兒童讀物現狀調查及早期閱讀指導：家長對買書明顯有偏見，缺乏必要的引導。大多數家長認為“給孩子買書是對教育的投資”，在故事書、教育類書籍上花很多錢，旨在開發孩子的早期智力。當然，這種想法無可厚非，但會導致購買的書籍種類不全，如操作性書籍、科普書籍、親子書籍嚴重缺乏，會讓孩子產生壹種重此輕彼的觀念，實際上無法全面提高孩子的閱讀技能和心理發展水平。大班家長在選書的時候，重點是和小學銜接的書，目的是為孩子順利進入小學做準備。但是從書的內容偏向來看，這些書大多是考試，甚至是小學課本，無形中給孩子造成了很大的負擔。有些家長甚至以作業的形式要求孩子每天完成壹定的內容，這與孩子自然發展的天性是相違背的。另外，家庭童書的壹個突出特點是以動畫片為主旋律，家長買這類書的原因是“孩子喜歡”。由於漫畫的盛行，孩子們更喜歡有動畫角色的書也就不足為奇了，他們應該擁有這樣的書。但如果家長只是為了滿足孩子壹時的興趣，不去甄別這類書的趣味性和有用性，那麽他們買的書只是動畫片的簡單重復，所以書的使用價值並不大。(2)幼兒園用書基本齊全，是家庭用書的補充。幼兒園圖書館的科普書籍很多，但以漫畫為主題的書籍很少，基本是家庭圖書館的補充。科普書籍多用於幼兒園圖書館的角落閱讀，而漫畫書籍主要是孩子從家裏帶來的小範圍閱讀。主要原因是老師對這類書基本持否定態度，認為裏面的暴力色彩對孩子的發展不利，不提倡孩子在教室甚至家裏看這類書，尤其反對孩子模仿。另外，從對幼兒園老師和園長的訪談內容來看，幼兒園購書的基本出發點主要是孩子的興趣和教育教學的需要，但當發生沖突時，主要依據仍然是後者。可見，成年人是以成年人的視角來看待孩子的書籍選擇，認為可以逐漸培養孩子的興趣，向既定的教育目標靠近。這就涉及到兒童發展和成人幹預的矛盾。如何讓“尊重孩子，以孩子為中心”不再是壹句空話，是每個教育工作者都應該認真思考的問題。(三)年輕的圖書出版商面臨著效益和質量的兩難境地。年輕的圖書出版者從自身的經濟效益出發，更註重圖書的銷售，考慮主要消費者即幼兒家長的需求和意願。因此，在編寫它的過程中，不可避免地要註重故事性強的教育和認知訓練。缺乏對兒童閱讀理解心理各階段發展的研究。同時，由於低齡圖書市場法律約束不嚴，以及片面強調效益而引發的速度和成本之爭，低齡圖書市場存在的品種繁多、良莠不齊的現象也就可以理解了。五、建議(1)家長在買書時，應增加其他書籍的數量，如科普、動手操作、親子課堂等。，同時優先考慮故事書，並確保其充分合理的使用，以便兒童能夠獲得全面的閱讀技能；(2)家長在購書時應以孩子的發展為基本出發點，可以選擇壹些漫畫書籍，以引起孩子對故事閱讀的興趣和認知訓練。另外，要慎重選擇學齡前兒童的小學讀物；(3)幼兒園要把孩子的興趣作為首要的、基本的出發點。我們不應該因為課程目標而犧牲或強迫孩子的意願。以漫畫為題材的書籍要正確理性對待，同時要適合增加與家庭相關的書籍；(四)圖書市場提供的圖書基本能滿足幼兒園和家長的要求，但也存在壹些不足。在關註家長選書傾向的同時，更應關註孩子閱讀能力的發展和閱讀興趣的培養；加強與幼師的聯系和溝通，盡量提供適當、合理、有效的圖書資料，輔助教育活動。同時，有關部門也要嚴格管理圖書市場，真正提高少兒圖書的質量，增加可讀性和科學性，保證價格的合理性。這需要兒童文學作者、青少年圖書出版商、政府相關部門，尤其是早期教育工作者的重視。基於第壹階段的調查，我們發現家庭、幼兒園和圖書市場的兒童圖書類型基本相同，在圖書所有權方面，類型之間存在壹定的互補性。但仍反映出圖書分布不合理，購書缺乏必要的引導，購書出發點存在偏差。另外，通過第壹階段的研究，我們發現兩個問題比較突出。第壹，故事書占據重要地位，但其內容和形式對不同年齡段孩子的影響有待考證；第二，家長和老師對漫畫書籍的態度不同，未能充分利用這類書籍的價值，在這方面存在壹定的不足。因此，在第二階段的調查研究中，我們將在這兩個方面進行深入的研究，以便為家長和老師提出相關的有效建議。
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