活動能夠轟轟烈烈地順利開展，我們制定了相應的課外閱讀活動計劃。在規劃方案的指導下，結合班級的實際情況，我們班還形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行。
第二，豐富閱讀，提高興趣
興趣是學習的先導，需求的動力。只有培養學生的課外閱讀興趣，才能讓學生把老師的“要我讀”變成自己自主尋求的“我要讀”。學生有課外閱讀機會，從中獲得信息，獲得閱讀滿足感，有愉快的情感體驗，獲得知識和愉快的體驗會增加閱讀興趣。
1，從課內延伸到課外
很多作家名人都說過，“大部分語文水平好的同學都要問他的經歷，他們都說受益於課外活動。”局限於課堂的語文學習是狹隘封閉的。有人曾把堅持課堂教學的做法比喻為“課堂上的芝麻變成了西瓜，課堂外的西瓜沒有抓到。”課內閱讀和課外閱讀相輔相成。教師要大膽帶領學生拋開“芝麻”，去觸摸更有吸引力的“西瓜”，拓寬學習範圍。
2.《隨波逐流》讓它去讀。
要進壹步強化學生的“讀書”意識，開展豐富多彩、卓有成效的活動，幫助學生自覺自願地走進浩瀚的書海。但是，如果妳認為開展興趣活動就相當於提取，看書看圖練習，把讀書後的感受寫出來就是死路壹條。絕大多數學生在學習之初就遇到這些枯燥的、強制性的要求，很容易對閱讀產生厭倦，甚至可能會放棄閱讀的念頭，提不起興趣，往往與初衷背道而馳。所以，要給學生讀書的自由。愛美之心人皆有之，小學生也不例外。當他們自由而充分地閱讀時，我們應該給孩子提供壹個展示自我風格的舞臺。正是在這種閱讀訓練中，我逐漸發現孩子的閱讀範圍很廣，知識也很豐富。
第三，營造充滿書香的氛圍。
從小愛讀書的孩子，壹般都來自於比較好的閱讀環境。不同背景的孩子，閱讀興趣差異很大。知識分子家庭的孩子，小時候積累的單詞多，對閱讀的興趣大。非智力家庭的孩子，這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響很大。學校和班級重視孩子的閱讀，孩子就會更愛讀書。可見，孩子能否養成良好的閱讀習慣，與閱讀環境密切相關。
但是，由於條件所限，我們手中的書遠遠不能滿足學生們海量的、多樣化的閱讀需求。為了營造讀書氛圍，我們班建立了比較完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主要陣地。鼓勵學生“向全班展示壹到兩本書”。我們提倡生生互動，學生互相交換讀過的書；班級互動，當年班級圖書館角圖書定期橫向交換，資源共享。
第四，有效指導和愉快閱讀
當學生對閱讀產生興趣時，我們也要在合適的時間為他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的引導。
1，保證統壹閱讀書刊。
2.保證閱讀時間和有效引導。充分利用每周三下午的閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性地指導和組織學生閱讀。
3.保證閱讀質量。利用讀書會活動時間，組織學生在本班學習。從班級的“圖書角”選書，老師每天有計劃地給學生進行閱讀指導。在低年級，老師主要引導他們讀壹些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言，因為這些作品通俗易懂，生動形象，最適合低年級學生的口味，讓學生在班級的閱讀氛圍中激發閱讀興趣。
五、互動交流，展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的閱讀興趣和壹定的閱讀積累後，可以通過開展豐富多彩的閱讀活動，為學生提供展示閱讀成果和自我的舞臺。
我們相信，只要堅持學生的課外閱讀，就壹定能有濃厚的閱讀氛圍，讓校園充滿書香。
學校讀書活動總結第五章為了提高我校師生的人文素養，帶動全體師生養成“好好讀書，好好讀書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到環境育人的目的。我們精心設計積極可行的閱讀活動，讓學生在活動中體驗閱讀的樂趣；進壹步提高學生的思想覺悟和文化底蘊，營造濃厚的治學氛圍。具體從以下幾個方面做:
壹、指導思想
以創建“書香校園”為導向，全面提高學生語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，形成校園熱愛閱讀的良好氛圍，促進學生可持續發展；培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀好書，讀全書。
