在平常的日常生活中，大家都知道小品吧？散文是壹種非常靈活和隨意的筆記或風格。妳看過的散文有哪些？以下是我收集的幼兒園幼教隨筆，僅供參考。讓我們來看看。
幼兒園幼兒園教育隨筆1幼兒園幼兒園的孩子才兩歲半。現在每個家庭都是獨生子女。孩子在家裏接觸範圍小，與人交往少，所以班裏的孩子都是“以自我為中心”的。玩具在家裏隨意玩，孩子可以主導壹方。在幼兒園，玩具的數量是有限的。任何教學玩具都需要孩子們輪流分享。如何讓孩子學會分享？我在護理班的經歷如下:
第壹，書和講故事的魅力。孩子很快就會接受故事和童謠，所以我會用童謠和講故事來引導孩子，讓孩子學會分享，體驗分享的快樂。有壹次我講了“玩具壹起玩”的故事，讓孩子學會說“我們壹起玩吧，妳玩壹會兒，我玩壹會兒。”教孩子和孩子壹起玩，不要爭玩具。在這個故事的延伸中，我讓孩子們表演“小動物玩玩具”，大家壹起玩。玩了遊戲後，孩子們體會到了壹起玩的快樂和最初的分享感。
第二，遊戲的樂趣。對幼兒來說，最有效的力量是玩耍。我經常組織孩子們玩壹些合作遊戲。如:壹起搭積木，讓幾個孩子壹起搭建玩具，培養孩子的合作能力，體驗分享的快樂。再比如繪畫活動:我讓孩子們在勾勒出的輪廓內，用手中的油畫棒畫壹個動物，每人畫壹個範圍，互相配合畫壹個好的動物。
第三，隨機教育。我也註意在日常活動中隨機教育孩子，比如:螞蟻搬豆子，讓孩子壹起觀察螞蟻是怎麽把大豆種子搬到自己的窩裏的。
第四，和父母溝通，* * *有熏陶。我在家長會上和離開幼兒園時向父母宣傳幼兒園的生活。
活動，讓家長知道幼兒園需要大家壹起分享，才能* * *和諧。父母非常配合我的工作，讓我班的孩子有了更好的分享能力。
以上是我在幼兒園工作的壹點小經驗。我利用各種遊戲活動培養孩子的溝通能力，增強孩子的分享意識。
幼兒園幼兒園教育隨筆2積木壹直是孩子們最喜歡的玩具。他們不僅能鍛煉孩子的動手能力，還能讓孩子大膽發揮想象力。壹次區域活動，孩子們玩得很開心，我來回檢查孩子們的表現。我去施工區的時候，孩子們正在搭建壹個城堡壹樣的東西。幾個孩子在壹起工作，壹些在互相交流想法，壹些幫助傳遞積木。當時我心裏想:“積木真厲害！”他讓寶寶們有合作意識，讓他們體驗合作的樂趣。
我說:“寶貝，我能和妳壹起建嗎？”寶寶們開心地點點頭。我以朋友的身份加入了他們的小團體。我問:“寶貝們，妳們在造什麽？”嬰兒們說:“我們要建壹座大宮殿”。然後我們就開始忙碌起來，有的建宮門，有的建宮院，孩子們配合的很有秩序，而我壹邊幫他們過積木，壹邊關註他們的表現，給他們適當的建議。過了壹會兒，壹座大型宮殿竣工了。看著這個“宏偉”的工程，我不禁贊嘆:“寶寶們，妳們的小手真靈巧！”孩子們開心地笑了。
通過這件簡單的事情，我明白了，每個孩子都是小精靈，他們的小腦袋裏都充滿了無限的潛力，等著我們給他們展示的機會。而我們也要毫不吝惜的給孩子表揚，讓他們愛做事，發揮自己的潛力。小學班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
幼兒園關懷教育隨筆3杜浩源是我班年齡最小的孩子，剛滿兩歲。他小巧玲瓏，尤其是大眼睛，很討喜。
