六年級數學老師要讓學生學會用方向和距離來確定壹個物體的位置，通過解決實際問題來理解確定位置的知識在生活中的應用。以下是我整理的六年級上冊數學的位置和方向教案，希望能給妳提供參考和借鑒。
六年級數學定位與方向教案範本文怡上冊
教學目標:
知識和能力:結合課本提供的材料，可以確定物體的位置，根據兩個數據，用方格紙確定物體的位置。
過程和方法:能把自己的思考過程和結果用文字表達出來，與同齡人有良好的溝通和合作。
情感、態度、價值觀:我能熟練地確定物體在方形紙上的位置，初步了解坐標的思想。
教學重點:了解根據方向和距離確定物體位置的方法。
教學難點:根據描述，可以在平面圖上標註出物體的具體位置。
課時安排:1課時
教學過程:
課前學習(指導學習)
上課前兩分鐘
第壹，為舊知識做鋪墊，引入復習課
1.告訴我妳家在學校的什麽地方。
展示妳的學習目標
知識和能力:結合課本提供的材料，可以確定物體的位置，根據兩個數據，用方格紙確定物體的位置。
過程和方法:能把自己的思考過程和結果用文字表達出來，與同齡人有良好的溝通和合作。
情感、態度、價值觀:我能熟練地確定物體在方形紙上的位置，初步了解坐標的思想。
預習(自學)
(1)老師肯定了上面同學描述的方式。
(2)明確在這節課上，我們要進壹步復習確定位置的相關知識。
讓學生暢所欲言，說說自己在學習過程中遇到的問題，壹起討論。
小組作業
研究
(相互學習)
1，教學實例1實物投影展示主題圖:
(1)告訴我主圖中的意思:
臺風位於A市東南30度方向，距離A市600公裏，正以每小時20公裏的速度沿直線向A市移動。
(2)學生觀察座位圖，如果要說想和同伴說誰的位置。
(3)理解問題含義，確定觀測點，建立方向圖。
(4)臺風在600公裏外的A市東南方30度。
(5)圖例要看懂。
(6)探索用數據表達立場的方法。
A市的臺風中心在哪裏？在學生討論的基礎上，教師引導學生認識用數據表示物體位置的方法。
課堂交流
顯示學習
(顯示)
2.完成課本第20頁，然後做。
3.復習教學例題2
用投影的方式展示課本中的主題地圖
(1)觀察原理圖，說出妳看到的。
(2)說出這個題目的意思。
(3)互相討論方法。
4.在21頁做。
1)妳做了什麽？
2)集體修改。
5.學生自學教材第22頁例3。
(1)用自己的語言描述臺風的路線圖。
(2)坐在壹起，互相談論臺風的路線圖。
完成課本第22頁上的“做”。P23問題2、4、6和7
集體修改。
選擇壹個典型的題目讓平均來練習，比如平均速度；回顧畫角的過程，描述小林家在蕭薔家的位置和蕭薔家在小林家的位置。
擴展檢測
研究
(評估)
妳從這壹課中得到了什麽？
剛才我們是怎麽探索出表示物體位置的方法的？
畫平面圖的方法:先確定方向，再確定距離。在確定距離時，可以用標有數量的線段來表示地面上的距離。
六年級上冊數學定位與方向教案範文二
教學目標:
1，學會用方向和距離來確定物體的位置。
2.通過解決實際問題，了解位置知識在生活中的應用。
教學重點和難點:學會利用方向和距離來確定物體的位置。
首先，查看導入
1.用學過的數學知識展示“__x”類的位置？指壹生壹世。(這位同學用數字對表示)
2.以學校為參考，說說旗醫院的位置。指壹生的回答。旗醫院在學校的西北面。這個學生用方向表示，為什麽不用數對表示？相反，為什麽第壹個問題沒有用方向來表達？)
3.老師的總結引出了新課。表示位置的時候，面積小，沒有參考點的時候，可以用幾對來表示，比如第壹個小問題。當區域有很大的參考點時，應該用方向來表示，比如第二個問題，但是學校西北面還有很多建築，比如水泵廠家屬樓，金山市民廣場，西府加油站等。怎樣才能更具體的展示旗醫院的位置？這堂課就來探討壹下吧。
二，新課程探索
1.出示課本的圖片，告訴我內容。妳知道哪些數學信息？妳不明白什麽？(學生提問)
A城東南1: 30默認值是什麽意思，如何確定？(學生先發言，不準確，不完整。老師:有道理。妳是認真的嗎？課件演示:城市東南30度是以壹座城市為頂點，正東為起始邊，向南轉30度的過程。)
預設二:圖中東南30°怎麽畫？(這個問題後面會解決)
前提三:參考點是誰？它在南偏東30度。誰能回答他的問題？“壹個城市”，妳是這麽想的嗎？還不錯)
