初中七年級“讀圖”教案設計
目標知道地圖的基本要素；
能夠在地圖上辨別方向；會比較比例尺的大小，用比例尺在地圖上測量實地距離，明確比例尺大小與範圍大小和內容細節的關系；熟悉常用的圖例；
了解地圖的種類，能夠正確選擇地圖並從中獲取信息。教學的重點和難點可以在圖上確定；會比較比例尺的大小，利用比例尺在地圖上測量實地距離，明確比例尺大小與範圍大小的關系和內容細節。教學方法小組合作探索自主學習的教學資源多媒體教學、教材、互聯網和地圖集。個人視角導入神話:“千山能容萬水，五湖四海，藏中外名城，遍采多姿。”學生知道老師說了什麽嗎？(玄機:地圖)同學們猜對了。這是壹張地圖。今天我們要學習地圖。黑板的第三部分是“讀圖”。
1.壹張地圖如何容納千山萬水，五湖四海，中外名城？
預判:還原實物，用符號來表現...
2.我們來實驗壹下，把實物畫在紙上。
學生活動:用尺子量出妳書桌的長寬(60×40)，然後畫在本子上；請在黑板上畫畫。
3.學生們畫得很好。誰能告訴妳畫畫首先要註意什麽？
期望:收縮書桌。
4.妳把桌子縮小了多少次？
預期:10倍還原。
5.我們把地圖上的距離與實地的距離之比稱為比例尺。寫1: 10(註意單位是厘米)。
新課
(板書)1。地圖比例尺:表示地圖上的距離小於實際距離的程度。
學生活動:打開地圖集，在地圖上尋找比例尺。
6.請壹名學生在黑板上寫字。
(根據學生寫的音階表，總結出音階的三種表達方式。)
比例的表達方式有三種:數字、線段、文字。
7.數字比例尺可以清楚地顯示地圖縮小的倍數，線比例尺可以直接在地圖上測量，文字比例尺可以清楚地表明比例尺的意義。這三種形式可以相互轉換。換算時註意單位換算:公裏換算成厘米時，公裏數後加五個零，厘米換算成公裏時，厘米數去掉五個零。
學生活動:1)在下表中寫出量表的另外兩種形式。
2)看“臺灣省島”地圖。這張地圖的比例尺是多少？從臺北到高雄有多遠？從高雄到臺北走哪條路？(小組同學可以壹起做)
8.地圖上的比例尺可以表示地圖縮小的程度，可以用來測量距離。看地圖，不僅要把比例尺讀回來，還要在地圖上辨別方向。
(板書)二、地圖上的方向
9.(演示)“日本地圖”引導學生閱讀地圖，分組討論並回答下列問題:
1)經度表示什麽方向，緯度表示什麽方向？
2)標出圖中X、Y、Z的東、西、南、北四個方向。
3)圖中X點和圖中Z點在哪個方向？
預期:1)經度表示南北方向，緯度表示東西方向。
2)省略
3)x點在y點西南，z點在y點東北。
10.在有經緯網的地圖上，要根據經緯網確定方向，經線表示南北方向，緯線表示東西方向。
(板書)1，經緯網定方向
11.學生打開書本，看某個地區的地圖。誰發現了這張地圖和日本地圖的區別？
期待:此圖無經緯網，有標誌。
(解釋)這個標誌叫做燈塔。在有信標的地圖上判斷方向時，要註意:信標指向北方。
(板書)2。指向校準方向
學生活動:
1)分組討論，完成教材提供的活動；
2)1，2，3組的同學將換方向到↗，4，5，6組的同學將換方向到↖，分別判斷:學校的科技園在哪裏？科技園的農業實驗區在哪裏？火車站的學校在哪裏？科學園區的火車站在哪裏？
黑板畫:
初中地理七年級“讀圖”教案設計二
寫好教案是保證教學成功、提高教學質量的基本條件。所以老師要特別註意。為了幫助老師們好好備課，我特意準備了這份高壹地理地圖的閱讀教案，以供參考！
◆教學分析？
(壹)課程標準的解讀
本課對應的課程標準是:在地圖上識別方向，解讀經緯度，測量距離。利用地圖辨別方向和測量距離是地圖學習中必須掌握的兩項技能。學生在小學數學課本上接觸過這兩種技能。本節教學通過進壹步的系統學習，幫助學生提高對使用地圖識別方向和測量距離的理解。