因為其他原因，浩源沒有參加我們園裏開展的親子活動，甚至之前都沒有見過老師。所以，他剛來園裏的時候，就像有些孩子壹樣，對陌生的老師很警惕。當他媽媽把他送到花園時，他甚至連話都說不清楚了。他只是哭著哭著，抱著媽媽的脖子卻不肯放手。媽媽很擔心孩子不適應幼兒園的生活。送他去上課後，她要在教室裏待很久，很久不肯離開。的確，開學前幾天，浩源的情緒很不穩定。他午飯不吃，中午不睡，連年輕都不肯，還經常摔在褲子上。為了讓孩子從對家長的依戀變成對老師的依戀，讓他更快適應幼兒園的生活，我細心照顧他，他覺得老師無時無刻不在；為了讓他有安全感，親切感，依戀感，我經常親吻他，比如拍拍他的小腦袋，他的小手，抱抱他，跟他說悄悄話。當他有哭鬧行為的時候，我用最溫柔最善良的語言溫柔的勸他，盡量滿足他所有合理的要求，漸漸的他對我產生了深深的依戀。早上媽媽來的時候，我就可以和媽媽說再見了。現在郝在幼兒園裏粘著我，就像壹個小跟屁蟲。看到孩子這麽快適應環境，充分肯定我們的工作，家長都很開心。
我這個小跟屁蟲，在老師的精心呵護下，會快樂的，壹天比壹天進步。
幼兒園幼兒園教育隨筆4這壹天是幼兒園小朋友的第壹天。午睡期間，陳艷哭得很厲害。為了不影響其他孩子睡覺，我把他帶到外面，他壹直念叨著:“媽媽，家家，家家。”這時，我突然發現外面的長椅上有壹只玩具狗，這壹定是孩子們走路時留下的。我趁機說:“妳看，這是誰？哦！看這只小狗在哭，我們趕緊抱抱它吧。”我順手坐在板凳上，讓他把小狗抱起來哄它睡覺。他雖然不情願，但還是把小狗抱在懷裏。我輕輕搖了搖他，他的哭聲漸漸小了，眼皮微微合上。慢慢睡著了。
第二天和第三天，陳晨仍然在哭，但是我用不同的方法讓他睡著了。
其實對於剛進幼兒園的孩子，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活做好鋪墊。
良好的生活規則。今年我在上豆豆班(育嬰班)。對於這些孩子來說，在幼兒園養成良好的生活習慣是非常重要的。如果日常常規訓練不好，會直接影響孩子的成長和老師活動的質量。所以，常規訓練是幼兒期不可缺少的壹部分，而幼兒園小朋友的思維只是具體的形象，生活經驗有限，很難起到說教的作用。我覺得只有帶來生動的形象和具體的方法，才能讓孩子感興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的啟蒙老師，我們的壹言壹行對孩子的影響很大。比如要求孩子講禮貌、待人真誠、說話有禮貌、耐心聽別人說話的習慣，就需要我們付出很多努力，樹立好的榜樣，讓孩子在潛移默化中學會該學什麽、該聽什麽、該做什麽。
第二，同齡人中的榜樣。“看！賴家誠做得真的很好。”“看！唐回答的聲音真的很大“等等。老師不必吝嗇自我表揚。事實上，當妳表揚壹個孩子的時候，很多孩子會立刻效仿他的行為。所以老師勤勤懇懇，及時表揚，會有效果的。
這不可能壹蹴而就。他也需要家鄉的齊心協力和不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們有更好的表現吧！
今天，劉奎芝從家裏帶了壹個塑料瓶，裏面有很多蟲子，我們俗稱“瞎摸”。乍壹看，瓶子又黑又臟。我很想讓他扔掉，但是看到他像個嬰兒壹樣，就讓他走了。
沒想到，所有的孩子都圍了上來，有的用手摸它，有的幹脆把它抓起來了。看到孩子們這麽感興趣，我走過來說:“我們來看看是什麽樣子的？”
賈成道:“有翅膀！”
於和說:“有腿！”
梅永旭說:“有兩只眼睛！”
這時，我撿起壹只蟲子，告訴大家，它是壹只昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀。它與蜜蜂和蜻蜓是壹樣的。
