幼兒園《影子和我》教案1目的:
1,結合看書和孩子自身的經驗,幫助孩子豐富和加深對影子的認識,尤其是人物的活動和影子的變化之間的關系。
2.理解“也”字的用法,學會使用句型——誰在做什麽,誰在做什麽?
3.引導孩子充分觀察和討論圖片。
4.進壹步加深對光影關系,尤其是人物變化與陰影關系的認識。
5.幫助孩子熟悉書中的課文。
課程計劃準備:
壹本大書《影子和我》,還有壹本給孩子的小書。
教學計劃流程:
1,老師以猜的形式引出活動主題:每個人都有壹個好朋友,黑身黑頭,陪妳在燈前月下,但他是啞巴。(影子)。老師的問題:妳在哪裏看到影子?引導孩子發散思維。
老師提出了這次讀書的主題——影子:今天,我們來讀壹本很有趣的書。
2.老師出示大書:猜猜這本書講的是什麽?引導孩子表達自己的觀點。
3、老師翻開書的第壹頁,問:
1),妳在圖上看到了什麽?
2)為什麽會有蠟燭?
4.老師:請猜猜書裏的人會用影子做什麽?讓孩子們讀第二頁。老師的問題:妳看到孩子和影子在做。妳是怎麽看出來的?
5.把書的第三頁拿出來,蓋上字。老師問:我看到圖上的影子,但不知道書上的孩子做了什麽。妳猜怎麽著讓我們壹起做吧。讓孩子們站起來模仿影子。老師揭開蓋著的紙,讓幾個模仿的孩子站在前面做動作,和大本子上的人物做對比。老師問:為什麽?
6.顯示覆蓋該圖的第四頁。老師問:這個影子長什麽樣?轉移孩子的思維,引導他們表達自己不同的觀點。老師的問題:妳知道孩子們是怎麽做的嗎?讓孩子對比動作,老師打開卷子:原來影牙是手工做的。
7.老師展示了覆蓋陰影的第五頁。讓孩子說:墻上的影子會對孩子做什麽樣的動作?老師引用原句總結。
8.顯示第六頁。老師問:圖上的影子在幹什麽?孩子們在做什麽?
9.老師:我們來看看孩子們怎麽樣了。影子呢?引導孩子想象力的情節。
10,展示第八頁,老師問:孩子們發現什麽和以前的顏色不壹樣了?妳發現少了什麽?為什麽?引導孩子說:影子不見了。哪裏有光,哪裏就有陰影。
11.老師:剛才我們壹起看了壹些有趣的東西。現在讓我們完整地觀看它。老師參考大書中的單詞,會完整的講出來。老師:原來我們身體的各個部位都可以用影子做各種好玩的事情,比如手、腳、嘴等等。這個小女孩在做什麽嗎?影子會用它做什麽?
小女孩和她的影子有什麽區別?回答方向:陰影永遠是黑色的,只有輪廓,沒有細節。
老師:讓我們分享這個有趣的。孩子自己拿壹本小書,跟著老師的手指讀,註意引導孩子:壹個字壹個字的手指讀。
13,老師:現在要用影子做。
(1),去操場找影子,告訴老師妳在哪裏找到的影子?
②、同伴在影子上互相玩耍。
(3)幼兒組合影子遊出各種形狀,讓壹個幼兒用粉筆在地上畫出影子。
活動目標
1,理解古詩內容,帶著感情背詩。
2.試著背古詩,體會農民勞動的艱辛。
3.知道糧食來之不易,我對農民伯伯產生了敬意。
要準備的活動
1.體驗準備:孩子們提前通過圖片和視頻了解水稻種植和種植過程。
2、材料準備:PPT圖片,大米圖片。
活動過程
壹、導入圖片激發興趣。
展示各種大米的圖片,介紹活動,討論:我們每天都要吃飯。妳指示我們吃的米是哪裏來的?激發孩子的興趣。
第二,背誦故事,理解詩歌的意境。
1.引導孩子聽詩,讀《悲憫農民》,欣賞和理解古詩詞。
2.討論並理解古詩詞的含義。
3.學壹個“硬”字,用“硬”說壹個字。
4.引導孩子學會帶著感情讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
第三,嘗試背誦,加深理解。
在孩子理解古詩內容和含義的基礎上,鼓勵孩子看圖,試著背誦。
第四,交流討論,了解農民種田的艱辛。
1,問題:妳見過農民伯伯種地嗎?他們如何耕作?請學習。如何看待農民伯伯這麽努力?引導孩子大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的尊重,懂得珍惜糧食不浪費。
2.總結:《悲憫農民》這首詩描寫了農民勞動的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的米粉,不要浪費。
幼兒園《影子和我》教案二分享閱讀《影子和我》不錯。
活動目標:
1,結合閱讀內容,引導孩子進壹步加深對光影的理解,培養孩子探索的好奇心。
2、引導幼兒充分觀察和討論圖片,幫助幼兒熟悉讀本的文字內容。
活動流程:
首先,介紹活動:
我們和自己的影子玩了很多遊戲,老師這裏有壹本書是和影子玩遊戲的。妳想讀它嗎?老師參考讀名,和孩子壹起讀。
二、讀大書:把課文蓋在閱讀器上,和孩子壹起觀察圖片。
說明:
1.那個小女孩在看誰?為什麽會有陰影?
