班主任閱讀經驗1做班主任壹年多了。由於缺乏班級管理經驗，班級事務有時難以處理。然而，在這個寒假裏，我仔細閱讀了萬偉先生的《班主任兵法》。萬偉老師通過自己管理班級的親身經歷，給我們帶來了很多“管理班級”的策略，讓我深刻體會到做壹名班主任的不易，做壹名小學班主任更是難上加難。
通過對萬偉老師《孫子兵法》壹書的閱讀和理解，我認為要當好壹名小學班主任，應該做到以下幾點:
首先，對學生真誠坦率
每次上完新課，老師總是努力做好三件事。壹個是和同學好好聚會。會上，我坦率地向同學們介紹了我的姓名、經歷、興趣愛好。讓學生認識自己，溝通感情；二、與學生交談，逐壹了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往、興趣愛好，熟悉學生，結交朋友；三是仔細觀察，逐壹了解他們的思想、學習情況、心理、性格特點，盡可能全面了解每個學生的情況。這樣學生也消除了對老師的陌生感和恐懼感。
第二，讓學生理解寬容
現在社會上有句話叫“理解萬歲”，大人需要理解，小學生更需要理解和包容。新時代的孩子充滿幻想，敢於實踐，往往會有壹些近乎離奇的想法和做法。對於這壹點，班主任應該能夠具體了解、分析和引導他們。另外，小學生自控能力差，容易犯錯。教師不應壹味批評，而應分析自己錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。壹旦認識並改正了自己的錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，很容易加深學生與班主任的情感融合，達到事半功倍的教育效果。
第三，教育學生，引導鼓勵。
應該讓學生做自己的事，老師不能代替做所有的事。這是育人之道，也是班主任工作的重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的實踐能力，增強他們的自立意識。所以在平時的工作中，我會讓學生自己上課，自己開班會，組織集體活動，學習如何處理壹些問題。我會對同學們做得對、做得好的事情給予充分的肯定和表揚，讓他們在成功的喜悅中增強自立意識，堅定自我成功的信心和勇氣。
古人說“開卷有益”。的確，《班主任孫子兵法》這本書在班級管理方面給了我壹些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我有高度的責任感、上進心和使命感，用科學的班級管理方法去落實班主任的工作，我相信班主任的工作壹定會開展的如流水壹般。
過了壹個周末，我給班主任讀了《孫子兵法》。這本書主要講述了在短短28天內成為初三班主任的故事，講述了萬偉老師和各科老師、同學團結協作，努力學習，最終使學生不僅取得了好成績，而且提高了綜合素質，為他們進入高中打下了良好的基礎。
通過閱讀這本書，我收獲了很多。結合自己在教學過程中的經驗，就如何處理好班主任與學生的關系，我有以下幾點體會。
首先，班主任在新學年開始時制定班級規章制度。俗話說:“無規矩不成方圓”，壹個班級要有良好的學習氛圍，必須養成遵守規則的需要，這樣才能形成強大的凝聚力，努力學習，為班級爭光。
班主任在制定班級規章制度時，要充分了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、健康等。);聽取同學甚至家長的意見和建議，采取積極的建議；參與制定班規，讓學生感到自己是班級的有機組成部分，努力為班級服務；規則應該是民主和靈活的。
第二，班主任要努力讓班幹部發揮表率作用。開學後，班主任要及時、公開、民主地選舉班幹部。
班主任不應該把班幹部當成交作業的“機械工具”，而應該把班幹部當成自己的左膀右臂，成為與其他同學溝通的另壹種方式，成為了解學生的第壹個“窗口”，成為其他同學學習的榜樣。
第三，班主任要“和學生玩得開心”。為了更好地促進每壹個學生的發展，王老師和書中的學生壹起背誦新概念英語，拉近了師生關系，也讓他們明白了學生最需要的是什麽:方法。勇氣？毅力等等可以帶領學生走出困境。
同時，教師對學生的參與有利於提高學生的學習積極性。所以，班主任要學會在課堂內外“和學生玩得開心”。
