幼兒園《影子和我》教案1目的:
1，結合看書和孩子自身的經驗，幫助孩子豐富和加深對影子的認識，尤其是人物的活動和影子的變化之間的關系。
2.理解“也”字的用法，學會使用句型——誰在做什麽，誰在做什麽？
3.引導孩子充分觀察和討論圖片。
4.進壹步加深對光影關系，尤其是人物變化與陰影關系的認識。
5.幫助孩子熟悉書中的課文。
課程計劃準備:
壹本大書《影子和我》，還有壹本給孩子的小書。
教學計劃流程:
1，老師以猜的形式引出活動主題:每個人都有壹個好朋友，黑身黑頭，陪妳在燈前月下，但他是啞巴。(影子)。老師的問題:妳在哪裏看到影子？引導孩子發散思維。
老師提出了這次讀書的主題——影子:今天，我們來讀壹本很有趣的書。
2.老師出示大書:猜猜這本書講的是什麽？引導孩子表達自己的觀點。
3、老師翻開書的第壹頁，問:
1)，妳在圖上看到了什麽？
2)為什麽會有蠟燭？
4.老師:請猜猜書裏的人會用影子做什麽？讓孩子們讀第二頁。老師的問題:妳看到孩子和影子在做。妳是怎麽看出來的？
5.把書的第三頁拿出來，蓋上字。老師問:我看到圖上的影子，但不知道書上的孩子做了什麽。妳猜怎麽著讓我們壹起做吧。讓孩子們站起來模仿影子。老師揭開蓋著的紙，讓幾個模仿的孩子站在前面做動作，和大本子上的人物做對比。老師問:為什麽？
6.顯示覆蓋該圖的第四頁。老師問:這個影子長什麽樣？轉移孩子的思維，引導他們表達自己不同的觀點。老師的問題:妳知道孩子們是怎麽做的嗎？讓孩子對比動作，老師打開卷子:原來影牙是手工做的。
7.老師展示了覆蓋陰影的第五頁。讓孩子說:墻上的影子會對孩子做什麽樣的動作？老師引用原句總結。
8.顯示第六頁。老師問:圖上的影子在幹什麽？孩子們在做什麽？
9.老師:我們來看看孩子們怎麽樣了。影子呢？引導孩子想象力的情節。
10，展示第八頁，老師問:孩子們發現什麽和以前的顏色不壹樣了？妳發現少了什麽？為什麽？引導孩子說:影子不見了。哪裏有光，哪裏就有陰影。
11.老師:剛才我們壹起看了壹些有趣的東西。現在讓我們完整地觀看它。老師參考大書中的單詞，會完整的講出來。老師:原來我們身體的各個部位都可以用影子做各種好玩的事情，比如手、腳、嘴等等。這個小女孩在做什麽嗎？影子會用它做什麽？
小女孩和她的影子有什麽區別？回答方向:陰影永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。
老師:讓我們分享這個有趣的。孩子自己拿壹本小書，跟著老師的手指讀，註意引導孩子:壹個字壹個字的手指讀。
13，老師:現在要用影子做。
(1)，去操場找影子，告訴老師妳在哪裏找到的影子？
②、同伴在影子上互相玩耍。
(3)幼兒組合影子遊出各種形狀，讓壹個幼兒用粉筆在地上畫出影子。
活動目標
1，理解古詩內容，帶著感情背詩。
2.試著背古詩，體會農民勞動的艱辛。
3.知道糧食來之不易，我對農民伯伯產生了敬意。
要準備的活動
1.體驗準備:孩子們提前通過圖片和視頻了解水稻種植和種植過程。
2、材料準備:PPT圖片，大米圖片。
活動過程
壹、導入圖片激發興趣。
展示各種大米的圖片，介紹活動，討論:我們每天都要吃飯。妳指示我們吃的米是哪裏來的？激發孩子的興趣。
第二，背誦故事，理解詩歌的意境。
1.引導孩子聽詩，讀《悲憫農民》，欣賞和理解古詩詞。
2.討論並理解古詩詞的含義。
3.學壹個“硬”字，用“硬”說壹個字。
4.引導孩子學會帶著感情讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
第三，嘗試背誦，加深理解。
在孩子理解古詩內容和含義的基礎上，鼓勵孩子看圖，試著背誦。
第四，交流討論，了解農民種田的艱辛。
1，問題:妳見過農民伯伯種地嗎？他們如何耕作？請學習。如何看待農民伯伯這麽努力？引導孩子大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的尊重，懂得珍惜糧食不浪費。
