用甜蜜的嘴咀嚼這些話:
？以閱讀為翼——新教育實驗的閱讀理論與實踐？朱永新
新教育實驗是以教師成長為起點，以創建書香校園等十項行動為途徑，旨在幫助新教育成員過上幸福完整的教育生活的教育實驗。閱讀是新教育最基本、最關鍵的行動。
壹，新教育閱讀理論的探索
新教育提出了五個重要的閱讀理論觀點。壹個人的精神發展史就是他的閱讀史。沒有閱讀，就不可能有個體心靈的成長，也不可能有個體精神的完整發展。
壹個國家、壹個民族的同讀決定了其精神力量，精神力量對壹個國家軟實力和核心競爭力的培育起著關鍵作用。閱讀在強化我們的文化認同、凝聚人心、振奮民族精神、提高公民素質、完善社會風氣、構建核心價值觀等方面具有不可替代的作用。為了培養我們民族和我們未來的精神力量，我們應該始終從國家戰略的高度來理解閱讀。
我們認為，沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。學校教育，尤其是義務教育階段，通過最高效的課堂教育，把人類的知識高度集約化、高效化、組織化，在有效的時間裏教給我們的孩子，相當於母乳。我相信他壹定是個發育不良的孩子。壹個人的精神發展如果離開了自主閱讀和人類經典的閱讀，是不可能走得很遠的，他的精神發展肯定是不完美的。學校教育的重點是培養學生的閱讀習慣、興趣和能力。
學校教育不僅要像母乳壹樣給孩子提供最初的滋養，更要通過倡導獨立閱讀，讓孩子學會自由飛翔。
壹個城市真正的美好，還是跟這個城市的人的品味和氣質有關。
* * *讀* * *寫* * *住在壹起要有* * *壹樣的語言，* * *壹樣的價值觀和* * *壹樣的眼光。
新教育認為* * *讀書* *寫作* * *共同生活是幸福完整的教育生活的必由之路。
二、新教育在閱讀實踐中的作用
德國哲學家費希特:“行動！動起來。這是我們生存的目的。”
(壹)打造書香校園:讀書學校。
創建書香校園就是要營造濃厚的讀書氛圍，整合豐富的讀書資源，開展豐富多彩的讀書活動，讓讀書班了解師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。
閱讀活動:校園讀書節、閱讀主題月、圖書漂流、圖書跳蚤市場、閱讀之星評選？、閱讀課比賽、自制圖書展示、寫書評、書劇表演、名著影視欣賞。
新教教育家堅信，沒有書香校園就沒有真正的學校，沒有書香校園教育只是壹個培訓場所。
(二)倡導* * *讀書觀念:* *同居。
新教育所倡導的“閱讀”概念是基於這樣壹種認識，即教育和學習是建立在有效對話的基礎上的。最好的學習應該是壹個引人入勝的知識與學習者、教師與學生、教師與學生、師生與生生之間對話的過程。
* * *閱讀呈現方式:家庭閱讀中的親子閱讀* * *。？校園師生讀* * *。老師之間的專業閱讀。學校管理人員、教學和後勤人員的教育。
認同感和接受感
通過閱讀* * *，每個人都能獲得堅持閱讀的動力，不斷分享討論，深刻觸摸經典帶來的愉悅和思考，從而為每個人的人生構建必要的知識背景和基本的思維能力。
閱讀整本書* * *:
給學生選書。
2.努力營造獨特的閱讀生態。
表單:
書吧，書亭，書攤，作家面對面，班級讀書會，兒童手跡童心，我為名著寫書評，書本話劇演出，詩歌讀書會。
發動
妳說我聽，連續默讀，主題閱讀，主題閱讀！
