明白了這個道理,我們就可以進壹步說,作文如果描寫這些東西,如果不是動靜結合來寫,就不能完全反映事物的真實面貌。這樣,怎麽才能把這些東西寫好呢?
吳洋(四川)寫的作文《書角》。對事物有靜態和動態的描述。
上學期,老師指導我們在班裏設立了“圖書角”,這對我們班來說是壹件很有意義的事情。
“圖書角”位於我們教室的左後方。“圖書角”周圍是學生剪貼的樹和草圖案。書角裏有壹個大紙箱。紙箱正面和兩側貼著三張學生自己畫的畫,蓋子上寫著“書箱”二字。大書箱裏裝著很多學生捐贈的書籍,有童話、寓言、歷史故事、科普書籍等等。“圖書角”是我們班的好朋友。
搭建這個“圖書角”是老師的心血,為了錘煉我們的自理能力,為我們創造壹個“閱讀世界”。由於有壹個“圖書角”,下課後,學生可以舉起自己的“借書證”,向負責借書的學生借壹本書。到現在為止,我已經借了十多本書,看了壹本,感覺增長了很多知識。這個學期結束的時候,班主任給了我以下的評價:我熱愛科學,喜歡看課外書,知識面很廣...
我仿佛看到“書角”裏的大書箱變成了壹艘大船。學生們坐在船上,暢遊在無邊的知識海洋中。大家壹邊“釣魚”壹邊劃槳。
作者在描述書角的展示時,用了“靜態”的描述,但在最後壹節,“我仿佛看到了書角的大書箱變成了大船”,學生們在知識的海洋中劃槳,借助想象,產生了動態的描述。這樣,動中有靜,動中有靜,動靜結合的寫法,使這篇作文生動飽滿。