我應該成為壹名怎樣的幼兒教師？請談談妳對兒童本位的理解。

澄邁縣金江中心幼兒園:王亞蓮，小學教育專業。我只是從證書的培訓和競崗的學習中學到了壹些學前教育的專業知識。可以說我對學前教育知之甚少。壹直在思考如何做壹名合格的幼師，如何做好幼師的工作。我認為作為壹名幼師，首先要做好常規工作。記得在轉崗教師培訓的時候，聽了壹段廣東黃寶健主任講的《幼兒園常規工作》。我真的很受啟發，孩子的工作真的很繁瑣很辛苦。黃主任首先從什麽是日常進入正題，深入淺出的講解了日常的內容。黃主任對幼兒的日常會特別細心。他把每壹個環節、每壹個細節都講得非常透徹。並且結合他們花園的壹些生動的例子，用非常幽默的肢體動作和語言給我們講，讓我們聽得津津有味，非常開心。比如說；晨檢，老師壹定是微笑的，也要評價微笑的家長和老師。檢查孩子的身體狀況，老師必須摸、看、問、查、登記。加強晨檢，註意傳染病。幼兒老師打水要註意的事項，還有水的溫度，都講的特別好，特別詳細。黃導演特別註重細節，可見他對孩子的愛與關懷。另外，還有教室的打掃。還有分工，解釋了大、中、小班的不同分工。列舉了他們大、中學校的值日活動安排，每個班級都有自己的特色。尤其是進入小班時的學習技巧。讓我學到了很多知識和技能。比如:把自己的名字和自己的照片壹起寫在老師的門上給新來的孩子看，讓學生認識，然後有壹天把孩子在學校的表現展示出來。我覺得這個方法很有特色。此外，兒童飲用水的說明也很詳細。就連孩子喝水的溫度，喝水的次數都很嚴格。還有就是孩子午睡的情況。他們必須在午睡前散步，睡覺前上廁所，並指導孩子將衣服疊整齊。離開公園時，老師要給孩子整理好衣服，把幹凈的孩子交給家長。看到卡就放人。幼兒園區域活動每天安排半小時，有施工區、生活區、圖書角、醫院等多個區域。各區域安排合理，動作分離，並制定相關遊戲規則，保證材料豐富，滿足孩子學習興趣。讓孩子學會賽後收拾。總之，聽了黃主任的講解，我受益匪淺。我壹定要做好日常中的每壹個細節，讓孩子健康快樂的成長，讓父母朋友滿意放心。對於壹個非專業的幼師來說，有機會出去學習就顯得尤為重要和難得。因為我們渴望增加自己的學前教育專業知識，讓自己在教學中更加流暢，給孩子帶來更多快樂。所以我很珍惜這次學前教育的轉學培訓，特別激動。我覺得幼兒園是每個老師展示才華的舞臺，讓我們壹起工作，壹起學習。作為幼兒園老師，也要給孩子創造壹個良好的環境。在這次培訓和學習中，我認為幼兒園環境創造的重要性是不能通過學習幼兒園環境創造來質疑的。首先，提供機會讓孩子成為環境創造的參與者和創造者。只有充分發揮兒童的主觀能動性，使兒童積極主動地參與環境創造活動，充分發展兒童的思維能力、創造力和人格品質，才能有效發揮環境在兒童身心發展中的教育影響。所以，在環境創造中，要給孩子提供機會，讓他們成為環境創造的參與者和創造者。比如春光裏，孩子自己做，老師自己組織，和余春光共享。孩子們自己剪樹葉、搓柳條，做成桃花、迎春花。孩子們的作品雖然看起來粗糙幼稚，但卻凝聚了孩子們純真的願望和創造力。二、根據美的規律創造環境，讓孩子受到美的熏陶，不僅能培養孩子感受美、觀察美、表現美、創造美的能力，而且直接關系到孩子的認知和情感發展。因此，幼兒園為孩子們提供了壹個優美的環境，讓他們感受到自己生活在壹個清新美好的世界裏，這對孩子們形成樂觀、自信、勇敢的個性，形成對集體的愛和依戀感，促進他們的社會性發展大有裨益。