本文從環境心理學的角度出發，以環境認知理論為基礎，分析校園導向系統的設計現狀，嘗試基於環境認知理論改進現代校園導向設計的實踐，以期提高高校校園導向系統的實用性，為校園導向設計者提供參考建議。
環境心理學，環境認知理論，大學校園導向設計
隨著環境藝術設計的發展，設計師越來越重視環境心理學，使環境心理學成為壹門應用學科，成為環境藝術設計師解決環境設計問題的有力工具。此外，由於我國高等教育規模的擴大，在新校區建設中，倉促的規劃建設使得大部分高校的環境設計在設計形式上顯得富麗堂皇，但卻給使用者和外來遊客造成了諸多不便，其中校園導向系統的設計就是壹個典型問題。在新建的校園環境中，如何更好地規劃設計，如何在校園導向系統的設計細節中體現校園環境文化和功能優化，是校園規劃設計過程中必須考慮的問題。
將環境心理學應用於導向系統的設計還是壹個新的領域。對於平面設計師來說，如果在設計校園導向系統時，能夠考慮到導向系統在其環境中的重要作用，將會大大增強導向系統設計的合理性和系統性。
壹，環境心理學相關理論概述
1.環境心理學的定義和特征
環境心理學是壹門研究人與環境相互作用的交叉學科，涉及領域廣泛。根據這方面很多學者所做的研究，美國科羅拉多州立大學心理學教授保羅？貝爾對環境心理學的定義是合理的。環境心理學是壹門整體科學，研究人類行為和經驗與人工和自然環境之間的關系？。作為壹門研究環境以及環境與人類行為關系的環境心理學，最初是從心理學的研究領域演變而來，其核心是研究環境與人類相互作用的動態關系。
另外，早期的環境心理學除了？刺激？反應系統？除了個體對環境的反應和認知理論外，環境中的社會行為和環境評價理論對環境心理學理論的完善也起了重要作用。作為高校校園導向系統的設計，其特殊的場域氛圍使得導向系統的設計必須考慮校園環境與行為的相互作用。比如校園的文化和精神，校園特殊的地理環境和人文氛圍等。，決定了校園導向系統的設計必須從環境心理學的角度解決設計中遇到的問題，強調環境理論和設計應用並重。
2.環境感知和空間認知
環境感知是對環境信息的最初積累，是對環境信息進行捕捉和解讀，使之有組織、有意義的過程。空間認知是指對環境中空間信息的排列、組合、儲存和回憶。但是，環境感知和空間認知是兩個相互作用的過程，因為人與人之間對環境的感知和認知是以心理學為中介的。認知心理學將知覺定義為解釋外界刺激信息產生意義的過程，是人腦對客觀事物的整體反映。這個過程在人腦中幾乎是瞬間的，是人類經驗在不斷實踐中積累的結果。
空間認知傾向於研究人們在空間環境中對整個空間的認知能力和方式。生活在城市的人需要知道自己家在城市的位置，家附近的商場、醫院、學校的信息。在壹個陌生的城市，對空間認知的需求更加明顯，因為妳需要準確的知道自己的位置和路徑。這些因素使得研究空間認知成為必要。
3.認知距離問題
認知距離的討論是基於熟悉的環境，人們對空間距離的認知可能會有偏差。認知距離偏差的原因是復雜的。通過早期調查資料的取證和現代環境心理學研究實驗的參考，認知距離偏差的主要誘發原因是空間認知的主觀特征缺陷。在對空間距離的認知過程中，人的經驗、情感、習慣都參與其中，所以認知距離通常會因為人們感受到的障礙、曲折以及要付出的努力程度而發生變化。
由於認知距離關系到導向系統使用者的效率和便利性，筆者在此做壹些介紹，為通過校園導向系統的設計來彌補認知距離的不足做鋪墊。增加導向系統的距離提示功能，可以提高認知距離的準確性，進而對校園環境圖像的生成起到積極的作用。
二，高校校園導向設計的現狀
1.導向系統的概念
導向系統通常也稱為引導系統或導向系統，是指人們在公共空間利用指示信息、標誌等所做出的信息導向系統。它起著引導、解釋、指示的作用，幫助人們識別空間，找到方向。導航系統的英文名是Wayfinding，意思是找到路。連續清晰的空間線索可以讓人們的尋路過程更加容易。
目前，設計師傾向於描述環境中的導向設計，因為導向系統不僅是人們的尋路系統，也是創造特定文化場所和提高環境質量的重要組成部分。