2.總結:《悲憫農民》這首詩描寫了農民勞動的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的米粉，不要浪費。
幼兒園《影子和我》教案二分享閱讀《影子和我》不錯。
活動目標:
1，結合閱讀內容，引導孩子進壹步加深對光影的理解，培養孩子探索的好奇心。
2、引導幼兒充分觀察和討論圖片，幫助幼兒熟悉讀本的文字內容。
活動流程:
首先，介紹活動:
我們和自己的影子玩了很多遊戲，老師這裏有壹本書是和影子玩遊戲的。妳想讀它嗎？老師參考讀名，和孩子壹起讀。
二、讀大書:把課文蓋在閱讀器上，和孩子壹起觀察圖片。
說明:
1.那個小女孩在看誰？為什麽會有陰影？
2.無論小女孩做什麽，影子都會跟著嗎？
3.影子和小女孩壹樣嗎？有什麽區別？
4.小女孩在哪裏看影子？
5.為什麽影子會消失？
三、大書閱讀:
觀察和討論圖片後，指著單詞聽小朋友說。每讀完壹頁，指向書中相應的東西，比如耳朵，
手等。，並註意引導孩子理解“也”的含義，了解“也”的用法。然後，老師帶領，孩子跟隨；請指著單詞讀給大家聽，其余的孩子跟著讀。
四、幼兒參考閱讀小書，教師巡回指導。
幼兒園的影子和我教案3自制圖書活動影子和我
活動目標:
1.和同行合作做書，多了解書的構成。
2.啟發幼兒將圖片與簡單的文字集體搭配，進壹步理解圖片與文字的關系。
好的
活動流程:
先講自己和影子的故事，分組討論書的內容。
第二，孩子分組做書。
第三，裝訂成冊，* * *隨讀。
幼兒園《影子和我》教案4作業活動——娃娃的影子在哪裏？
活動目標:
嘗試從不同的方向照亮物體，獲得光源、物體和陰影之間關系的體驗。
活動準備:
紙盒子(裏面裝著娃娃，左右上下各有壹個小洞)，手電筒，幾個立體娃娃。
活動流程:
首先，介紹活動:
可愛的小娃娃想和我們玩影子遊戲，妳願意嗎？
二、經營活動:
(打開手電照娃娃)娃娃有影子嗎？(展示紙箱)在壹所小房子裏，住著壹個小女孩。仔細看。房子裏有什麽？他們在房子的什麽地方？(上、後、左、右)請用手電筒透過不同的窗戶，看看娃娃的影子在哪個方向。
第三，兒童操作，並用自己的語言表達。
第四，服從的陰影
我想讓娃娃的影子來到他的左邊。我應該把燈放在哪邊？(右)老師的示範。
讓娃娃的影子在下面落下來。燈應該放在哪邊？(上圖)
五、兒童對分組的自由探索。
幼兒園“影子和我”教案5活動目標
1.豐富和深化對影子的認識，特別是人物活動與影子變化的關系。
2.理解“也”字的用法，學會使用句型——“誰在做什麽，誰在做什麽。
3.在感知故事內容的基礎上理解人物特征。
4.理解故事內容，能夠認真聽講，有良好的聽講習慣。
要準備的活動
壹本大書《影子和我》，還有壹本給孩子的小書。
活動過程
1.老師以猜的形式引出了活動的主題:“每個人都有壹個好朋友，黑身黑頭，在燈前月下陪著妳，但他是啞巴，不說話。”(影子)老師問:妳在哪裏看到影子？引導孩子發散思維。
老師提出了這次讀書的主題——影子:今天，我們來讀壹本很有趣的書。
2.老師出示大書:猜猜這本書在講什麽故事？引導孩子表達自己的觀點。
(1)老師翻到大書第1頁，問:妳在圖上看到了什麽？為什麽會有蠟燭？
(2)老師:讓孩子猜猜書裏的人會和影子玩什麽遊戲。讓孩子們讀第二頁。老師的問題:妳看到孩子和影子在玩遊戲。妳怎麽看出來的？
(3)把書的第三頁拿出來，蓋上字。老師問:我看到圖上的影子，但不知道書上的孩子做了什麽。妳知道嗎？讓我們壹起做吧。讓孩子們站起來模仿影子。老師揭開紙，讓幾個模仿的孩子站在前面做動作，和大書中的人物做對比。老師問:為什麽？
(4)顯示覆蓋字符的第四頁。老師問:請告訴孩子們這個影子是什麽樣子的。轉移孩子的思維，引導他們表達自己不同的觀點。老師的問題:妳知道孩子們是怎麽做的嗎？讓孩子對比動作，老師打開卷子:原來影牙是手工做的。
(5)教師出示第五頁遮住影子，請幼兒說:墻上的影子會對幼兒做什麽樣的動作？老師引用原句總結。
(6)顯示第6頁。老師問:圖上的影子在幹什麽？孩子們在做什麽？