(二)教學目標
？◆知識技能？
1.通過閱讀各種地圖，學生可以初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。
2.通過計算和比較培養學生識圖能力，幫助學生建立地圖的空間概念。
◆流程和方法？
通過活動的設置，激發學生的探究興趣，引導學生自主發現、總結、概括、歸納。使學生學會正確閱讀和使用地圖，並在今後的生活中加以應用。
◆情感、態度、價值觀？
通過學習辨別地圖方向的知識，可以培養嚴謹的科學態度。
◆教學重點和難點？
點:？規模和方向識別的相關知識。
難點:在地圖上識別方向。
◆教學方法？
啟發教學、自主學習、小組合作、展示交流。
◆教學準備
？地圖和多媒體課件。
◆教學設計？
教學過程中教師活動和學生活動的設計意圖
感受地圖的美麗
引入新課？
老師:同學們，妳們喜歡旅遊嗎？想去旅遊需要帶什麽？
讓我們壹起瀏覽壹些地圖，壹起感受地圖的實用性和美感吧！學生回答:地圖等。
學生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂地圖、景點旅遊圖等地圖圖片。在新課中引入壹些地圖，讓學生“感受地圖之美”，容易激發學生的學習興趣。
關於地圖的使用和交流的討論？
老師:我剛才已經看到了這麽多漂亮的地圖。地圖有什麽用途？組內交流
通過討論，學生可以認識到學習地圖知識的必要性。
來討論壹下讀圖的方法吧！
閱讀地圖法律圖例(1)地圖“語言”——圖例？
課件展示了壹些常用的圖例。
教師引導式教學:圖例是對地圖上各種符號和註釋的解釋。1.盡量對照課件或課本自學本部門的內容。
2.以比賽的形式練習使用:寫下下列圖例所代表的地理事物。
采取學生自學的形式，培養學生的自學能力。
以競賽活動的形式，面向全體學生，激發學生積極參與的意識。
讀圖的法定比例尺(2)地圖“語言”——比例尺
本節學習問題的多媒體演示:
(1)的小數位數表示_ _ _ _ _小於_ _。
公式=。
音階表達有三種:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)圖B中，臺灣省島地圖比例尺用公式表示，換算成數字，用文字表示。
(3)在臺灣地圖上，測得高雄到臺北的直線距離約為7厘米，兩地的實地距離約為1000米。
(4)標度:數字標度的分母越小，標度越大；分母越大，規模越大。
教師指導的教學:
強調:計算時註意單位的統壹。1公裏=100 000厘米
總結:規模是分數。分子是1，分母越小，比例越大，即規模越大；分母越大，比例越小，也就是規模越小。1.學生試著根據自學提示學習這壹部分。
2.質疑團隊內部的溝通，提出未解決的問題。
3.請壹位同學站出來，向妳展示三種比例換算的形式，並說明他自己測量高雄和臺北之間的實地距離的想法。
學生解釋:先測量地圖上兩點之間的距離，然後根據地圖上給定的比例尺進行計算，從而得到兩點之間的實際距離。
在老師的指導下，搞清楚尺度大小的對比。聯系小學學過的知識，註意新舊知識的銜接。
通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握利用比例尺在地圖上測量兩地距離的方法。
成轉如何在地球儀上辨別方向？如何在地圖上辨別方向？
看地圖的方向(3)地圖“語言”——方向
方法1:
壹般定向法，手指指向。
課件展示:地平面上的八個方向。
問壹個有趣的問題:在教室裏，我的座位在哪裏？