2.無論小女孩做什麽,影子都會跟著嗎?
3.影子和小女孩壹樣嗎?有什麽區別?
4.小女孩在哪裏看影子?
5.為什麽影子會消失?
三、大書閱讀:
觀察和討論圖片後,指著單詞聽小朋友說。每讀完壹頁,指向書中相應的東西,比如耳朵,
手等。,並註意引導孩子理解“也”的含義,了解“也”的用法。然後,老師帶領,孩子跟隨;請指著單詞讀給大家聽,其余的孩子跟著讀。
四、幼兒參考閱讀小書,教師巡回指導。
幼兒園的影子和我教案3自制圖書活動影子和我
活動目標:
1.和同行合作做書,多了解書的構成。
2.啟發幼兒將圖片與簡單的文字集體搭配,進壹步理解圖片與文字的關系。
好的
活動流程:
先講自己和影子的故事,分組討論書的內容。
第二,孩子分組做書。
第三,裝訂成冊,* * *隨讀。
幼兒園《影子和我》教案4作業活動——娃娃的影子在哪裏?
活動目標:
嘗試從不同的方向照亮物體,獲得光源、物體和陰影之間關系的體驗。
活動準備:
紙盒子(裏面裝著娃娃,左右上下各有壹個小洞),手電筒,幾個立體娃娃。
活動流程:
首先,介紹活動:
可愛的小娃娃想和我們玩影子遊戲,妳願意嗎?
二、經營活動:
(打開手電照娃娃)娃娃有影子嗎?(展示紙箱)在壹所小房子裏,住著壹個小女孩。仔細看。房子裏有什麽?他們在房子的什麽地方?(上、後、左、右)請用手電筒透過不同的窗戶,看看娃娃的影子在哪個方向。
第三,兒童操作,並用自己的語言表達。
第四,服從的陰影
我想讓娃娃的影子來到他的左邊。我應該把燈放在哪邊?(右)老師的示範。
讓娃娃的影子在下面落下來。燈應該放在哪邊?(上圖)
五、兒童對分組的自由探索。
幼兒園“影子和我”教案5活動目標
1.豐富和深化對影子的認識,特別是人物活動與影子變化的關系。
2.理解“也”字的用法,學會使用句型——“誰在做什麽,誰在做什麽。
3.在感知故事內容的基礎上理解人物特征。
4.理解故事內容,能夠認真聽講,有良好的聽講習慣。
要準備的活動
壹本大書《影子和我》,還有壹本給孩子的小書。
活動過程
1.老師以猜的形式引出了活動的主題:“每個人都有壹個好朋友,黑身黑頭,在燈前月下陪著妳,但他是啞巴,不說話。”(影子)老師問:妳在哪裏看到影子?引導孩子發散思維。
老師提出了這次讀書的主題——影子:今天,我們來讀壹本很有趣的書。
2.老師出示大書:猜猜這本書在講什麽故事?引導孩子表達自己的觀點。
(1)老師翻到大書第1頁,問:妳在圖上看到了什麽?為什麽會有蠟燭?
(2)老師:讓孩子猜猜書裏的人會和影子玩什麽遊戲。讓孩子們讀第二頁。老師的問題:妳看到孩子和影子在玩遊戲。妳怎麽看出來的?
(3)把書的第三頁拿出來,蓋上字。老師問:我看到圖上的影子,但不知道書上的孩子做了什麽。妳知道嗎?讓我們壹起做吧。讓孩子們站起來模仿影子。老師揭開紙,讓幾個模仿的孩子站在前面做動作,和大書中的人物做對比。老師問:為什麽?
(4)顯示覆蓋字符的第四頁。老師問:請告訴孩子們這個影子是什麽樣子的。轉移孩子的思維,引導他們表達自己不同的觀點。老師的問題:妳知道孩子們是怎麽做的嗎?讓孩子對比動作,老師打開卷子:原來影牙是手工做的。
(5)教師出示第五頁遮住影子,請幼兒說:墻上的影子會對幼兒做什麽樣的動作?老師引用原句總結。
(6)顯示第6頁。老師問:圖上的影子在幹什麽?孩子們在做什麽?