(7)老師:讓我們看看，孩子們怎麽了？影子呢？引導孩子想象故事情節。
(8)出示第八頁，老師問:孩子們發現與上壹頁在顏色上有什麽不同？妳發現少了什麽？為什麽？引導孩子說:影子不見了。哪裏有光，哪裏就有陰影。
3.老師:剛才我們壹起看了壹個有趣的故事。現在讓我們完整地觀看它。老師參考大書中的單詞，完整的講述了這個故事。
老師:原來我們身體的各個部位都可以和影子玩各種好玩的遊戲，比如手，腳，嘴。是不是小女孩做的事，影子也會對孩子做？小女孩和她的影子有什麽區別？(回答方向:陰影永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。
老師:讓我們來分享這個有趣的故事。孩子自己拿壹本小書，跟著老師讀故事，註意引導孩子逐字閱讀。
老師:現在我們也要用影子做遊戲。
(1)去操場找影子，告訴老師去哪裏找影子。
(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。
(3)幼兒組合各種形狀的陰影，讓壹個幼兒用筆在地上畫出陰影。
活動反映:
學完這壹課，妳就可以基本掌握課文，達到預期的效果。其優點如下:
第壹，通過引導學生整體感知文本，通過有效的小組合作學習，報告自己喜歡的句子，了解“人”與“影”“不可分”的重要特征。
二、通過圖文結合，抓住關鍵詞，讓學生明白“前-後”和“左-右”是兩對反義詞，也明白它們也是表示方向的詞，也能自己找出表示方向的詞。比如“東、西、北、南、上、中、下”等等，感覺“人和影子”是好朋友，影子總是像小黑狗壹樣跟著我。
在這個班學習後，大部分同學能說出誰在前面，誰在後面，誰在左邊，誰在右邊，少數同學完全說不出來。
另外，還有少數同學不理解。什麽情況下影子先來？陰影是在什麽情況下出現的？左邊的影子是什麽時候？右邊的影子是什麽時候？這就需要學生在課後的練習中去理解和觀察，並帶領他們玩“踩影子”的遊戲，加深對課文的理解。
百科:陰影是壹種光學現象。因為物體阻擋了光的傳播，無法穿過不透明的物體，所以暗區就是我們常說的陰影。
幼兒園《影子和我》教案6科學活動:有趣的影子
活動目標:
1，懂影子。
2.初步知道陰影的形成是由於物體阻擋光線的科學原理。
3.通過遊戲，可以初步感知陰影與光線的關系，引出閱讀主題——陰影。
活動準備:
1，老師演示了四只紙蝴蝶，每組小朋友四只紙蝴蝶，每人壹張表格，每組壹張演示圖。
2、油畫棒、手電筒、剪刀。
活動流程:
壹、魔術(手影遊戲)
孩子們，這是壹雙老師的手。老師用它來變魔術。看到我用手改變了什麽嗎？(小狗)
小狗在做什麽？(張開嘴)
現在發生了什麽變化？(孔雀)
我變成了壹只小動物。妳認為是誰？
二、初步了解
孩子們剛才看到了什麽？(影子)
手不在燈光下，能看到陰影嗎？(不能)
妳見過影子嗎？影子在哪裏？(陽光下，路燈下` ` ` ` ` ` ` ` ``。
我們來聽聽影子的自我介紹。
三、幻燈展示——影子的自我介紹
看，我就是影子，每個人都有影子:媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃有影子，紀媽媽有影子。
螞蟻和植物壹樣有影子。我是怎麽到這裏的？我和光是好朋友。當光線照在壹個物體上，而這個物體擋住了壹部分光線，我就誕生了。
問題:人有影子嗎？哪些物體還有陰影？
影子是怎麽來的？妳覺得影子會動嗎？妳會做動作嗎？
四、遊戲《變化的蝴蝶》
孩子們，蝴蝶有影子嗎？老師(是的)這裏有四只蝴蝶。他們的影子是什麽？
樣本呢？請猜壹猜，然後把影子和物體聯系起來。(孩子答猜)我們怎麽知道妳的答案是對的？(用手電筒拍照)
孩子進行操作實驗，並記錄結果，老師進行總結。
第五，找到影子
孩子現在坐在教室裏，能看到自己的影子嗎？想想妳為什麽看不見。我能在哪裏看見它？
再見？(陽光下)妳想看到自己的影子嗎？我們壹起去尋找自己的影子吧。
六、孩子隨口說出發現的結果，老師總結。