二是深入宣傳，營造良好氛圍。
各班召開了主題班會，出版了主題黑板報，收集了諺語，精心布置了課堂閱讀角，多渠道、深入地宣傳了閱讀學習的重要性，營造了校園文化氛圍，提高了師生的思想認識，為閱讀活動的深入開展打下了堅實的基礎。
第三，老師以身作則，帶頭讀書。
學生要愛讀書，我們老師首先要愛讀書。所以我們學校的老師利用寒暑假加強學習，至少每個人都讀完了壹本教育專著，寫下了自己的心得體會，為我們學生樹立了榜樣。
第四，建立保障機制
1，固定閱讀時段，學校專門安排了至少壹節閱讀課，旨在引導學生有選擇地閱讀自己喜歡的書籍，並在閱讀中學會思考，在思考中成長。這門課是在語文老師的指導下進行的，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀報告等。
2.各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。註重激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣，引導學生選擇適合自己年齡的有益讀物，從閱讀中獲得身心愉悅感，從不斷提高閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3.努力創造物質條件，滿足學生的閱讀要求。學校積極豐富學生的閱讀材料，規範學校圖書館和閱覽室的管理，充分利用並積極開發學校現有的閱讀資源，為學生創造良好的閱讀環境；在班級建立圖書角，讓學生互相交換個人書籍，實現班級圖書資源的享受；向學生推薦優秀的圖書報刊，鼓勵學生積極購書學習。
第五，營造閱讀氛圍
學校氛圍也是壹種語言，壹種傳遞信息的獨特交流形式，其中蘊含著巨大的潛在教育意義。各班根據實際情況制定切實可行的活動方案，實行三個“壹”，即讀好壹本書——師生共同努力讀壹本書，讀完，看懂；做好壹件事——老師帶領學生壹起做，邊讀邊記；以身作則——樹立讀書的好榜樣，踐行壹種讀書精神。充分利用黑板報，適當整理關於讀書的名言和方法，渲染讀書的氛圍。
1.讓學生自由選擇自己喜歡的書籍，利用移動借閱的書籍進行自主閱讀。然後互相交流溝通，才能真正享受到資源。
2.成立班級圖書角:以學生捐贈為主，加上學校借給各班的書，每隔壹周互相交換。每周語文老師都可以從學校圖書館為學生借閱新書，提高圖書的流通率。每個班都有壹個櫃子，在使用過程中不斷更新，交換，補充。每節課相當於擁有壹個“小圖書館”。
3.裝飾美化書香校園
各班根據《小學生課外閱讀推薦書目》中的書籍，以書籍為早讀材料，通過“讀、賽、說”的方式加強早讀和背誦，為學生成長打下良好的基礎。每周上好閱讀課，保證學生能“讀”。
第六，搞好讀書活動
“讀書”二字的關鍵在於“讀書”，書籍的價值也體現在“讀書”上。引導學生學會閱讀是我們的目標。我們主要做了以下工作:
(1)好的閱讀課
充分利用早讀和閱讀課，在語文課上教給學生閱讀方法，比如怎麽查參考書，怎麽提問，怎麽圈評論等。，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采取“老師、家長、學生”的形式，形成大閱讀氛圍。
(2)做讀書筆記。
語文老師對中高年級學生的讀書筆記進行檢查、指導和評價，學校不定期開展讀書筆記評價活動。在教給學生讀書筆記方法(摘要、提問、體驗)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣
(3)做好經典閱讀。
中華民族悠久深厚的傳統文化給後人留下了寶貴的精神遺產。其中，那些積澱智慧、體現理性光輝的經典作品，那些濃縮豐富情感、蘊含美好意象的詩詞歌賦，恰似璀璨的銀河。這些古典詩詞在修身養性、陶冶精神、引導價值判斷、提高審美情趣、培養語文能力等方面的功能和作用，我們怎麽估計也不為過。
(4)做壹份好的閱讀小報
在老師或家長的幫助下，每個班級的學生收集關於報紙、格言和閱讀經驗等的小信息。，每個班把這些資料集中分類。
(5)開展閱讀活動
我們學校在四月份組織了“校園閱讀月”。在“讀書月”活動中，學校開展了“詩歌朗誦”、“我與書的故事”征文比賽、演講比賽等壹系列讀書活動。
七、閱讀活動的效果