預設四:臺風中心在多大區域？誰能回答他的問題？《壹座城市及其周邊》妳是這麽想的嗎？妳的想法與老師的不謀而合
預設五:妳能說正南偏東嗎？妳的想法很有創意，可以這麽說嗎？誰知道“南偏東”怎麽表達“能”？學生先敘述。沒錯。好像圖片和文字結合會更好。課件展示:南偏東60°南偏東60°是以壹座城市為頂點，正南為起始邊，向東轉60°的過程。它們代表了與東偏南30°相同的射線，所以東偏南30°也可以表示為南偏東60°。那麽北偏西20°也能說明為什麽？學生說“北偏西70”。妳能再舉壹個這樣的例子嗎？學生真的很神奇，能舉壹反三，老師應該向妳學習。)
2.我們理解了問題的含義，解決了不理解的問題。考驗大家的時候到了。(老師展示的方位圖只有四個方向，每個學生壹張。)能不能用方位圖標明風中心的具體位置？請獨立思考，完成。
3.選擇壹張有代表性的圖片展示在展臺上，說這張圖片是否能顯示出出風口中心的具體位置，為什麽，為什麽不能？(默認:1，未標註；2、沒有標準度、距離；3、東偏南30劃錯了；4只有方向沒有距離等。)
4.現在學生們知道如何準確地指出風中心的具體位置了嗎？
5.修改自己的圖，在群裏說說自己是怎麽畫的。
6.展示兩組圖片，討論先畫什麽再畫什麽。
7.總結:如何確定壹個物體的具體位置？
首先，畫出四個方向的方位圖；然後畫方向，標度數；用壹個
線段代表壹定距離，並在地圖上標註距離；標記每個名字。
想壹想:確定壹個物體的具體位置需要哪些點？方向，距離
第二，鞏固練習
獨立完成教材第20頁的“做”，然後分組交流。
想壹想:確定壹個物體的具體位置需要哪些點？方向，距離
四、我的收獲和思考
五、黑板設計
位置和方向
具體位置:方向、距離
六年級上冊數學定位與方向教案範文三
壹、教學內容:
1.根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2.根據方向和距離，在地圖上畫出物體的距離。
3.理解位置關系的相對性。
4.描述並畫壹個簡單的路線圖。
二、教學目標:
1.通過解決實際問題，讓學生了解定位在生活中的應用，了解定位的方法。
2.使學生能夠根據方向和距離確定物體的位置，並描述和畫出簡單的路線圖。
三、教學重點:
1，體驗位置關系的相對性。
2.根據方向和距離確定物體的位置，並在地圖上畫出物體的距離。
四、課表:
1.根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。1課時
2.根據方向和距離，在地圖上畫出物體的距離。1課時
位置和方向(1)
教學內容:根據任意方向和距離確定物體的位置。
教學目標:
1，通過具體的活動，理解方向和距離在決定位置中的作用。
2、可以根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發展學生的空間概念。
教學重點和難點:
1，可以根據任意方向和距離確定物體的位置。
2.任何角度和特定方向的精確描述。
教學過程:
首先，設定場景:
如果妳是賽車手，妳會從大本營往哪個方向行進？妳如何確定方向？
小組討論:利用之前學過的知識，得出大方向。
1.培養增加方向標誌的意識:增加方向標誌有什麽好處？
2.突出大本營為觀測點:為什麽要在大本營畫方向？
探索任何方向和距離，以確定對象的位置。
問題:
1，妳知道吐魯番在大本營東北嗎？
2.如果我們現在開始，會發生什麽？
小組討論:
參賽者在哪個方向可以更準確更快速地找到目的地。
學習的時候，可以用手邊的工具。
吐魯番在大本營東北30度。
做法:妳說我給小動物設置的，安頓的。
課前剪下小圖，在課堂上做。)
例子:我把熊貓的家設置在相反的方向。
我把熊貓的家設在西北30度。熊貓在哪裏？討論:為什麽猴子的家在西南30度，兔子的家在西南30度？
解決問題，想辦法得到距離。
如果妳的車以每小時200公裏的速度行駛，妳需要幾個小時才能到達檢測地點？
地圖上沒有直接標註距離。妳能做什麽來解決它？
仔細看地圖。妳發現了什麽？盡量分組解決。
第二，練習:
1.以雷達站為觀測點，填進去。
護衛艦的位置是偏斜的，距離雷達站1000公裏.巡洋艦的位置是偏斜的，距離雷達站1000公裏.魚雷艇的位置是偏斜的，距離雷達站100公裏.
