營造氛圍？石聞書香
教室是孩子們學習的主要場所。我的班級叫向日葵中隊。為了營造主題氛圍，我讓這些可愛的小向日葵出謀劃策，讓他們積極參與，讓教室裏的每壹面墻都說話。有的孩子還從家裏帶了漂亮的綠植走進教室，向日葵的香味撲面而來。孩子們看著不斷成長的綠色植物，感受到生命的力量，處處充滿活力。
沒有書怎麽讓孩子感受讀書的氛圍？壹開學，我就建議孩子們把讀過的書捐出來，放在書角。孩子們非常熱情。很多孩子壹下子就帶了三五本書，書角的書壹下子就“滿”了。這些書登記後，由班級圖書管理員負責。圖書管理員認真記錄圖書的登記、借閱和歸還情況，使圖書角的圖書借閱活動井然有序，讓孩子們互相欣賞圖書，享受圖書之美和閱讀的樂趣。
在班級圖書角的基礎上，每個孩子還在家裏設立了壹個小型的個人圖書館。同學之間會建立“好書交換站”，定期舉辦“好書閱讀”活動。
除了讓孩子熱愛閱讀，我們還應該教他們如何閱讀。學校每周二開設晚自習，我就利用和學生壹起讀書的機會，給予指導，幫助學生開啟智慧，開闊視野，培養高尚人格，夯實基礎，讓智慧點亮人生，用經典浸潤童年。
細化活動？嘗遍所有地方的書。
創建書香課堂，既要為學生提供閱讀平臺，又要在日常學習生活中開展班級活動，豐富班級的閱讀文化，提高學生的閱讀興趣。這學期我們班開展了書簽制作、講故事比賽、好書推薦會、讀書打卡等活動。在“讀書打卡”活動中，每周評選“讀書小明星”，每月評選“讀書月星”。入選的小明星不僅有證書，還有神秘禮物——參觀學校閱覽室。孩子們到了閱覽室不知道有多開心。有的孩子說，我們學校的寶貝真多！有人說，劉老師的神秘禮物能不能下個月再來這裏？我壹定會被授予“讀書月之星”。聽到孩子們稚氣的話語，我覺得孩子們真的在書裏找到了快樂。
其實所有的活動都是為了提高孩子的寫作能力而開展的。為了讓孩子積累素材，我要求孩子準備壹份摘抄好句子、寫感想的讀書筆記。為了訓練孩子的口才，還要求孩子把自己讀書的感受記錄下來，然後通過語音轉換成文字的功能發送到課堂上，既能讓孩子更好地交流，也為以後發表班級作品積累素材。同時還每月舉辦讀書筆記展評活動，樹立優秀學生典範，成為“讀書之星”評選的依據。
閱讀活動不僅影響孩子，也影響家長的閱讀。我充分發揮家長的作用，讓他們成為閱讀活動的有力支持者、宣傳者和直接參與者。鼓勵家長每天在家督促孩子閱讀課外書，有條件的家庭可以給孩子建獨立的自習室，經常帶孩子去圖書館感受濃厚的閱讀氛圍。每個月都會有三四個“書香門第”被評上並頒發證書。上個月鑒定的時候恰逢家長會。當我向父母出示證書時，他們非常激動。
教育需要壹種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想是營造壹種積極、清新、高雅、健康、文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓孩子擁有書香童年，讓濃厚的書香氛圍陪伴學生健康成長，讓讀書成為孩子心靈的點燈人。