全書閱讀三部曲模式:導讀-推廣-延伸！
探索兒童課程:快樂童年
新教育壹直倡導把最好的童書給最美的童年。
晨讀:
每天早上以壹首詩開始孩子新的壹天。
新教育晨讀:
解讀:它是植根於中國古代蒙學教育的優秀傳統，吸收國內外各種教育流派的閱讀技巧，進行突破性創新的現代課程。是壹門教育理念先進、理論基礎紮實、知識框架清晰的滲透式綜合課程。
新教育強調詩歌“擦亮每壹天，關愛每壹個生命。”在音樂和藝術營造的意境中，通過誦讀經典詩詞，可以豐富當下的生活，日積月累地積累人文細節，幫助孩子從容應對生活的誘惑和壓力，營造壹種快樂而明亮的精神狀態。
下午閱讀:
解讀:孩子是在每天中午(不僅僅是中午，白天的壹些教育教學過程中)閱讀適合自己年齡的書籍。新教育認為，童年不是壹個靜止的房間，而是壹個從浪漫到精密，從粉色到天藍色的多彩舞臺。
低段:聽、讀、畫；中期:大量閱讀實驗；高段:整本書閱讀實驗的研究。
日落省:
解讀:是指學生在結束學業後，每天對自己的學習生活進行梳理、思考和反思，並以隨筆和日記的形式記錄下來。同時，師生可以通過日記、書信、批註等方式，相互編織有意義的人生。
關註教師的閱讀:專業成長
專業閱讀兩個基本* * *知識:
第壹，沒有教師的專業閱讀，就不會有教師真正的成長和發展。教師專業發展的“三專”模式:專業閱讀+專業寫作+專業交流
解讀:專業寫作是老師靠自己的肩膀爬，專業交流是靠集體的肩膀飛，專業閱讀是靠大師的肩膀前進。
第二，對於任何壹個具體的專業領域，都有壹個最合理的知識結構，專業發展必然會經歷壹個“浪漫-精密-綜合”的有機過程。每壹種知識的掌握都有壹條由淺入深的路徑，每壹位老師都有壹條獨特的閱讀路徑。
基礎書籍:奠定教師精神和學術基礎，影響和形成其專業思維模式的經典書籍。
知性閱讀:教師通過對書籍的傾聽、整理、批判、選擇，將書中有價值的東西吸收並內化到自己的結構中，從而豐富、優化或重建原有的知識結構。
(5)制定推薦書目:精神餐飲。
倡導閱讀的重要性在於解決讓人們關註閱讀、開始閱讀的問題，精心論證適合各個領域、各個群體閱讀的書目，也就是解決引導人們“閱讀”的問題。
閱讀是摧毀無知、貧窮和絕望的終極武器，我們應該在它們摧毀我們之前摧毀它們。
命令
把最好的世界獻給孩子——徐新海
偉大的教育家維果茨基說過:“教學應該走在兒童發展的前面。”因為教學承擔著引領孩子發展的責任。
海門新教說讀書要先於教學。
把平時規律的學習生活變成浪漫而精彩的旅程。
“讀書——不是別的——比壹個人的生命更能給我生命。——埃及人阿巴斯·阿卡德巴讀書被視為個人生命的拓展。
海門人相信書的力量，用書的味道喚醒孩子的閱讀需求，用各種書籍致力於孩子的心靈成長。
清晨吟唱，與黎明共舞。
內容:童謠，詩歌，單詞和短語，漂亮的英文寫作。
效果:我能感受到孩子的靈魂，通過晨讀，我的精神得到了充分的舒展。
形式:生日詩、移動詩園、詩王挑戰。
方法:每天背誦壹次，每周檢查壹次，每隔壹周比較壹次，每月思考壹次。
下午讀書變成了日常生活。
追求:為每壹個孩子找到最適合的閱讀書籍，為每壹位老師呈現最適合的指導方法，為每壹所學校構建最適合的閱讀環境。
結果:形成了愛國主義、生命、生態等壹系列主題。
夕陽省，伴隨成長。
方法:反思隨筆。低年級學生讀、寫、畫，中學生日記畫，高年級學生讀書卡。
