在這篇題為《吳勇:書籍設計是壹種情懷》的采訪文章中，吳勇表示，從“好看”到“好讀書”的轉變，其實是因為設計視野和格局的不同。這壹變化摒棄了只關註“書衣”和“整體設計”的狹隘裝幀觀。通過整理信息的順序，將其轉化為壹種愉悅的、功能性的視覺引導，試圖給讀者更多元化的閱讀享受和思考空間。它借助形式、剪輯、材料、信息、技術、成本設計，甚至物化的“五感”體驗式設計，力求調動讀者對“壹切感官”的享受，從而形成場景化的閱讀建立，實現讀者潛意識的心理訴求，進而與書本身產生* * *聲。
由此我不得不知道，壹個工作室對小學生教育的設計已經偏離了軌道。這些醜陋，以及整本教科書中美國國旗的錯誤畫法，倒置的五星紅旗，影響的不僅僅是壹代人，而是很多代人的觀念。崇洋媚外的思想不可或缺。這種設計已經在人教版的復習中修改過了，我相信國家的速度。
21世紀教育研究院院長熊丙奇介紹，教材發揮著教書育人的作用，教材的編寫和修訂要建立公開機制，將公眾意見和專家意見有機結合，有利於教材編寫的創新，提高質量。教育由編者挑選，經二、三審審查，經教材審查委員會審查。所以插畫風格不是設計師能決定的，是很多環節綜合決定的結果。