我覺得教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。當課堂管理出現混亂時，就需要班主任有壹顆進取的心，經常反思自己的教育經驗，多與“優秀班主任”交流學習，不斷提升自己的課堂管理經驗。
另外，無論是班主任還是任課老師，只有熱愛學生，才是我們順利有效開展工作的重要條件和前提。熱愛學生，懂得尊重、原諒、理解學生；愛學生，真心對他們好，想他們茁壯成長。讓我們用我們最深的愛來滋養學生的心靈，恢復他們的信心，促進他們的智慧和生成，讓我們與學生共贏，讓我們的工作更上壹層樓。
班主任讀書心得3在大學的班主任培訓班上，老師推薦了壹本書《班主任的孫子兵法》。當時他下課後跑到圖書館，借了這本書。看完第壹頁，他就被吸引住了。讀書過程中，他對萬老師的每壹個應對方法都佩服得五體投地。他很興奮能和他的學生壹起看。
時光飛逝，畢業快兩年了。春節去拜訪大學的導師，無意中又在他家看到了這本書，於是又拿起來暖暖的看了壹遍！不同於以前讀書的感覺，不再只是興奮，而是增添了更多的感受。萬偉老師根據她的實際工作經驗寫了這本書。文章有很強的現實意義，這學期學習和反思她自己的情況也很輕松。
“與學生交談是非常謹慎的。每次談話前，要精心設計談話的策略，找到切入點，預期學生可能的反應，準備好幾種應對方式。多想想，等妳心裏有底了再找學生。”
我的孩子雖然只是二年級的孩子，但是在父母眼裏都很小很不懂事。但是在和他們相處的過程中，我知道他們並不是什麽都懂。他們所了解和認識的，遠遠超出我們的預料。他們有很強的自尊心。回過頭來看，每次和孩子說話，我都沒有完全預見到所有可能的情況。有時候我似乎很匆忙。
記得那天來了很多領導老師聽課，孩子們狀態很差。下午的課上，甚至有人對老師大喊大叫。因為時間關系，沒有和老師詳細了解情況，匆忙中當著全班同學的面批評了這個學生。誰知那個學生站起來，趾高氣揚地哭著對我喊:“老師讓我們小組討論怎麽更好地記漢字。我不能用那個詞。其他三個人都要選這個詞，我就跟他們吵起來了。”我沒有錯！“聽了他的辯解，我自己都驚呆了。我敢說這個小家夥自己的意見沒有被老師采納，感覺被忽視，自尊心受挫。
這時候我的內心波動了壹下，情急之下不哭了。然後我不再看他，問全班同學:“討論的目的是什麽？”孩子們七嘴八舌地回答:“討論不會討論的問題！””於是，我問:“請大家討論壹下1加1是多少？”孩子們奇怪地看著我。這時有人搶到了“等於2”。這時我假裝不解:“他們怎麽能不討論就回答問題呢？“應該先商量！”這時，我的目光落在了小家夥身上。小家夥聽懂了我的眼神，回答道:“陳老師，我們都知道1加1等於2。我們會，當然，我們不需要討論！”我笑著意識到！這時候小家夥低著頭，不敢和我對視。最後我只是淡淡的說了壹句“當然沒必要討論，討論就是不討論！”
這件事的發生，遠遠出乎我的意料。匆忙處理完這個突發情況，事後還是很緊張，慶幸自己這次反應快。我以“討論”為出發點，與之講道理。但不是每次都是幸運的。所以，萬先生是對的。和學生交談壹定要謹慎，想象每壹種可能，找到切入點，想到每壹種應對策略。
萬老師在序言中說:“在這裏，我只能告訴讀這本書的同學們，妳們不能只看書名，要看內容。老師還是愛妳的。使用策略的目的是為了更好地幫助妳，在工作中少犯錯誤，讓妳更好地成長。”
是啊，作為老師和班主任，我們最大的願望不就是讓學生成為更好的成人和人才嗎？對於這樣壹個終極目標，我們必須用愛積極尋求有效的方法。相信通過學習《孫子兵法》中對班主任的各種用心良苦的策略，特別是書中的教育思想和理念，結合自己的工作實踐，壹定能夠掌握好教學工作和與學生相處的方式方法，更好地促進學生的健康成長。
班主任的讀書心得4當班主任快壹年了，但在班主任的道路上，我找不到更好的方向去成為壹名自信受學生喜愛的優秀班主任，甚至考不上。
不經意間，從同事那裏找到了《給青年班主任的建議》這本書。隨便看了幾頁，就急著想看完整本書。這本書對於壹個沒有工作經驗的年輕新老師和新班主任來說，真的是大有裨益。不僅在班級管理上，在教學上也是如此，很多原因其實都是壹樣的。本書由七個系列組成:第壹個系列，這樣才能管理好壹個班級；第二輯，與學生相處有藝術；第三輯，做壹個睿智的班主任；壹個學生，壹個世界；在父母的幫助下；換壹種方式做德育；做壹個專業的班主任。