新教育認為，閱讀對個人的精神成長非常重要。沒有閱讀，就不可能有個體心靈的成長，也不可能有個體精神的完整發展。每個人的生命都是壹顆神奇的種子。童年蘊含著不為人知的秘密，讀書可以喚醒這種潛在的美好和神奇。
基於民族性、知識性、情感性、思辨性和審美性的閱讀指導和方法。
原生態之美。
聲明:
我們期望每個學校都能成為壹個豐富的圖書館。用書籍裝點校園的角落，用文化引導學校的可持續發展，用智慧喚醒教育的精神意義。讓每間教室都充滿書籍。學校的孩子們在圖書館。
我們期待每壹位老師都能成為虔誠的讀者。用讀書來幫助妳發現教育的真諦，工作的意義，為人師的尊嚴。在平凡瑣碎中享受快樂與完整，在碩果累累的教育花園中詩意地生活。
我們期望每個學生都能成為癡迷的讀者。用朗誦迎接每壹個黎明，用安靜的閱讀度過每壹個日日夜夜。讓書引領我們不浮躁，突破狹隘，從平凡走向高尚，從優秀走向卓越。
我們希望每個房間都可以坐在壹面書墻上，從天文地理到植物昆蟲魚類，從生活在世界上到人類物理學。讓壹家三口讀書的身影成為黑暗中印刷的美麗窗花。
播下美好的種子:
兒童閱讀在兒童成長中具有極其重要的作用和價值；
首先，閱讀能力在學習能力中占據核心地位；其次，閱讀是獲取知識、啟迪智慧的有效途徑；此外，閱讀是壹個人精神成長的重要途徑。
新詞:母語意識，本土文化歸屬感。
兒童最自然的生活方式:與書為友，與書結盟，精心培養和展現優雅的閱讀環境、濃郁的閱讀氛圍、豐富的閱讀表達、滑稽的閱讀姿勢、良好的閱讀習慣。
朱永信教授提倡“* * *讀書”:通過* * *讀書，可以擁有相同的語言、密碼和價值，從而實現真正的* * *人生。
* * *閱讀經典
博爾豪斯說:天堂應該像壹個圖書館。
在選擇參考書目時，要註意以下四點:
1.絕對經典。比如愛、自信、尊重、感恩、誠實、同情、敬畏、包容。樹立正確的人生觀、價值觀、群體觀、自然觀。
2.肯定是小孩子的。選擇與學生內心息息相關的書籍。
3.重點是分層的。兒童心理學研究表明，七八歲的孩子喜歡讀與他們現實生活密切相關的故事。從九歲到十壹歲，我喜歡閱讀知識豐富的作品。十二歲以後，我喜歡看比較厚的作品和名人傳記。找到此時此刻最適合每個孩子的書。
4.應該是全面的。我們選的書是以兒童文學為核心，自然科學和人文科學也選。
讓學生沈浸在清澈高尚的閱讀生活中。
* * *閱讀活動:
妳說話，我聽活動。初級教師堅持每天大聲朗讀課外書給學生聽，壹系列經典的兒童讀物總是在老師朗讀的時候傳遞給學生。
繼續默讀。
班級閱讀活動。形式:給自己喜歡的字畫配插圖，畫壹本故事繪本。做壹個播音員，背出妳最喜歡的美好片段。成立班報，傾吐讀書感受，交流讀書心得等。
親子閱讀活動。
主題* * *讀書活動。
主題閱讀活動。文學閱讀，科學閱讀，數學閱讀，歷史閱讀，英語閱讀。
* * *閱讀對話，在三部曲中步步高升。
詞匯積累:有效對話，老師的主要任務是:閱讀，和孩子壹起閱讀。
哲學家加繆說:請不要走在我前面，因為我不喜歡跟隨。請不要走在我後面，因為我不喜歡搶著領先。我只希望妳和我壹起走。
閱讀全書的三部曲模式:導讀-推廣-延伸
解釋:
第壹步是閱讀指導，打開學生的閱讀預期。
閱讀期待:是壹種求知若渴的心理狀態，通過制造懸念、創設情境，激起學生體驗和探索的欲望。
第二步是進階，這是閱讀的重要環節。