2.字數在增加；詞匯的內容不斷豐富；詞匯類別不斷擴大；
積極詞匯(主動詞匯)在增加。
3.從語言實踐中逐步掌握語法結構；語言表達能力得到進壹步發展。
4.從外部語言(口語)逐漸過渡到內部語言(無聲語言)，初步掌握書面語是可能的。
性能:
1.字數在增加；詞匯的內容不斷豐富；詞類的範圍在不斷擴大；積極詞匯(主動詞匯)在增加。
2.從言語練習中逐步掌握語法結構；語言表達能力得到進壹步發展。
3.從外部言語(口語)過渡到內部言語(無聲言語)；初步掌握書面語言是可能的。
詞匯的發展(1)詞匯量的增加增長很快。
(2)詞匯內容的豐富和深化不僅增加了詞匯量，而且豐富和深化了詞匯內容。逐漸掌握壹些抽象概括的詞匯。
(3)詞類的範圍在擴大。除了名詞、動詞、形容詞，逐步掌握和應用關系詞。
(四)積極詞匯的增長
(五)“造詞”現象在3-5歲兒童的詞匯發展中，我們可以看到壹種造新詞的現象，這與詞匯的貧乏和誤用是分不開的。
學前兒童言語的發展還表現在語法的掌握和言語表達能力的發展。
在入學之前，孩子需要經過以下三個階段來掌握語法結構:
第壹階段(1.3—1.10)開始掌握單詞句子，之後掌握兩個單詞組成的句子。
第二階段(1.10-3.0)是掌握壹些適合語法範疇的簡單句和復句的基本類型。
第三階段(3.0-7.0)對各種語法範疇的實際掌握和運用，能夠在言語中體現事物的邏輯關系。
1.內部言語是壹種無聲的言語(無聲的語言)；
2.內部講話是簡短而壓縮的講話；
3.內部語音是在對話語音的基礎上產生的，即外部語音或音頻語音。
內部言語起源於學齡前時期，在壹定階段逐漸衍生於兒童的外部言語。它的原始形態或過渡形態是介於有聲言語和內部言語之間的壹種言語形式，即自言自語。