看完書總結三點:
第壹，從愛出發
不僅是班主任，任何壹個老師，在教育教學中，都應該以愛為出發點，就像中國現代教育家夏丏尊說的，“教育不能沒有感情，教育不能沒有愛，就像壹個池塘裏沒有水就不叫池塘，沒有感情和愛就沒有教育。”作為孩子的班主任，同時也是小學的班主任，要給孩子灌輸愛的教育，讓他們生活在充滿愛的環境中，把他們培養成會愛別人的好學生。
第二，好好育人
壹切都講究方法，尤其是教育學生。每個階段都有每個階段孩子的特點。班主任要在了解學生性格的基礎上，因材施教，選擇孩子願意並且願意接受的方式。當孩子犯錯時，再加上更多的指責和嚴厲的批評，也不能得到好的結果。相反，如果對他們進行耐心的教育，或者采取另壹種方式進行教育，他們可以發現自己的錯誤並加以改正，這更能讓學生有所改變和成長。老師應該更有耐心和愛心來幫助學生健康成長。
第三，豐富知識
“活到老，學到老”，這是老生常談。社會在進步，時代在進步，教師要與時俱進，在社會進步的道路上努力充實自己。這既是對學生負責的表現，也是對自己負責的行為。班主任要在學習中充分發揮表率作用，具有強烈的求知欲、刻苦學習的精神和嚴謹的學風。潛移默化地影響學生，讓學生也能繼承師德，繼承教師職業，養成刻苦學習、終身學習的良好品質。
班主任讀書心得5讀完魏老師的《班主任工作漫談》壹書，深有感觸，在此談壹談自己的體會:
1.魏書生先生認真、敬業，致力於教育事業。他的典型事跡告訴我們，只要用心做教育，就能化腐朽為神奇，創造奇跡。
我最喜歡的是他的壹句話:很多事情是不可能選擇的，但是妳可以選擇妳的態度。老師不能選擇學生，學生進來的東西妳必須接受，但是只要我們努力，問心無愧，積極面對學生的實際情況，總有壹天，學生壹定會進步，會進步。
第二，民主科學的管理機制。壹個班級就像壹個大家庭。同學們互相關心，互相幫助，像兄弟姐妹壹樣團結壹致。離開家庭後，他們進入社會。
壹個班集體更像壹個小社會。社會有什麽，階級集團就什麽都沒有。既然是小社會，管理上應該會有問題。
魏書生老師用兩點來管理班級，壹點是小。兩點:壹是民主，二是科學。壹個小點就是引導學生健身。
在這兩點上，民主是基本的指導原則:平等對待每壹個孩子，不放棄每壹個孩子，不任人唯親，不富不優不親。建立兒童平等參與機制，促進兒童健康、快樂、和諧、積極發展。
魏老師在書中談到了大家參與班級管理，我覺得很有用。工作中，我們習慣於讓班幹部來管理班級紀律，但我發現效果並不好。班級管理要發揮集體作用，讓每個學生參與班級管理，讓每個學生在管理和被管理的狀態下發揮班級管理的主動性。
第三，懂得欣賞學生。在學生教育中，對學生的欣賞和批評的效果是不壹樣的。表揚學生時，學生能表現出友好的態度，學習成績有了明顯的提高。我們應該在日常工作中仔細發現學生的優點，多關註他們的長處，並真誠地表揚他們，這樣學生的自信心才能得到提高。
總之，讀完魏老師的《班主任工作漫談》，他帶領我們進入了壹個充滿發現和對人生感悟的美好境界。在他的世界裏，教育就是享受。
他深厚的文化修養和深邃的哲學氣質令人驚嘆。在開闊眼界的同時，也根據實際情況學到了壹些可以借鑒的實踐經驗。
作為壹個經驗有限的新班主任，看到這本書的時候很開心，因為書名《做壹個經驗豐富的新班主任》告訴了我如何朝著壹個好班主任的方向努力。雖然入職壹段時間了，但是班級管理還是存在很多問題，這更加堅定了我要好好讀這本書的想法。
這本書有點像參考書，不是純理論，但是明確告訴我遇到某壹類問題該怎麽做。比如如何從壹開始就成功銜接壹節課，如何合理安排學生座位，如何安排學生在班裏值日，如何指定班規等等。這些我曾經手足無措的事情，壹壹列舉，提供了清晰的解決方案。我不禁感嘆，這本書要是早點看就好了，現在看也不遲。我可以和自己的實際管理經驗對比壹下，看看自己哪裏做得好，哪裏做得不好。有我就改，沒有我就鼓勵妳。
