幼兒園中班語文教學活動計劃1
活動設計背景
早春來臨，萬物蘇醒，各種小動物開始出櫃。為了讓孩子們更深刻地感受大自然的神奇，作者引用了孩子們熟悉的小動物——蝸牛，生成了本次教學活動的主題“小蝸牛”。
活動目標
1了解蝸牛，知道蝸牛的壹些習性和特點。
引導孩子在畫、讀、說的基礎上，創造性地用橡皮泥制作蝸牛，提高大腦和動手能力，進壹步激發註意力的興趣。
鼓勵孩子大膽表達自己，感受做和玩的快樂。
教學重點和難點
要點:輔導可以提高孩子的大腦和動手能力，進壹步激發註意力的興趣。
難點:引導孩子大膽表達自己，感受做和玩的樂趣。
要準備的活動
1實物中有壹些小蝸牛。
2壹只橡皮泥小蝸牛。
材料:彩色橡皮泥，牙簽，每人壹根。
活動過程
壹次進口
聽音樂《蝸牛與黃鸝》平復孩子的情緒，激起他們對小蝸牛的好奇心，我就可以實物展示了。
第二，欣賞蝸牛
1讓幼兒集體觀察蝸牛的形狀特征，引導幼兒說蝸牛身體小，背上有殼像小房子，殼是圓的。
請用手觸摸蝸牛頭上的兩根觸須，然後觀察受刺激的觸須會迅速縮回到殼內。這個時候大家就會覺得很有意思。
三只知道的蝸牛
1這個時候我會告訴小朋友這是蝸牛的天線，蝸牛的眼睛在天線的頂端。
比如螞蟻也有觸角。當兩只螞蟻的觸角相遇時，它們在交談。然後將蝸牛與蝸牛、烏龜進行對比，找出相似之處。它們的身體都縮到殼裏，殼有點硬。因為都是軟體動物，身上都有殼，所以可以保護自己不受傷害。
3隨機教育:就像小孩子要穿衣服和鞋子壹樣，不會弄臟，會保護自己。
四只認識的蝸牛
1帶領孩子觀察蝸牛，了解它們的生活習性，仔細觀察蝸牛的爬行，並展示蔬菜蠕蟲與蝸牛的競爭，突出蝸牛移動緩慢，靠身體蠕動爬行。
蝸牛的食物是什麽？搜索資料後，我會展示壹些實物，告訴孩子蝸牛可以吃很多，包括各種葉子、蛋殼、菌類(如木耳、蘑菇等。)還有壹些枯枝和紅薯。蝸牛只喜歡呆在潮濕的地方。蝸牛在殼裏睡覺。它們不僅冬眠，而且在夏天睡覺。就像孩子壹樣，不僅要午睡，晚上還要睡覺，這樣才能健康，才能快速成長。
五個總結
通過學習，我明白了小蝸牛有能力用背上的殼保護自己。孩子呢？我該怎麽辦？引導孩子的自我保護意識和熱愛蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情懷。
六項推廣活動
動手吧，彩色橡皮泥蝸牛。
1引導孩子制作更多大小不同、顏色各異的蝸牛，並加入花草，豐富孩子的想象力。
2個孩子手工制作。
3對孩子的作品表示欣賞，鼓勵大膽創作的孩子，給予表揚。
教學反思
課前1的介紹太直接，不貼近生活。
教具太少，沒有掛圖。
師生互動太少，課堂上要穿插各種遊戲。
幼兒園中二班語言教學活動方案
活動目標:
1，理解故事，感受小蝸牛對朋友的善良和愛的美好感受。
2.圍繞故事主題大膽表達自己的理解和想法。
3.學會制作微笑卡，在快樂的同時體驗關愛他人。
活動準備:
1、四張教學掛圖，內容分別是:(1)小鳥唱歌、大象幹活、兔子送信、蝸牛匆匆忙忙(2)螞蟻搬東西、蝸牛微笑(3)蝸牛給兔子遞信(4)朋友愉快地讀信(2)微笑的表情圖片、舒緩優美的背景音樂、“唱著笑著”
1，展示微笑的表情，引導孩子觀察:
(1)小朋友，請觀察。圖中孩子們臉上是什麽表情？(引導孩子說圖中的孩子在笑)，那妳看到這個孩子的笑容是什麽感覺？(開心，開心，舒服，開心，開心)原來微笑也能給別人帶來快樂。森林裏的小動物都想給別人帶來快樂。妳想知道他們是如何給別人帶來快樂的嗎？
