中產階級社會教案:1“我和書交朋友”的目標預設
有惜書之心，願與書為友。
知道書是紙做的，容易起皺、受潮、破損，試著學習如何修復破損的書。
愛護書籍，學會正確的使用方法:輕拿輕放，壹頁壹頁地讀。
對文學作品產生興趣。
培養敢想敢幹、勤奮好學的良好品質。
重要和困難的活動
重點:愛護書籍，學會正確使用，有愛護書籍的情感。
難點:學習如何修復破損的書籍。
設計構思
《幼兒園教育指導綱要》指出，教師應教育幼兒愛護玩具等物品，愛護公共財產和公共環境。本次活動與我園的“讀書節”緊密聯系，讓孩子們不僅能體驗到閱讀的樂趣，還能養成良好的閱讀習慣，讓孩子們在書園快樂成長。在活動中，教師始終堅持“以兒童發展為基礎”的理念，為兒童提供壹個觀察、認知、討論、分享和實踐的環境。教師以引導者和傾聽者的身份參與活動，引導幼兒真誠地與書籍交朋友，關愛書籍，有效地支持幼兒在活動中積極發展。
設計理念
我在這個活動中設計了四個環節:第壹個環節是欣賞書籍——激發孩子與書籍交朋友的欲望；第二個環節是書哭了——產生珍惜書的情緒；第三個環節是書笑了——了解修書的方法；第四個鏈接我愛我的朋友們——掌握正確的閱讀方法。
活動過程
1.欣賞書籍——激發孩子與書籍交朋友的欲望——“今天老師給大家帶來了壹些小嘉賓。這些小客人想和壹班的小朋友交朋友。妳願意嗎？”
展示不同種類的書籍:折疊，逐頁，壹點點閱讀等等。
孩子分組觀察，引導孩子輕柔閱讀，和書友壹起做輕柔的動作。
聚焦交流:妳從妳的書友們身上看到了什麽？
老師隨意講壹本繪本的故事，激發孩子對書的熱愛。
總結:我們的書友是不同類型的。通過這些朋友，我們會收獲很多知識，比如講故事，講兒歌等等。
通過欣賞幾種不同類型的新印刷的書籍，孩子們可以了解書籍的不同功能，書籍會給我們帶來知識和樂趣，從而產生閱讀這些書籍並與他們交朋友的欲望。)
二、書在哭——愛惜書的情緒產生，班主任在班級的圖書館區播放錄音——“嘿！誰在哭？”
領著孩子去找聲音，在圖書館區發現了幾本破損的書。
——“書為什麽哭？”引導孩子討論交流，發現有的書被撕了；有的書進水，畫面變模糊；有些紙皺了。
總結:書是紙做的，容易起皺、受潮、變質。所以，作為他們的好朋友，我們要用心去關心我們的書友。
(通過小情境，激發孩子對破書的喜愛，通過了解書的“三變”，進壹步激發孩子愛惜書的感情。)
三、書笑了——懂得補書——“怎麽才能補好這些書？”
討論:修補書籍的方法，展示修補書籍的步驟和方法(讓孩子知道書籍破損有很多修補方法))
老師示範如何修補破損的書。邊修邊給孩子講修書的方法，讓孩子熟悉修書的材料，了解如何使用。讓孩子根據圖書破損的位置和程度想辦法修補。)
把孩子分成五組，引導他們合作想辦法修書。
成果展示:展示孩子修過的書，互相評價修過的書。
通過理解和努力修補，傷心的書友們重新快樂起來，擬人化的情境讓孩子更接近書籍。)
四、我愛我的朋友——掌握正確的閱讀方法——“怎樣才能照顧好我們的書友？”
拿出壹本書，討論正確的閱讀方法。
總結:在沒有桌子的情況下，我們可以用小腿當桌子，把書平放在腿上，用右手食指輕輕提起書的右下角，輕輕翻開每壹本，然後輕輕合上，看完放在書架上。
集體用正確的方式看書。提醒孩子輕輕地閱讀書頁。通過重新學習正確讀書，可以激發孩子對書友的熱愛，培養孩子良好的讀書習慣。)
活動反映:
兒童閱讀能力的培養在幼兒時期是壹個關鍵時期。小班的孩子雖然只有3歲，但已經有了閱讀的欲望和興趣，只是因為年齡特點，閱讀的經驗很少。所以在這個活動中，要培養孩子對書籍的正確態度，掌握書籍瀏覽的基本方法。通過閱讀孩子日常生活中書籍的視頻，讓孩子感知什麽是正確的行為。根據小班孩子愛模仿的特點，利用同伴的示範作用，更容易引起孩子的興趣，讓他們接受。老師的集體指導，了解書籍的基礎知識和瀏覽的技巧，對於壹些閱讀經驗較少的孩子來說，是新的知識和經驗。在孩子操作的過程中，是對新知識不斷深化應用的過程。老師的個別指導也可以幫助個別孩子形成良好的行為規範，閱讀行為的培養也需要他們家的配合。在這個活動的延伸中，家長可以讓孩子在家到角落裏看書，讓孩子在幼兒園與同齡人的交流更加多元化。