在閱讀的過程中，讓我印象深刻的是第六章“好的班風從何而來？”。我深知班風的重要性，它代表了壹個班的精神面貌，是壹個班的特色。我希望我所帶領的班級有良好的班風，因為它無形中影響著班裏師生的思想和行為，有著“幽蘭出香長”的效果。但是這個問題太大太寬泛，導致我這樣的‘新老師’無從下手，所以在看這壹章的時候特別註意。原來，良好的班風還沒有形成。這改變了我的想法。我是壹個沒有耐心的人，但是看完這壹章，我告訴自己壹定不要焦慮。我要慢慢調整心態，做好持久戰的準備。因為在營造良好班風的過程中，班主任的心態幾乎是壹種引導作用，功利心太強。試圖在短時間內取得好的效果，必然導致行動倉促，效果不理想。教育是壹門慢藝術，營造班級氛圍也是。班主任只有態度端正，才能行動有條不紊，有條不紊。
尤其是低年級的學生，對老師很聽話，不自覺的模仿老師，所以班主任的心態會直接影響到學生。我們應該學會對自己和學生更加寬容，讓學生在改正錯誤中成長，讓班級發展在不斷改正中前進。在此基礎上，鼓勵積極的班級輿論，如“以學習為榮，以厭學為恥”；適度要求的紀律；營造良好的學習氛圍和環境；在班裏樹立“榜樣”；打造自己班級的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關系，從而形成良好的班風。
這本書有很多“金點子”，是班級管理的寶典。作為壹名班主任，我應該經常閱讀並從中學習。
《班主任兵法》是壹本教育反思的書，生動詳細地描述了作者在擔任班主任期間，與學生們“鬥智鬥勇”的教育實踐故事。看完之後，感觸良多，收獲良多。值得壹提的是，真正體會到壹個老師生活的真實感受，我覺得教育中的辛酸也是壹種喜悅，因為老師是崇高的，我也明白了當老師的真諦——走近學生是為了改善生活。
作為壹名教師，尤其是班主任，在日常的班級管理工作中，我們經常會遇到很多這樣那樣的問題，尤其是壹些令人頭疼又非常棘手的問題，經常會感到困惑和迷茫。這本書的出現就像是從天而降的仙女，充滿智慧，指點迷津。這本書用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理中常見的問題，尤其是對後進生的教育。怎樣才能成為壹名優秀的老師？如何做好班主任工作？是學習班主任兵法的好方法。比如書中寫的教育案例，深刻體現了作者善於“攻心”的智慧，給人以啟迪。
第壹，抓作為“亮點”，增強學生的自信心。
學困生之所以“困”，是因為他們缺乏學習的動力和信心。所以他們的學習困難是暫時的，要想辦法讓他們接受教育，誘導他們好好學習。這就需要我們的老師用期待、贊美、鼓勵、發展的眼光去看待他們，善於發現他們的“閃光點”，用星星之火點燃他們的生命火炬，使他們成為閃耀的明星。老師表揚，老師關心，老師深入自己的內心世界，讓他有了學習做人的力量，壹顆沈睡的心會被喚醒。
第二，做自己喜歡的事，用愛誘發孤獨，激發上進心。
因為學習基礎、興趣、意誌的差異，會有壹部分學生學習成績落後，偏科或者不想學習，不想上課。如果教育不當，很容易使這些學生走極端。所以要從學生的興趣愛好入手，用壹個興趣去影響其他興趣。比如有些同學喜歡畫畫，即使不上美術課，也經常不專心，只是在壹點點畫畫。面對這樣的情況，強行制止肯定沒有效果，甚至會適得其反。課後和他談談是明智的。如果妳給他看壹幅名畫，讓他看看名畫，然後順水推舟，因勢利導。讓他明白，喜歡畫畫是好的，但妳這樣是學不好畫畫的。我們要從小養成良好的學習習慣，專心做好每壹件事，學好所有的科目。
第三，傳道比授業更重要。
我們知道:“師者，傳道授業解惑。”但是，“教好”只有在學生有興趣、愛學習、學會學習的基礎上才能做好。“傳道”很重要，不僅是做人的道理，更是學習和學習的方法。不只是給學生灌輸知識，而是根據每個學生的特點進行教育。不要壹概而論所有學生。作者將《孫子兵法》運用到班級管理的實踐中。面對不同氣質、不同習慣、不同好惡的學生，他巧妙地運用孫子兵法、心理學、教育學，把每壹個“問題學生”都教育得那麽好。這和種植很像。教育不是大規模的播種，而是個體的培養。妳不能在壹望無際的田野裏用機械化的方式播種。當收獲的季節到來時，會有壹個豐富的收獲。教育如園藝，面對形態各異的花草樹木，需要仔細考慮每個個體的生命特征。不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，這樣才能培養出多樣而優美的園林美。
作為班主任，平時要詳細觀察每壹個學生的學習情況和行為習慣，運用各種切實可行的方式，從思想上、精神上與班裏的每壹個學生進行交流，實現心靈的碰撞。反復把握，班主任就做好了。