由於兒童的能力有限，作品的效果不壹定優美，這就需要教師充分發揮自己的聰明才智，對兒童作品進行巧妙的構圖和精美的設計。第三，動員孩子尋找材料，註意材料和裝飾手段的多樣化。在引導孩子創造環境時，材料和裝飾手段的多樣化很重要。這樣不僅可以綜合利用各種材料，還可以豐富環境的內容，推陳出新。小朋友收集的貝殼可以貼蝴蝶，水果袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果。老師用聰明的頭腦和靈巧的雙手，引導孩子編織壹個五彩繽紛的世界，讓他們在這個世界裏流連忘返。實踐證明，環境創造作為壹門無形的教育課程，應該是壹部立體的、豐富多彩的、富有吸引力的無聲教科書，讓兒童在這個世界中觀察、探索、創造、尋找快樂，從而得到情感體驗和智慧啟迪，使環境在促進兒童身心和諧發展中發揮積極作用。所以我覺得，作為壹名幼師，壹定要做好日常和環境的營造。希望自己在這兩方面能做得更好。第壹，孩子的發展應該是身心全面發展。幼兒園教育的任務是教育幼兒體、智、德、美全面發展，促進其身心和諧發展。它既包括宏觀層面的身心和諧發展，也包括微觀層面的發展。所以任何壹個方面的超常發展部門都可以犧牲其他方面的正常發展。有特色的幼兒園要特別註意不要為了突出辦園特色而忽視促進幼兒的全面發展。幼兒園的任何教育活動都應該有利於孩子的全面發展。因此，我們應該從促進兒童全面發展的角度來選擇教育活動的內容和形式。第二，幼兒園教育要促進每個孩子獲得與其發展水平和速度相適應的發展。幼兒園教育服務於幼兒園所有兒童的健康成長，應該為每壹個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。因此，幼兒園教育要註意以下幾點，了解每個孩子現有的發展潛力，這是促進孩子個性化發展的基礎。每個孩子的發展基礎和速度都不壹樣。偏好讓很多孩子失去了鍛煉和發展的機會。第三，適當難度的活動是促進兒童發展的必要條件。第壹，孩子的發展是通過自己的活動來實現的。第二，這些活動壹定要有難度，否則即使孩子參加了這些活動，對他們的發展也沒有太大的實質性意義。第四，兒童今天的發展應該有利於他們未來更好和可持續的發展。幼兒園要因地制宜，為孩子壹生的發展打好基礎。幼兒園教育不僅要滿足兒童的實際需要，還要有利於他們的長遠發展。這就要求幼兒園教育要用長遠的眼光看待今天兒童發展的價值。今天的幼兒教育不僅要著眼於現在，更要著眼於未來。兒童今天的發展不能成為他們未來發展的障礙。千萬不要過分迎合家長教育孩子的急功近利心理。對孩子進行超級教育是不對的。父母是神對父母的要求，也是幼兒園的方向。因為孩子不僅僅是父母的，更是我們整個國家和民族的教育部，不僅僅是對父母負責，更是對我們國家和民族的未來負責。高等教育之所以以犧牲長遠發展為代價，是因為能力的發展比知識技能的掌握更有利於孩子的可持續發展，情感興趣比知識技能更重要。我們不能為了讓孩子掌握壹些知識技能或者發展壹些特長，而犧牲孩子對相關活動的興趣。環環相扣、系統化的知識技能比零散無序的知識技能更能讓孩子有發展潛力。幼兒教育改革的根本目的是促進兒童更好的發展。兒童通過主動思考和探索獲得的知識比教師直接獲得的知識更有發展價值。教育不能只是快樂。我們並不反對快樂教育，但教育不僅僅是讓孩子快樂，因為幼兒園教育有更多的目標——促進孩子的健康全面發展。我們反對把孩子的快樂作為教育評價的唯壹標準。知識和技能是教育追求的目標，也是促進兒童全面健康發展的手段。