(7)老師:讓我們看看,孩子們怎麽了?影子呢?引導孩子想象故事情節。
(8)出示第八頁,老師問:孩子們發現與上壹頁在顏色上有什麽不同?妳發現少了什麽?為什麽?引導孩子說:影子不見了。哪裏有光,哪裏就有陰影。
3.老師:剛才我們壹起看了壹個有趣的故事。現在讓我們完整地觀看它。老師參考大書中的單詞,完整的講述了這個故事。
老師:原來我們身體的各個部位都可以和影子玩各種好玩的遊戲,比如手,腳,嘴。是不是小女孩做的事,影子也會對孩子做?小女孩和她的影子有什麽區別?(回答方向:陰影永遠是黑色的,只有輪廓,沒有細節。
老師:讓我們來分享這個有趣的故事。孩子自己拿壹本小書,跟著老師讀故事,註意引導孩子逐字閱讀。
老師:現在我們也要用影子做遊戲。
(1)去操場找影子,告訴老師去哪裏找影子。
(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。
(3)幼兒組合各種形狀的陰影,讓壹個幼兒用筆在地上畫出陰影。
活動反映:
學完這壹課,妳就可以基本掌握課文,達到預期的效果。其優點如下:
第壹,通過引導學生整體感知文本,通過有效的小組合作學習,報告自己喜歡的句子,了解“人”與“影”“不可分”的重要特征。
二、通過圖文結合,抓住關鍵詞,讓學生明白“前-後”和“左-右”是兩對反義詞,也明白它們也是表示方向的詞,也能自己找出表示方向的詞。比如“東、西、北、南、上、中、下”等等,感覺“人和影子”是好朋友,影子總是像小黑狗壹樣跟著我。
在這個班學習後,大部分同學能說出誰在前面,誰在後面,誰在左邊,誰在右邊,少數同學完全說不出來。
另外,還有少數同學不理解。什麽情況下影子先來?陰影是在什麽情況下出現的?左邊的影子是什麽時候?右邊的影子是什麽時候?這就需要學生在課後的練習中去理解和觀察,並帶領他們玩“踩影子”的遊戲,加深對課文的理解。
百科:陰影是壹種光學現象。因為物體阻擋了光的傳播,無法穿過不透明的物體,所以暗區就是我們常說的陰影。
幼兒園《影子和我》教案6科學活動:有趣的影子
活動目標:
1,懂影子。
2.初步知道陰影的形成是由於物體阻擋光線的科學原理。
3.通過遊戲,可以初步感知陰影與光線的關系,引出閱讀主題——陰影。
活動準備:
1,老師演示了四只紙蝴蝶,每組小朋友四只紙蝴蝶,每人壹張表格,每組壹張演示圖。
2、油畫棒、手電筒、剪刀。
活動流程:
壹、魔術(手影遊戲)
孩子們,這是壹雙老師的手。老師用它來變魔術。看到我用手改變了什麽嗎?(小狗)
小狗在做什麽?(張開嘴)
現在發生了什麽變化?(孔雀)
我變成了壹只小動物。妳認為是誰?
二、初步了解
孩子們剛才看到了什麽?(影子)
手不在燈光下,能看到陰影嗎?(不能)
妳見過影子嗎?影子在哪裏?(陽光下,路燈下` ` ` ` ` ` ` ` ``。
我們來聽聽影子的自我介紹。
三、幻燈展示——影子的自我介紹
看,我就是影子,每個人都有影子:媽媽有影子,爸爸有影子,娃娃有影子,紀媽媽有影子。
螞蟻和植物壹樣有影子。我是怎麽到這裏的?我和光是好朋友。當光線照在壹個物體上,而這個物體擋住了壹部分光線,我就誕生了。
問題:人有影子嗎?哪些物體還有陰影?
影子是怎麽來的?妳覺得影子會動嗎?妳會做動作嗎?
四、遊戲《變化的蝴蝶》
孩子們,蝴蝶有影子嗎?老師(是的)這裏有四只蝴蝶。他們的影子是什麽?
樣本呢?請猜壹猜,然後把影子和物體聯系起來。(孩子答猜)我們怎麽知道妳的答案是對的?(用手電筒拍照)
孩子進行操作實驗,並記錄結果,老師進行總結。
第五,找到影子
孩子現在坐在教室裏,能看到自己的影子嗎?想想妳為什麽看不見。我能在哪裏看見它?
再見?(陽光下)妳想看到自己的影子嗎?我們壹起去尋找自己的影子吧。
六、孩子隨口說出發現的結果,老師總結。