2.以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度；體育場在電視塔東南方30度；博物館在電視塔東南60度；動物園在電視塔西北40度。
三、課後拓展:
遊樂園將新增兩個遊樂項目:壹個在觀光車西北40o方向。
事實上，大約200米遠的地方，增加了壹個新的“登月艙”，另壹個“耳語者”在觀光車南面偏東20o的方向，大約150m遠。請在平面圖上標出這個新項目的位置。
位置和方向(2)
教學內容:根據方向和距離，在地圖上畫出物體的距離。
教學目標:
1，會畫示意圖，通過做圖的過程，讓學生知道如何根據方向和距離在圖上標出物體的位置。
2.通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。
3.通過解決問題，學生可以實現學以致用，增強學好數學的興趣和意識。
教學重點和難點:根據方向和距離畫平面圖。
教學過程:
首先，回顧壹下引言
合作繪圖和實踐鞏固
目的是看圖答題，復習鞏固關於圖上方向、角度、距離的知識，為自己畫平面圖做準備。
(1)停車場在廣場方向，距離大概米。小紅的家在廣場的方向，距離大概100米。
(2)地鐵站在廣場以東45度，距離廣場100米。妳能在地圖上標出地鐵站的位置嗎？說出妳的想法。
1，展示學校視頻或圖片。
問:學校裏有什麽建築？現在有壹些數據。妳能根據這些數據在平面圖上標出這些建築嗎？
展示數據:教學樓在校門北側150米處。圖書館在校門東北35度方向150米。體育館在校門北40度方向200米。活動角度為校門東15度方向50米。
2.小組討論:妳打算如何完成任務？有什麽問題需要解決嗎？
3.小組匯報畫平面圖的方案，老師整理:
(1)繪制平面圖的方法:
先在平面圖上確定方向，再確定每棟樓的距離。如果學生什麽都不說，老師可以引導他們:妳準備怎麽在地圖上顯示150m，200m，50m？從而幫助學生確定地圖上的比例尺和距離。
(2)團隊合作時如何分工，如何在有限的時間內又好又快地完成任務。
4、小組活動，畫計劃。
5、出示各組繪制的平面圖，集體審核。
(1)評價圖紙的正確性。如果計劃有問題，告訴我們問題是什麽，如何確定位置。
修改後的交流:妳們組認為在地圖上確定這個點的位置時應該註意什麽？我們怎麽能確定？
老師總結:畫平面圖壹般先確定角度，再確定圖上的距離。
(2)比較方案，為什麽有的方案大，有的方案小？
總結:1 cm表示大小不同，圖的大小也不同。
第二，練習:
1，完成書中第21頁的問題3和問題4並修改。
2.在紙上設計住宅區，並解釋每棟建築的位置。
老師給學生提供壹些建築物的圖片，比如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等等。
後記:
“位置”的教學內容是第壹期相應教學內容的擴展和完善。學生在低年級已經學會了如何根據行和列來確定物體的位置，通過中年級“位置和方向”的學習，知道了物體的位置可以根據平面中的兩個條件來確定。在此基礎上，這節課讓學生學會在特定情境下用數對來表示物體的位置，從而進壹步增強已有經驗，培養空間概念。
單位總結
通過學習，大部分學生基本能夠正確判斷壹個物體的方向和距離，正確繪制物體的位置並按照相關要求正確繪制方位圖，判斷更加準確，繪制更加規範，但個別學生找不到正確的方向，不能正確判斷方向和繪制方位圖。