01作為讀者是巧合。
10六月初，我被壹則圖書館在社區開展學習活動的新聞吸引住了。看完才知道，未來社區下的“多彩城市書房”正式開放了，我毅然和家人壹起報名參加了第壹次讀書分享活動。
那是壹個示範工程，整個未來社區都以嶄新的面貌建成，書房的樣子更讓人舍不得離開。原木的書架上擺滿了書，嵌在書架上的大大小小的方形燈箱上印著的名言警句，寬敞明亮的空間，窗邊清新的綠植，暖暖的米色沙發，都感覺極其和諧，整個氛圍讓人壹下子靜下來，溫暖舒適，被這本書吸引住了。
當天，研究會負責人姜老師為大家分享了的《與孩子壹起成長，共度壹生》。姜老師畢業於漢語言文學專業，嗓音甜美優雅。結合自己的經歷和育兒方法，深入淺出的分享，壹度哽咽。活動結束時，姜老師讓每個人寫壹篇演講稿。也許是我的感悟吸引了她，突然她邀請我做下壹個讀者。
我在猶豫的時候，耳朵煽風點火，吹噓自己寫了100多篇文章，積累了10萬字，平時喜歡看書...我還沒表態，他就幫我同意了。
我真的很喜歡看書，最近壹直在定期看書。經常會有很多感觸飛出來，有的掉進文字裏，有的匆匆忙忙的和朋友分享，但我從來沒有嘗試過在公共場合完整的分享壹本書。看著澳洲人依偎在兒童繪本區的沙發裏，臉上帶著純真的笑容，陶醉在書堆裏四處張望，想象著站在這個堆滿書的房間的講臺上，只為給愛書的人推薦好書，也是壹件美好的事情。
0 2準備:不到最後壹分鐘，不能完成工作。
對於外向的人來說，可能只是小菜壹碟，但對於害羞的我來說就沒那麽容易了。我想把內容準備充分。關鍵是內容不在形式上。嘗試挑戰它。為什麽不呢？
第壹步:選擇壹本書
當我打開我的讀書筆記時，我回憶起那些書在開始時曾激勵或震撼過我。突然覺得《翻轉學習》這本書裏的很多觀點真的刷新了我的世界觀，讓我對教育這個主題思考了很多。依稀記得讀到壹半的時候忍不住去朋友那裏和她分享了很久。
這是壹本關於教育改革的書，深刻剖析了當今傳統教育的弊端，指出它是工業革命時代的產物，已經不適應信息時代的發展需要。它提出了翻轉學習，即讓學生先學，邊學邊教，分組學習，充分調動內部學習動機。根據這個概念，作者也開辦了澀谷學派。只是為了適應現在的“雙減”環境，我覺得這也可以結合最新的《家庭教育促進法》，交流壹下家庭教育方面的壹些方向和方法。
閱讀壹本書
我去年讀過這本書。除了幾個啟發性的想法，其余的我基本都忘了。既然要分享，就要從頭到尾認真看壹遍。
邊看邊高亮，近300頁的書，差不多有三分之壹是我翻的，進度很慢。原因是這本書不好讀。它是由兩位美國教育家寫的。中文翻譯後，文筆還是英文，思維方式和中文書不壹樣。有些段落不明所以，讓我感覺像是在讀菲利普·科特勒的教材《營銷管理》，我立刻回到了考研時期。
而且因為閱讀角度變了，我不是按照興趣來讀，而是帶著任務來讀。久而久之，總有壹種強迫自己的感覺，所以整個過程並不愉快，好幾次後悔接下這份工作。
突然有壹天，微信讀書給我推送了《芬蘭教育世界第壹的秘密》這本書。推薦說:為什麽芬蘭教育敢做世界第壹，壹下子就吸引了我？作者非常生動的語言讓我很快看完了這本書；看到有讀者評論推薦了壹部關於教育的紀錄片《異國童年》，我就馬不停蹄地看了這部紀錄片；在海量開放在線課程APP的首頁，我推送了北大的課程《翻轉課堂》，讓我清楚地了解到書中的內容在現實中的應用...