初中七年級地理“讀圖”第三教案設計
壹，課程標準的要求
學會用地圖辨別方向，測量地圖上不同地方之間的場距；學會根據學習生活的壹些實際需要選擇常用地圖，並能獨立查找所需的各種地理信息，逐漸養成使用地圖的習慣。
二，教學背景分析
(1)教材分析
本節內容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用和選擇。在地理學習中，地圖是最基本的工具。本節內容對學生學習地理有重要的基礎作用，對學生現實和未來發展有實用價值。
(2)學習情境分析
高壹的學生剛從小學升上來，很多人的學習方法和態度還是理性對待初中課程。從地理學的角度來看，他們看地圖、分析、總結的能力非常有限。這壹節的知識與生活息息相關，不是抽象的陳述，更容易讓學生接受。初壹學生的註意力容易分散，我們可以創設合適的教學情景，選擇合適的學習方法，來激發學生的學習興趣，讓他們體驗地理的樂趣，獲得知識。教師應給予適當的指導，增強學生閱讀、分析和總結圖片的能力，培養良好的學以致用意識。而學生則必須在小組探究合作中主動參與，積極交流，取長補短，共同進步。
三，教學目標
1.知識和技能
(1)掌握地圖的三要素:比例尺、方向、圖例、註記。
(2)學會用比例尺測量地圖上兩個地方的距離，識別地圖上的方向。
(3)根據用途和需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程和方法
學會用標尺測量距離，舉例說明如何在地圖上辨別方向。
3.情感態度和價值觀
激發學生探索地理的興趣和精神，逐步形成根據實際需要選擇地圖的習慣；從多方面培養學生識圖、用圖的能力，讓學生明白掌握學習方法的重要性。
四、重難點分析
要點:學會在地圖上辨別方向和測量距離。
難點:比例尺大小的區分與地圖內容細節的關系。
動詞 （verb的縮寫）教具
多媒體課件
第六，教學方法
獨立探究法、啟發法和敘述法
七。教學時間:40分鐘
八、教學過程
教學內容教學活動設計意圖謎語介紹謎語“高山無壹寸地，平地無半畝地。全國各個角落都沒有水，世界各地都在眼前。”猜壹個地理教學工具。
生活中什麽時候會用到地圖？如何看懂地圖？在這節課中，我們將學習如何閱讀地圖。猜燈謎有助於激發學生的興趣；鍛煉表達自己的能力。教新課
壹，
比較
例子
尺子
提問，觀察臺灣省島地圖。思考:妳能在地圖上看到什麽？妳能從這張地圖上得到什麽信息？妳是怎麽得到這些信息的？——這就引出了地圖的三個基本要素:比例尺、方向、圖例和註記。
想著壹張地圖怎麽能容納全國各個角落，世界各個地方？用“減”把刻度畫出來。
學生找出標度的含義和公式，思考如何表示標度。(閱讀P17的第壹段)
(數字分別；線段類型；文本類型)
練習。
1.地圖上的距離是1 cm，實際距離是500米。規模如何？
2.地圖上的距離為1厘米，比例尺為1: 200000。實際距離是多少？
3.在書P16的圖1.22中測量臺北到高雄的距離。
學生活動自學完成書本P22+0的活動題。
說明比例尺和表示範圍與地理事物內容的關系。尤其是高難度音階的對比。
總結並提問
1.去北京出差應該選擇什麽地圖？
2.想知道北京在中國的什麽位置，應該選擇什麽地圖？
讓學生開動腦筋。
通過舉例讓學生更容易理解和接受本節課的內容。
通過練習鞏固音階的相關內容。
培養學生閱讀和分析圖片的能力，以及合作學習和探究的能力。
聯系實際，讓學生體驗生活中的地理。
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