1，論語
古人曾說“半部論語治天下”。《論語》對教育、教師、班級管理都有很大的價值。我們可以從“逝者如斯夫，晝夜不離”和“重詩，立禮，成樂”中讀出做人之道:時不我待，此生我當之無愧；“三人行，必有我師從；我們可以從“善者隨之，不善者改之”和“學而不思則罔，思而不學則殆”中讀出學習之道:我們需要求知若渴，善於學習；從“默默知之，孜孜不倦之學，孜孜不倦之教，何以為我好”到“堂堂正正做事，無令不行”；我們可以從“身不由己，雖不聽話”中讀出為人師表之道:熱愛學習，熱愛教育，是我們教師義不容辭的責任；教育勝於言語，學生會悄悄地跟在我們身後，向我們學習。
2.“談班主任工作”
魏書生老師將來壹定會被寫進《教育學》。他的自動化班級管理思想，“人人有事，人人有事”，“班級為我們所熟知”，“學生是班級管理的主人，班級要民主科學管理”，是當代班級管理的壹次大解放。"我壹走進教室，精神就來了。"“我屬於那種願意當班主任的老師。總覺得當老師而不是當班主任真的是失去了成長的機會，吃了大虧，讓他對教學和當班主任充滿了激情。《班主任工作》這本書介紹了很多實用有效的班級管理方法，是多種教育思想融合後的實用典範。
3.“做最好的班主任”
當我們羨慕別人的成就時，我們最好也關註壹下他們的“來路”。李鎮西老師的“五個壹工程”(每天上好壹節課，每天至少有壹個學生進行書面的談話或交流，每天思考壹個教育問題，每天寫壹篇比較有深度的教育隨筆，每天閱讀不少於壹萬字)就是對“最好”的追求和註解，他堅持著，所以他變得與眾不同。如果我們經常給自己更多的敦促和積極的心理暗示，更多的癡迷和堅持，那麽也許我們會成為下壹個李鎮西。他的《我們應該認識孩子》是腳踏實地的教育，他的《創造值得我們崇拜的學生》是哲學家對教育的希望。有這種態度和情懷的人，壹定會在教育的道路上走得又遠又堅定！
4.“做壹名專業的班主任”
“這種低技術含量的‘準體力勞動’讓教師感覺幾乎很累，成就感很小，自我超越感也很小...他們不是在發展自己，而是在消磨自己。”“年輕的時候不用努力，不學點真本事，永遠是氫氣球。”王老師的話和他自己壹樣樸實，謙虛，發人深省。在這本書的結語中，他說，“我突然明白了什麽是教育的最高境界——藝術與科學的完美結合。”專業的班主任就是擅長這個職業，有自己的個性和獨特性的人。壹個專業的班主任，要把心思和心思放在堅持專業成長的道路上。王老師的書給我們指明了壹個方向，“方向”往往意味著捷徑和成功。
5、“班主任專業成長之路”
相比理論，有些人可能更欣賞實戰，更習慣問:優秀的老師是怎麽練的？那麽我們不妨讀壹讀這40位壹線班主任的成長與成功。本書匯集了40位優秀班主任的成長案例，描述了他們的成長歷程。簡單來說，在路上，有風有雨，平坦坎坷，我們都有他們的故事。他們和我們壹樣平凡，失落，甚至被拋棄，但他們對教育的真誠和不懈追求成就了他們。我們不必去模仿他們的職業成長道路，但我們當然可以借鑒；我們不需要壹步壹步地遵循他們的職業發展方法，但壹定會有所啟發。
6.把課堂還給學生
教育是他律，也是自我教育。除了教育者的作用，還應該站在他律的立場，喚醒孩子的自我教育。“把課還給學生”不是兵法，不是模式，而是“放手”的理念；“把課還給學生”不是朦朧的矯情，而是教學和帶領班級的驕傲。雖然是“回歸”，但對於很多班主任來說，割愛真的很痛苦。畢竟班級在我們手裏那麽久，有溫度，有情感。其實只要想想我們為什麽在路上，不是為了利益和權力，而是為了孩子幸福的明天，為了世世代代的希望。有壹種愛叫放手。“把課還給學生”讓我們放松了，讓孩子成功了，還原了教育的本來面目。
7.優秀教師的九門必修課
“九門必修課”:修身、自省、教育科研、熱愛學生、主動寫作、口才、註重細節、家校溝通、追求快樂。這些都是高老師幾十年“職業修養、職業晉升、職業追求”的智慧精華。挖掘這些寶藏的過程，就是我們教育成長和享受的過程。“這是自學的九門必修課，職業攀登的九個步驟，人生和事業成功的九個人生密碼。”“強制”看似強制，其實它的力量來自於我們的內驅力。不是從煉獄到天堂的路，而是從平庸到自由的追求。“我很尷尬，因為我心中有壹個最好的教育夢想。”同時，書中提供了大量的“課程”資源，非常難得。
8.希望教室
書中的孩子們沐浴在“希望之光”中，走向光明的壹面...“蘇老師的這本書給我留下了多重深刻印象:是壹本“綠色”“低碳”的書；讓我們尊重生命的存在和成長；讓教育充分體現自主性；讓當事人盡情享受快樂；讓每壹個生命都擁抱希望，勇往直前。這本書還描述了壹個“不完美的故事”，但這個故事充滿了希望和光明...綜合印象:第壹部英雄在電影《肖申克的救贖》中摩根·弗裏曼爺爺成功越獄前給爺爺的臺詞:希望是個好東西，也許是世界上最好的東西，美好的東西永遠不會消逝。
9.沒有圍墻的學校
在“沒有圍墻的學校”(全人學校)。“老師真誠平等地與孩子相處，與孩子交朋友，陪伴孩子成長...全能型老師經常和學生壹起玩，互相追逐，互相逗弄，像小孩子壹樣互相逗弄。當學生有難以擺脫的情緒時，老師只是默默傾聽、相互同情的朋友……”在這裏，每個人都享受著自然的風情，舒展著夢想的翅膀，讓我們深切地感受到，學校不需要圍墻，教育不需要被圍困和封鎖，孩子和我們需要的是自由的呼吸...“制度”多是為了規範，卻在不經意間成為了壹路的約束。
10，閃爍的星星
教育不壹樣，孩子也不壹樣。我們可能還會遇到壹些智障和自閉癥的孩子。“世界並不完美，但世界可以因為我們的努力而變得更好。”這本書“不僅打開了自閉癥兒童的內心世界；同時也開啟了我們每個人內心或多或少都有的“自閉”部分。”讓我們知道“活著”本身就是壹份美好的禮物...通過閱讀這本書，妳會看到生活的美好和輝煌。“這本書讓我們明白:真愛無敵，但不能說教育的愛太廉價；每壹個生命都是獨壹無二的，都是獨壹無二的書；生命是平等的，沒有尊卑之分，生命的價值在於存在和展示！世界因差異而美好，教育因差異而豐富；每個孩子都是壹顆星星，每顆星星都會發光！