原本打算壹周看完的書，三周了還沒看完，但是延伸閱讀大大開闊了我在這方面的視野，豐富了我的書的素材，讓我覺得豁然開朗。
在這壹周左右的時間裏，蔣先生來問我進展情況。我回復說終於看完書了，打算開始整理手稿，做PPT。
第三步:形成書面材料。
在寫之前，我的計劃是:先形成整個分享過程的文字稿，然後做PPT。文字稿從書籍內容分享到其他書目推薦，PPT只呈現標題或提綱。
可能有人會覺得這只是在舞臺上的分享，沒必要這麽認真。首先，我有點完美主義。我想既然我在舞臺上，我會盡我所能展現最好的自己，看看我能做得最好。其次，我是基於自己的理解，應變能力和口才壹般，但邏輯分析和文字表達還不錯，所以即興發揮肯定不如文筆。
斷斷續續寫了三天，寫了近萬字。因為試了壹下，覺得很難記，所以在解釋了很多觀點之後，又補充了相應的例子。因為故事要好記得多，妳可以自己記住故事的細節。更重要的是，故事能吸引觀眾的註意力，單純聽觀點真的很容易睡著，除非特別* * *。
演講的前壹天晚上，我終於完成了所有內容，分別打印了文字稿和PPT，進行二次校對，確保沒有低級錯誤。第二天是星期六早上，父親帶著孩子們去踢足球。我開始註意自己在鏡子前的舉止。先把課文看了幾遍，然後回憶壹下PPT裏需要說的內容。後來發現對自己的記憶力太自信了。畢竟年輕時的我不是自己。
分享安排在晚上，我們本來可以下午再準備的。恰好那天是孩子的第壹次讀書活動，很隆重，所以陪他開心參與，陪伴孩子，很重要。最後，我的辦法是手裏拿著稿子上臺，想不起來就看看...
0 3場景:超出了發揮的水平。
那天晚上我早早來到書房，姐姐也帶著孩子來給我拜年。我耳朵本來說他要請電視臺的朋友來鬧壹鬧，拍全過程，馬上被我拒絕了。我是說真的等我出名了妳再安排吧！
據說那天本來報名的人不多，因為開學不久就知道學習的人不多。但講座結束後，人們搬來椅子，靜靜地坐下來。壹個個走過來的身影，看著我的眼睛，微笑著點頭，對我是壹種鼓勵。
我好像壹開口說話就進入狀態，壹直提醒自己慢點(因為平日說話太快)。本來擔心內容堅持不了壹個小時，但是不知道為什麽越講越悠閑，大概是因為有詳細的內容來做個底吧。我擔心的事情沒有發生，過程基本順利，手裏的稿紙也沒用。看來我比自己想象的還要厲害！
《翻轉學習》這本書裏有壹個很重要的觀點是教比學更能學，我也確實為了講好這本書準備了很多課，看了很多相關內容。投入產出比至少是50: 1，也就是10000的文字稿，我看了50萬字。所以現場教學時有壹種踏實感。
04後記:感覺
之後，我向我的耳朵征求意見。
他說:壹是互動太少，容易壹直走神。有必要讓觀眾參與進來，以引起他們的積極思考和更好的理解。而且妳的書本來就是以學生為本的，怎麽能作為講師壹直講，壹直實踐呢？第二，妳今天說錯話了。妳說:“我和其他人壹樣，是個普通人。”怎麽知道臺下坐著普通人？
剛才還沾沾自喜，突然恍然大悟，設計課程的時候沒想到。知行嚴重不壹致真的不應該；說我和大家壹樣是個普通人真的不太合適，本來也是想鼓勵大家做讀者，不想有這樣的誤會。看來思維和情商還需要多加練習！
書友會裏有個以前的幼師。他很熱情，喜歡讀書。更何況他很願意分享。他每天都在讀書群裏發金句或者感悟。還有參加過很多線上線下讀書活動的書友。當他們在活動結束後談論閱讀時，每個人都不能停止說話。就像姜老師說的，這個活動最大的好處就是收獲了壹批同頻的人。讓我們壹起努力* * *齊飛。