中產階級的社會教案——淺析《我和書交朋友》
書是壹個奇妙多彩的世界，有美麗的故事，美麗的畫面，有趣的遊戲，豐富多彩的知識，能讓孩子陶醉，快樂。書有很多種，比如有立體形狀的，能發出聲音的，能發出氣味的...這些奇怪的書深深吸引著孩子們，他們像小魚壹樣在書的海洋中快樂地遊泳。十二月是我們花園的“閱讀節”。每個孩子都帶了壹本書在家。看到孩子們拿著書或談論著書或聚精會神地看著書，我們可以得出結論，我們班的孩子對閱讀書籍充滿了濃厚的興趣。當然，妳也會經常發現放在書架上的“受寵的書”破損，或者看到被小朋友好心修理後粘在壹起打不開的書。各種書籍可以教給孩子很多知識和技能，也可以培養孩子良好的習慣和能力。基於以上原因，我們設計了“我和書交朋友”這個活動。
目標預設
情感態度目標:擁有愛惜書籍的情感，願意和書籍交朋友。
學習認知目標:知道書是紙做的，容易起皺、受潮、破損，嘗試學習如何修復破損的書。
能力培養目標:愛護書籍，學習正確的使用方法:輕拿輕放，壹頁壹頁翻看。
重要和困難的活動
重點:愛護書籍，學會正確使用，有愛護書籍的情感。
難點:學習如何修復破損的書籍。
設計構思
《幼兒園教育指導綱要》指出，教師應教育幼兒愛護玩具等物品，愛護公共財產和公共環境。本次活動與我園的“讀書節”緊密聯系，讓孩子們不僅能體驗到閱讀的樂趣，還能養成良好的閱讀習慣，讓孩子們在書園快樂成長。活動中，老師們始終堅持“以兒童發展為本”的理念，為孩子們提供壹個觀察、認知、討論、分享、動手實踐的環境。教師以引導者和傾聽者的身份參與活動，引導孩子真誠地與書籍交朋友，關愛書籍，有效地支持了孩子在活動中的積極發展。
設計理念
我在這個活動中設計了四個環節:第壹個環節是欣賞書籍——激發孩子與書籍交朋友的欲望；第二個環節是書哭了——產生珍惜書的情緒；第三個環節是書笑了——了解修書方法；第四個環節——我愛我的朋友——掌握正確的閱讀方法。
活動過程
1.欣賞書籍——激發孩子與書籍交朋友的欲望——“今天老師給大家帶來了壹些小嘉賓。這些小客人想和壹班的小朋友交朋友。妳願意嗎？”展示不同種類的書籍:折疊，逐頁，壹點點閱讀等等。
1，孩子分組觀察，引導孩子輕輕瀏覽，和書友壹起做溫柔的動作。
2.集中交流:妳從妳的書友身上看到了什麽？
3.老師隨意講壹個繪本的故事，激發孩子對書的熱愛。
4.總結:我們的書友是不同類型的。通過這些朋友，我們會收獲很多知識，講故事，說童謠等等。
通過欣賞幾種不同類型的新印刷的書籍，孩子們可以了解書籍的不同功能，書籍會給我們帶來知識和樂趣，從而產生閱讀這些書籍並與他們交朋友的欲望。)
二、書哭了——愛惜書的情緒產生了，班主任在班級的圖書館區播放錄音——“嘿！誰在哭？”帶領孩子去找聲音，結果在圖書館區發現了幾本破損的書。
——“書為什麽哭？”引導孩子討論交流，發現有的書被撕了；有的書進水，畫面變模糊；有些紙皺了。
總結:書是紙做的，容易起皺、受潮、變質。所以，作為他們的好朋友，我們要用心去關心我們的書友。
(通過小情境，激發孩子對破書的喜愛，通過了解書的“三變”，進壹步激發孩子愛惜書的感情。)
三、書笑了——懂得補書——“怎麽才能補好這些書？”討論:補書的方法，展示補書的步驟和方法(讓孩子知道破書的修補方法有很多種))，老師演示如何修補破書。邊修邊給孩子講修書的方法，讓孩子熟悉修書的材料，了解如何使用。讓孩子根據圖書破損的位置和程度想辦法修補。)，把孩子分成五組，引導孩子合作想辦法修書。
成果展示:展示孩子修過的書，互相評價修過的書。
通過理解和努力修補，傷心的書友們重新快樂起來，擬人化的情境讓孩子更接近書籍。) 4.我愛我的朋友——掌握正確的閱讀方法——“怎樣才能照顧好我們的書友？”給每人壹本書，討論正確的閱讀方法和總結:在沒有桌子的情況下，我們可以用小腿當桌子，把書平放在腿上，用右手食指輕輕提起書的右下角，輕輕翻開每壹本，然後輕輕合上，看完放在書架上。
集體用正確的方式看書。提醒孩子輕輕地閱讀書頁。通過重新學習正確讀書，可以激發孩子對書友的熱愛，培養孩子良好的讀書習慣。)