2.高校校園指導與異地指導的關系。
現代導向系統包括商業、交通、娛樂、辦公、教育等公共空間的導向系統設計。隨著我國城市的建設和發展，城市公共交通和商業娛樂的導向設計已經充分認識到空間環境背景因素的重要性，導向設計水平有了長足的進步。壹般情況下，商務導向系統服務於商務活動，是現代快節奏、信息化社會發展模式的必然產物。現代社會的快速發展往往是以犧牲自然環境為代價的，所以商業導向系統通常會忽略與自然環境的聯系。高校校園導向系統作為高等教育的場所，擔負著傳播知識文化、展示人類文明和社會人文精神的重任，這就要求校園導向設計必須傳達校園的人文特色乃至社會的文明成果。因此，高校導向系統的設計更多的是自然環境和人文環境的融合。從某種意義上說，傳達高校的文化特色也是設計的重要內容之壹。
城市公共場所在空間上更加宏觀，其導向系統的設計主要以交通和道路導向設計為主。高校校園空間相對較小，道路導向系統的設計主要受校園整體規劃的影響。有經驗的規劃師通常會在規劃之初對認知地圖理論進行詳細的研究。他們在權衡了道路、節點、區域、標記、邊緣等認知地圖的五個要素後，利用地標和路徑信息對空間進行系統的組織和編碼。很多校園道路導向設計很少考慮環境因素，很難與標誌性建築和地標信息聯系起來。從環境心理學的角度來看，校園導向的整體設計會使校園導向系統與校園背景環境融為壹體，校園導向設計會從校園環境中體現出校園人文特色，獨特的人文特色會讓人印象更加深刻。
三、基於環境心理學的大學校園導向設計
校園空間是壹個相對獨立但劃分清晰的環境空間。在認識校園環境的過程中，我們不僅要知道自己的區域，還要知道自己的區域在整個校園布局中的位置。這樣的全局認知，通常會讓我們更加方便快捷的了解壹個校園的環境信息。校園包括圖書館、教學樓、運動場、文化廣場、學生食堂等眾多公共場所。校園公共場所的導向設計應針對校園的特點，其設計應根據校園特殊的自然和人文環境選擇合適的設計形式。文明提示和人文引導是這種引導的主要功能。此類場所的導向設計除了與校園整體導向系統相協調外，還應充分體現校園文化特色，深入了解校園景觀環境條件、外部環境、校園路徑、功能分區，分析各類學院建築、公共教學樓、師生宿舍、公共活動場所、對外交流場所的內部結構，確定校園導向系統的分類。
首先，學校門口的校園全局地圖或鳥瞰圖，會在校園空間認知過程中起到重要作用。此外，除了局部空間信息外，還應在導向系統的導向單元界面附上全局示意圖，以清楚地顯示當前位置與總體布局的關系。
其次，校園導向系統的設計包括校園外部環境、主幹道導向、主體建築內外導向、公共活動場所導向和導向應用五個部分。為了方便新生和外地遊客第壹時間認路，校園外部環境的引導不僅需要準確的方向指引，還需要關註人們因認知距離偏差可能引發的問題，這是強化受眾認知地圖、糾正其認知距離偏差的有效手段。校園建築內部的導向設計屬於二級導向，要求體現整個建築的層次信息和平面功能分區信息。由於不同學院的學科性質不同，我們可以根據不同院系的學科特點，在色彩搭配上做出設計上的考慮。因此，在地板的設計中，我們主要側重於突出整體情況和樓層信息，這就要求設計師打破二維的空間思維模式，三維的思維模式將對空間設計品質的提高和完善產生深遠的影響。
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總之，從環境心理學角度對校園導向系統的理論探討和設計在國內還處於起步階段。本文在分析校園導向系統現狀的基礎上，從環境心理學的角度思考和解決高校導向系統的設計問題，從而有效提高高校導向系統的認可度。希望這種理論和實踐的探索能為校園導向系統註入新的血液，從而引發相關設計專業領域更深層次的理論探討和實踐研究。
參考資料:
【1】徐磊青，楊公夏。環境心理學[M]。上海:同濟大學出版社，2006。
[2]凱文？林奇。城市形象[M]。北京:華夏出版社，2001。
[3]保羅？貝爾，托馬斯？綠色。環境心理學(第五版)[M]。北京:中國人民大學出版社，2010。