聽了我的話，孩子們似乎膽子更大了，觀察也更仔細了。這時，琦琦突然說道:“啊，老師，這只蟲子剛剛爬了過來。為什麽現在死了？”當孩子們聽到她的喊聲時，他們都跑了過來。我拿起來看了看。啊，觸須微微動了壹下。啊，我假裝死了。我很高興地告訴妳，“它很害怕，以為我們不喜歡它，會傷害它。它假裝死了！讓我們把它放在壹邊，不去管它，看看會發生什麽。”孩子們出奇的安靜，最後奇跡出現了。它真的突然站不穩了，趕緊爬起來。孩子們更加激動，大聲喊著:“活著，活著！”"
看到孩子們的樣子，我真的很討厭自己懂得不夠多。我下定決心要收集信息，和孩子們壹起科學地了解昆蟲。
不知道誰曾經說過，每個孩子都是壹本搞笑的書。理解這本書並不容易，只有愛他們的人才會理解。作為老師，我們應該付出更多的“愛”去愛這些孩子。只有這樣，我們才能更快地理解它們。
“老師，我來分吧！”時間還早。我提著籃子急忙跑到孩子們中間，聽見許世英的孩子們在我身後小聲說話。我轉過頭，看見她張開兩只小手，仰頭看著我，等待我的回答。“好！”我壹邊說著，壹邊把壹些小蛋糕放在他的小手裏，然後接過了蛋糕。他立刻“忙”了起來。
說起許世英，他真的不是我們班壹個很乖巧聽話的孩子。她剛進幼兒園的時候，調皮愛哭的行為真的讓我和其他老師很頭疼。慢慢的，我發現許世英不像很多調皮的孩子，是壹個只知道玩，不學知識的“小霸王”。他調皮好動，但也很聰明好學。老師在給孩子講故事、送書、教孩子唱歌的時候，壹改平時調皮好動的行為，安靜地聽，認真學習。不僅如此，興化的孩子喜歡出類拔萃。老師帶孩子復習之前學過的歌曲時，站在前面，回應大家，給其他孩子看。當我帶著孩子戶外活動結束回到教室時，他站在門口，像老師壹樣摸著孩子的衣服，壹個個讓他們進去，雖然這常常讓很多膽小的孩子不敢進教室；當我們開始吃飯的時候，他來了個“前忙後閑”。
認識到這壹點，我和其他老師不再認為他不聽話，違反紀律，而是壹直滿足他的“小虛榮心”。結果他明顯比以前聽話了。最讓我意外的是他的壹句“謝謝”。是離開公園的時候了。我像往常壹樣為孩子們穿上外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”許世英在我旁邊說。“老師會幫妳系好的，”我笑著說。我蹲下來幫他系鞋帶。我正準備站起來離開。“謝謝妳，”他輕輕地抿了壹口說道。聽到這兩個字，我楞住了。我做幼兒園老師已經好幾年了。每天離開公園的時候，我都會幫孩子們穿外套，戴帽子，系鞋帶。許世英是第壹個對我說謝謝的孩子。這兩個字也在我心裏盤旋了很久，我進壹步了解了這個調皮但聰明好學的孩子。看到孩子的進步讓我覺得很開心。
幼兒園幼教隨筆6 1，忽略它
孩子發脾氣的時候，妳只管做妳的事。註意不要看他，哪怕只是看他壹眼，也會鼓勵他繼續鬧下去。這是最有效的方法。生氣的孩子，大人的講道理和摟抱都不會很有效果。只要妳沈住氣，妳就別理孩子們。孩子會哭兩次才最終放棄這種行為。妳要堅持，也可以說幾句簡潔的話:“等妳不哭了我們壹起玩吧。”不多說了。孩子哭多了不要介意。如有必要，重復這句話。
等孩子不再發脾氣了，就很隨意地歡迎孩子回來:“來，我們到街上去玩。”不要說這樣的話，“妳剛才哭得太愚蠢了。”。
2.表揚和鼓勵
孩子不發脾氣的時候壹定要表揚，但是要註意說話的方式。可以說，“我很高興妳能安靜地看壹本繪本。妳真聽話。”不要說“妳沒發脾氣，多好的孩子！”“不要強調‘發脾氣’這個詞。