通過開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書習慣，提高了自身修養，促進了和諧校園文化建設，進壹步轉變了校風和學風，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力大大提高，寫作能力和口語交際能力大大提高，思想得到凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
總之，我校結合本校實際情況，通過創設閱讀場景，營造閱讀氛圍，讓每壹位教師從職業道德的高度提高對閱讀的認識；學生通過廣泛的閱讀活動，提高了學習效果，豐富了課余生活，開闊了視野，提高了生活品位，從而使書籍成為師生精神和智慧的海洋。今後，我們將在全校範圍內進壹步開展讀書學習活動，倡導讀書、理解、求知、成才的新風尚。
為提高我校教師的整體素質，加強教師隊伍建設，更好地適應新課改，有效完成教師閱讀書目，我校開展了用心讀書活動。以下是我校讀書活動開展情況的總結:
壹是領導重視，率先垂範。
壹是成立教師讀書活動領導小組，由呂振東校長任組長，相關部門負責人、教研組負責人為成員。確定具體負責的領導。成立壹個由領導帶領的讀書學習活動小組。各組在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，及時寫足讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
在學校閱讀活動中，建立了教師閱讀活動學習制度，提出了閱讀宣傳口號，采取了切實可行的措施。在閱讀活動中，要獎勵優秀的老師，號召大家向他們學習，才能更好地督促老師完成閱讀任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，評估教師的自學狀況，並作為日常檢查的重要信息。
第三，深入宣傳，營造良好的讀書學習氛圍。
根據太倉教研中心的工作安排，我校制定了詳細可行的讀書活動計劃。根據活動計劃，我校迅速開展了讀書活動。在全體教師中多渠道、深入地宣傳閱讀學習的重要益處，通過大力宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認識，為閱讀計劃各項活動的深入開展打下堅實基礎。
第四，實現閱讀活動與校本培訓的有機結合。
閱讀活動是校本培訓不可或缺的壹部分。我校以此次讀書活動為契機，將讀書活動與校本培訓有機結合，實現讀書與培訓的雙贏效果。分管校本培訓的領導定期和不定期檢查教師的讀書筆記、檢查結果和集中學習記錄並填入校本培訓記錄，實現集中學習和學習交流活動與校本培訓時間的科學統壹。
五、我校制定了有效可行的讀書活動實施方案。
1.建立閱讀清單。這學期的書單包括兩本教師必讀的書，比如《快樂地當老師——我的生本教育實踐之路》和《教師如何寫教育論文》。
2.深入學習閱讀。教師要緊密結合自身教育教學實踐，及時去圖書館或閱覽室或上網查閱相關書目和出版物，勤於思考，精讀。
3.讀寫結合。弘揚不動筆墨的讀書精神，倡導讀書總結與閱讀理解相結合，要求每位老師在所讀材料上寫三篇讀書心得，每個學習小組需上交讀書心得電子文檔，保證讀書活動的質量。
4.交流討論。不同階段的讀書活動小組互相交流，由領導帶頭，結合教育教學實際情況進行反思，寫出自己的讀書心得，作為教師評價的重要材料。舉辦教師讀書交流活動，讀書報告會，交流自己在讀書活動中的心得體會，構成了學校教師良好的讀書氛圍。
5.閱讀評價。根據教研中心讀書活動工作安排要求，結合我校實際，至少撰寫3篇高質量的書評或書評，由學校讀書活動領導小組進行評估，優秀作品予以表彰。* * *精選15優秀作品、錢海燕、、、邵帥、、、陳紅、王力、張平華、何、、範方慧、袁麗婷、趙陽。
六、有效開展多種形式的閱讀交流活動，在活動中激發教師的閱讀興趣。
我校多次組織讀書經驗交流會，並在校會上評選部分教師為先進個人進行經驗交流；組織教師參加閱讀知識競賽，對我校的閱讀活動起到了很大的推動作用。人人愛讀書，我們學校形成了人人讀好書的良好氛圍。
總之，通過這壹階段的讀書活動，我們學校的每壹位老師都能按計劃讀書，寫讀書筆記，讀書心得，讀書活動總結。教師從學習中受益匪淺，無論是理論還是實踐。廣大教師將所學的新理念運用到教學實踐中，提高了我校的教育教學質量，教師的素質在不斷提高。為我校教育教學質量再上新臺階奠定了堅實的基礎！