明白了這個道理，我們就可以進壹步說，作文如果描寫這些東西，如果不是動靜結合來寫，就不能完全反映事物的真實面貌。這樣，怎麽才能把這些東西寫好呢？
吳洋(四川)寫的作文《書角》。對事物有靜態和動態的描述。
上學期，老師指導我們在班裏設立了“圖書角”，這對我們班來說是壹件很有意義的事情。
“圖書角”位於我們教室的左後方。“圖書角”周圍是學生剪貼的樹和草圖案。書角裏有壹個大紙箱。紙箱正面和兩側貼著三張學生自己畫的畫，蓋子上寫著“書箱”二字。大書箱裏裝著很多學生捐贈的書籍，有童話、寓言、歷史故事、科普書籍等等。“圖書角”是我們班的好朋友。
搭建這個“圖書角”是老師的心血，為了錘煉我們的自理能力，為我們創造壹個“閱讀世界”。由於有壹個“圖書角”，下課後，學生可以舉起自己的“借書證”，向負責借書的學生借壹本書。到現在為止，我已經借了十多本書，看了壹本，感覺增長了很多知識。這個學期結束的時候，班主任給了我以下的評價:我熱愛科學，喜歡看課外書，知識面很廣...
我仿佛看到“書角”裏的大書箱變成了壹艘大船。學生們坐在船上，暢遊在無邊的知識海洋中。大家壹邊“釣魚”壹邊劃槳。
作者在描述書角的展示時，用了“靜態”的描述，但在最後壹節，“我仿佛看到了書角的大書箱變成了大船”，學生們在知識的海洋中劃槳，借助想象，產生了動態的描述。這樣，動中有靜，動中有靜，動靜結合的寫法，使這篇作文生動飽滿。