孩子生氣，是為了引起妳的註意，或者是心情不好。為此，妳要教會孩子引起妳的註意，用正確的方式表達他的挫敗感。給孩子看正確的做法，告訴他妳遇到困難時是怎麽做的。不要忽視孩子，多關心他們，在他們表現好的時候給予表揚。
3.盡量避免誘導孩子發脾氣的場合和情況。
如果任務或玩具太復雜，孩子會因為完成不了、玩不了而產生挫敗感。妳可以把任務變得簡單，讓孩子也能完成。
必要時提供幫助。當孩子變得不耐煩時，妳可以給他壹個暗示，或者說幾句鼓勵的話，緩解他的緊張情緒。但是不要全靠自己。
應該防止孩子們太累或太興奮。在他筋疲力盡、極度興奮之前結束活動，以免孩子情緒失控。
4.不要讓孩子發脾氣來逃避責任。
應該讓孩子明白，發脾氣並不能幫他逃避任務。讓孩子明白，如果他的任務沒有完成，他會受到懲罰；他想發什麽脾氣都可以，任務必須完成。如果孩子就是沒說完，就給他應有的懲罰。在懲罰之前給他壹些警告。處罰後讓他繼續完成任務。
5.拜訪客人時和在公共場所。
壹個孩子會觀察言行，在父母很累的時候，在客人來訪的時候，或者全家人在公共場所的時候，他的哭聲會更激動。如果孩子的哭聲打擾了周圍的人，可以帶孩子去人少的地方。“告訴孩子，妳影響了別人。如果妳還在哭，我們現在就回家吧。”為了證明妳說話算數，妳可以中途離開。不要當眾退縮，不要同情孩子的表情。永遠不要讓步，讓孩子們看到妳說話算數。
6、當場立即解決
這是控制發脾氣的關鍵。不要事後懲罰孩子的行為。
幼兒園保育教育隨筆春暖花開的季節，外出旅遊成為家長和孩子享受生活的首選。走出去走進大自然，不僅可以開闊孩子的知識面，豐富孩子的閱歷，感受大自然的奇妙，還可以增進親子感情。
但是坐船出行不可避免，車上的時間讓孩子覺得無聊，也讓家長覺得頭疼。顯然，在車裏看書是不合適的，更不要說打遊戲了。為了緩解孩子在路上的煩躁，很多家長依靠各種電子產品來幫助孩子度過壹段長短不壹的汽車旅行。眾所周知，在路上使用電子產品對孩子的健康不利。那麽，如何讓孩子的乘車時間快樂有益，讓他們壹路歡聲笑語？讓我們玩口頭遊戲。
第壹，文字和數字顛倒。隨著車行進度，路上的風景壹路變化，轉瞬即逝。孩子忘記了很多風景或事物，錯過了很多感性的機會。這時，家長不妨和孩子壹起看窗外的風景，說出看到的東西的名稱，互動地玩“話是倒著說的”遊戲。比如看到青山，孩子說“青山”，媽媽說“山青”；看到“火車”，孩子說“火車”，母親說“汽車著火”；孩子說“陽光燦爛”，母親說“陽光燦爛”...孩子還小，可以試著倒著說簡單的兩個字。隨著孩子的成長，倒著說的單詞量可以逐漸增加；大班的話，可以用四字單詞或者短句。也可以由母親和孩子輪流來做。這樣的遊戲可以促進孩子註意力的集中，訓練思維能力，豐富詞匯積累，感受單詞變化的趣味性。
第二，車牌模型巧妙。去經銷店的路上，會前會後遇到很多同行車輛，引導孩子關註車輛信息，他們可以收獲豐富的認知。
識別數字。對於幼兒來說，註意前車的車牌號是識別數字的好方法，可以訓練快速記憶的能力。對於大壹點的孩子，也可以嘗試簡單的加減法遊戲，或者用數字編遊戲，比如把“1368”改成“今天早餐，爸爸吃了1碗粥，三根油條，六個饅頭，八個榛子，爸爸是個大胃王”，嘗試用數量詞組合數字，增強趣味性。
