生活教育理論是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，其精神內涵非常明確，即大眾教育是為了人民的解放和人民生活的幸福。
千千萬萬個老師教人求真，千千萬萬個學生學做人。陶行知先生的這句至理名言，是我們教書育人的永恒主題。
帶著壹顆心來，而不是壹根草。這是陶行知先生的座右銘，也是他畢生致力於人民教育事業，探索中國教育光明之路的生動寫照。他認為教師應該學習前人沒有學過的東西，學習今天未知的東西，主張教師應該是學生思想和知識的引導者，而不是老師。
人生天地間，各有稟賦。我們為壹件大事而來，做壹件大事。這是陶行知先生的壹首詩，題為《勉勵自己，勉勵同誌》。他自己的人生就是不斷追求真理，學習做壹個真正的人的典範。陶行知先生的教育思想和實踐給我們留下了寶貴的精神財富。我們要學習他高尚的道德情操，研究他豐富的教育遺產，全面提高自身素質，使自己成為精神世界的開拓者，智慧領域的播種機，人類文明的傳播者。面對教育改革、新課程、新理念，每壹個教育工作者都應該冷靜思考自己的教育、教學行為和我們的辦學行為。為每壹個孩子的生命負責，為孩子的成長負責，為孩子的發展負責，認真履行教師的職責。
壹，實施愛的教育
抱著壹顆心，不帶走壹根草，是我國著名教育家陶行知先生壹生從事教育事業的真實寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的愛遍天下，愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中起著重要的作用。教師對後進生要有壹份愛，這份愛不是埋在胸口，而是要高高地舉在手中，讓學生無時無刻看得見、摸得著、感受得到。教師要對後進生傾註真摯的愛，讓學生感受到老師的親切和集體的溫暖，從而樹立生活的信心，提高學習的積極性。
在愛的教育中，培養學生愛的情感，幫助學生用愛的情感塑造人格。比如開展與父母的交流活動，讓學生感受到父母的愛，從而培養學生愛父母、愛他人的感情。情感是理性的基礎，壹顆善良的心和熱愛他人、熱愛祖國的情操也是創新智慧的心理基礎。
二，實施生命教育
陶行知生活教育理論的內涵十分深刻，生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知主張生活就是教育，生活就是教育的內容。他的生命教育內容是動態的，隨著環境和不同受教育者的變化而變化。在生活中尋找教育，為生活而教育的概念相當清晰。根據陶行知先生的教學壹體化理論，教的方法是以學的方法為基礎的:學的方法是以做的方法為基礎的。如何做事，如何學習，如何教學，教學的中心是做那才是真正的生活。
第三，實踐創新教育
創新教育不僅是壹種教育理念，也是壹種具體的教學理念，只有將其轉化為具體的教學方法才能實現。但在教育教學中沒有確定的方法，所以是壹個長期的實踐過程。因此，今後我要認真學習陶行知教育思想和現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系理念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為榜樣，學習他的高尚人格，實事求是，勇於創造，成為壹名敬業、專業、創新、務實的教師，努力把學生培養成為真正具有創新精神和創造力的人。
陶行知的教育思想是寶貴的經驗和財富，是我們學習、研究、繼承和發展的永恒課題，是創造型教師和專業發展不可推卸的責任。
俗話說茶醉人，為什麽要喝？如果書能聞起來很香，我就不需要花了。我們渴望閱讀，渴望獲取知識，卻常常有這樣的疑惑:應該如何閱讀？
自古以來，人們通過各種方式獲取知識，讀書作為壹種常見、直接但非常有效的求知方法壹直沿用至今。因為理想不是高不可攀，而是觸手可及。沒有不懈的追求，理想只能是鏡中花。作為21世紀的教師，從書本中獲取知識尤為重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人們經常把學習描述為在書的山上攀登，在知識的海洋中遊泳。事實上，知識的積累是成功的重要條件。
我們正處於世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展時期，需要得到正確的引導和教育，給予自己的人生方向；需要加強各方面的修養來提升自己。所以要多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時也要摒棄舊的求知觀念，拿什麽書都有自己的金屋藏嬌是不夠的。
要想在閱讀中取得更好的效果，不僅要善於動腦筋找所讀文章的眼睛，還要勤於動筆，寫讀書筆記，讀後感悟。當然，閱讀要有好的效果，思考是最重要的，但俗話說:好的記憶力不如爛的文筆。把思考的結果整理出來，寫下筆記和感想，不僅有助於我們思考，也有助於我們記住思考的結果，便於以後比較、綜合、分析。這對我們提高寫作水平也很有幫助。
如果妳讀的書是妳自己的，妳也可以寫下自己的看法、問題、評論等。在書的空白處，妳也可以做壹些記號。這是解說詞。會加強我們對文章的理解，如果要參考和模仿我們花過的文章，不管有沒有做評論，效果都會很不壹樣。喜歡看壹目了然的書的人都是懶人，只有看那些需要自己反復思考的書的人才是真正會讀書的人。我喜歡讀難懂的書。我在閱讀中強調想象和聯想。抽象的理論表達，在思辨理解的同時，我把它還原到日常生活的畫面中。有的只需要現成的聯想，有的需要想象的結構。我壹直認為，不能輸入抽象概念的人是缺乏想象力的人；如果壹個缺乏想象力的人認為自己理解了壹個抽象的概念，這個概念對他來說已經是壹個死的東西，他既沒有連接的能力，也沒有生成的能力。
讀書是抽象的，對命運的感受是具體的。在抽象的閱讀和現實的感受中，我明白了自己觀念的命運。我們生長在這麽好的時代，卻是接受現成的非個人化的觀念長大的。許多教育和觀念已經深深地卷入了生理反應。我不得不從各個方面突破。人不能靠抓頭發離開地球。在自圓其說的內部突破中，唯壹的辦法就是有意識地引入差異。我很高興遇到能證明我的感受和看法的東西，但我更高興遇到不壹樣的，甚至是負面的東西。我很少單純地閱讀壹本書或壹種觀點。我總是同時壹起看很多觀點不同的書。越是對壹個觀點或者壹本書深信不疑，就越想找不同的書來辯論。
讀書讓我明白了很多道理。也讓我明白了教育的高尚和純粹。可以說:是讀書讓我開始喜歡上了教師這個職業。我開始明白壹個老師的偉大和育人的樂趣。我相信在接下來的幾年教學中，我會繼續讀書，用讀書豐富我的生活。