了解本省。車牌上的省簡稱對孩子來說是個新鮮事物，引導孩子感知省的簡稱，單純的豐富他們對省的常識，擴大他們的知識面。如果遇到“上海”的車牌，讓孩子說說全家人壹起去上海旅遊時的趣事，增加對這個地區的印象。
好好享受這輛車。路上車輛很多，車型也很多。根據自動駕駛汽車周圍出現的車型，可以引導孩子關註汽車的品牌、款式、顏色等元素，也可以對其進行描述和對比，豐富孩子對車型的認識。
第三，說說唱，唱的語感強。在車內狹小的空間裏，說唱是最方便的玩法。媽媽可以準備壹些有趣的兒歌和孩子壹起學唱歌，或者和孩子玩手指遊戲，互動學習。還可以根據窗外景物的變化，引導孩子嘗試自己編兒歌，說句子結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模仿，以擴大課堂學習。還可以根據壹首簡單歌曲的旋律來演唱，模仿歌曲，讓孩子在說話、說唱、唱歌的時候感受到語言創造的趣味性，增強學習興趣。大班的孩子即將進入小學，建立良好的語感對於小學生學習拼音尤為重要。媽媽可以讓孩子讀壹首童謠，把童謠的每壹個字、每壹句都分解成音節跟他們說。如《陽光普照天空》。媽媽說“T-AI，T-AI，Y-Ang，Y-Ang，Sun”，孩子們跟著唱，直到整首兒歌唱完。在說唱的過程中不需要看書，讓孩子在語言互動中成功建立單詞發音的語感，為孩子進壹步學習拼音做準備。
當今社會，大多數孩子都是獨生子女，在家裏都是“小皇帝”“小公主”。相當壹部分孩子在家裏不妥協，用命令的口吻和父母說話。很多孩子也把這樣的壞習慣帶到幼兒園。
在我們周二下午的區域活動中，我發現我班上的李浩小朋友在用命令的口吻和他們說話。如:隗囂給我帶來了鉛筆，潤琪給我帶來了樹葉和剪刀等。針對班裏的這種情況，我分析了各種原因。
1.孩子以自我為中心，不為其他孩子著想。孩子行為的初始動機壹般是“為了我”而不是“為了他”。4-5歲的孩子處於自我保護階段。有了自我意識後，孩子更註重“我的觀察”，“我的能量”，我的角色。這期間“自我中心”占了上風，所以4-5歲的孩子都是從自己開始選擇和行動，他們往往不會去考慮別人。
2.孩子受家庭影響，家庭成員往往認為不必客氣，經常有意無意地用命令式的語氣說話，對孩子的影響很壞。
3、情緒也會影響孩子說話的語氣，孩子的行為很少受理智控制，主要受情境和情緒影響。為了改掉孩子用命令式語氣說話的壞習慣，培養他們相互團結的精神，我做了以下工作:
首先，我在課堂上更註重從自己做起，避免用命令的口吻和孩子說話，營造民主、禮貌、和諧的氛圍。給孩子們更多的關心和愛。其次，要耐心細致地和孩子講道理，讓他們明白人是平等的。如果妳向別人尋求幫助，妳應該有禮貌，別人會願意幫助妳。說話像發號施令，別人會討厭妳，拒絕幫助妳。我們還通過講故事、做遊戲等方式，引導孩子為他人著想、認識他人、理解他人、同情他人。
然後，在壹天的活動中，我要時刻保持高度敏感，隨時糾正孩子的命令式言語。如果發現孩子心情不好的時候在命令別人，老師會告訴他:“妳心裏有什麽不開心的事就告訴老師。用生活化的語氣說話，不僅能解決問題還能給別人帶來情緒。”
通過壹段時間的訓練和引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式語氣說話的壞習慣，學會了更多的禮貌用語。我很開心。
幼兒園保育教育隨筆9午睡時間，我看到寶寶床上的小花輕輕蠕動，然後壹個小腦瓜從被窩裏鉆了出來！哦，是荀碩醒了。
勛碩是壹個小幼兒園的寶寶。他兩歲半，已經在公園呆了兩周了。看到他朦朧的小眼睛用手摩挲著，我趕緊伸手把他抱在懷裏。“哈哈，好肥的小腳！”我抱著他的小腳說。(勛碩有睡前脫襪子的習慣)“老師，穿襪子。”他急切地看著我，小手裏拿著襪子。“是荀碩自己穿的嗎？”我鼓勵他。他壹臉尷尬，說:“我就不穿了。”
“家裏誰幫妳穿襪子？”“我媽。”壹臉興奮，好像媽媽就在身邊。
於是，我拿起勛碩的小襪子，湊近我的鼻子，故意說:“啊，臭死了！”“小家夥居然咯咯直笑。”唉？襪子上有壹個洞。裏面會有什麽？誰想進去看看？”“我明白了，我明白了。“這時候其他小朋友過來了，都跟著過來了。碩碩拽了拽自己的襪子。”這些是我的襪子。我也想看他們。”看著爍爍好奇的眼神，我忍不住笑了。這個小家夥要進陷阱了！”沒錯，這是碩碩的襪子，那就讓碩碩的小腳丫鉆進去看看吧！"
“縮著脖子，鉆進壹個小洞，拉著鼻子，穿上襪子。”我壹邊引導碩碩壹邊讀兒歌，最後碩碩的小腳丫終於鉆進了洞裏。我抓著碩碩的小腳丫問:“碩碩，這襪子裏是什麽？”爍爍動了動腳趾頭，突然低頭聞了聞自己的腳，笑了。這個小家夥雖然沒有意識到這是老師設下的“陷阱”，但卻在不經意間學會了壹點小技巧。
孩子永遠不會在父母身邊長大。進入幼兒園意味著成長，學習技能，學習養成良好的行為習慣，生活習慣等。這就需要我們用愛和耐心去幫助和引導孩子。孩子的成長，小小的進步，是我們最大的安慰。
今天是幼兒園小朋友的第壹天。午睡期間，陳艷哭得很厲害。為了不影響其他孩子睡覺，我把他帶到外面。他壹邊哭壹邊不停地喊著“媽媽，家家，家家”。這時，我突然發現外面的長椅上有壹只玩具狗，這壹定是孩子們走路時留下的。我趁機說:“妳看，這是誰？哦！看這只小狗在哭，我們趕緊抱抱它吧。”我順手坐在板凳上，讓他把小狗抱起來哄它睡覺。他雖然不情願，但還是把小狗抱在懷裏。我輕輕搖了搖他，他的哭聲漸漸小了，眼皮微微合上。慢慢睡著了。
第二天和第三天，陳晨仍然在哭，但是我用不同的方法讓他睡著了。
其實對於剛進幼兒園的孩子，教育應該循序漸進，根據不同孩子的特點采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活做好鋪墊。
良好的生活規則
今年我在上豆豆班(育嬰班)。對於這些孩子來說，在幼兒園養成良好的生活習慣是非常重要的。如果日常常規訓練不好，會直接影響孩子的成長和老師活動的質量。所以，常規訓練是幼兒期不可缺少的壹部分，而幼兒園小朋友的思維只是具體的形象，生活經驗有限，很難起到說教的作用。我覺得只有提供生動的形象和具體的方法，才能讓孩子感興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的啟蒙老師，我們的壹言壹行對孩子的影響很大。比如要求孩子講禮貌、待人真誠、說話有禮貌、耐心聽別人說話的習慣，就需要我們付出很多努力，樹立好的榜樣，讓孩子在潛移默化中學會該學什麽、該聽什麽、該做什麽。
第二，同齡人中的榜樣。“看！賴家誠做得真的很好。”“看！唐回答的聲音真的很大“等等。老師不必吝嗇自己的贊美。事實上，當妳表揚壹個孩子的時候，很多孩子會立刻效仿他的行為。所以老師勤勤懇懇，及時表揚，會有效果的。
這不可能壹蹴而就。他也需要家鄉的齊心協力和不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們有更好的表現吧！