2、分別展示掛圖，引起幼兒分段理解故事。
(1)如圖壹:問題:森林裏有什麽小動物？他們在做什麽？為什麽要這麽做？蝸牛的心為什麽著急？
(2)展示圖二:問題:小螞蟻是如何贊美小蝸牛的？如果妳是壹只小螞蟻，妳會怎麽贊美它？
(3)展示圖片3和4，問:蝸牛為他的朋友做了什麽？蝸牛把微笑給了誰？森林裏的小動物收到小蝸牛的信是什麽感受？
3.播放舒緩的背景音樂，老師完整的講述故事。
問題:這個故事叫什麽名字？小蝸牛為什麽會想到給大家壹個微笑？妳喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什麽他們都覺得小蝸牛很棒？鼓勵孩子們互相交流想法。
老師總結:原來微笑可以給人帶來快樂。蝸牛雖然能力不大，但是有心。為了讓它的朋友更開心，它給大家壹個微笑，帶來快樂，所以大家都覺得它很棒。
4.體驗微笑。帶領小朋友討論:妳覺得蝸牛的笑容好看嗎？妳會微笑嗎？讓孩子們學學蝸牛的微笑，說出他們想送給誰。(例如:我把我的微笑給我媽媽，讓她開心:我把我的微笑給我生病的朋友，讓他快點好起來)5。傳遞微笑。教師提供材料，鼓勵幼兒制作笑臉卡，並配上音樂“唱著笑著”，然後將笑臉卡送給身邊的人(如幼兒園其他班級的小朋友和家長，說壹句祝福的話)延伸活動:
讓孩子們談論除了微笑之外，其他給大家帶來快樂的方式。
幼兒園中班3語言教學活動方案
教學目標:
1，培養繪本閱讀興趣。
2.激發想象思維，培養口頭表達和想象力。
3.引導學生感受朋友之間如何給予和接受愛，並能勇敢地表達:“因為我喜歡妳，所以……”
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
教學中的重點和難點:
教學重點:在閱讀《愛的美妙滋味》的過程中，滲透閱讀方法的指導，讓孩子在活動中學會觀察，拓展想象力，打開心扉。
教學難點:引導學生多從繪本的圖片和文字中閱讀，從閱讀中學會思考和理解。
教學準備:
1，愛的奇妙世界繪本，PPT課件，音樂，壹束花。
2.圖片:青蛙和鴨子。
3、頭飾:青蛙、小鴨子。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
1，同學們，“讀書”這個詞妳們並不陌生。誰能告訴我妳平時看什麽課外書？
2.其實妳不僅用眼睛看了很多課外書，還用耳朵看了很多書？妳還記得妳聽過的故事嗎？
3.有人說，書是壹個迷人的世界。人只要進入書的世界，就會擁有無窮的智慧。想成為這樣的人？
4.這節課，讓我們壹起走進書和繪本的世界。讓我們壹起學習，讓我們快樂，讓我們聰明。展示課件“我讀書，我快樂，我睿智！”“請全部讀完。
第二，看封面，認識作者
1，看封面。展示繪本《愛的美妙滋味》封面。
誰來讀題目？(指某名校生先讀書，後壹起讀書)
(2)看到題目妳會想到什麽？
2.認識作者
這個故事是荷蘭的馬克斯。Vertius寫的。作者簡介(Max。Versius是荷蘭人。他被認為是荷蘭最偉大的兒童圖畫書創作者之壹。《蛙蛙的成長故事》系列繪本是他留給世人的代表作，被譽為“簡筆畫界的傑作”。)。
老師總結:同學們，我們可以像現在這樣先看封面，知道標題，知道作者。
3.猜猜男主角的名字。展示青蛙圖片，讓學生猜名字。(作者寫的青蛙名字叫“蛙”。老師板:青蛙)
(1)謎語。青蛙有幾個好朋友。老師回答這個謎語，並讓學生猜這個謎語。
謎語:頭上不戴帽子，全身白袍，說話時伸著脖子，走路時裝腔作勢，嘴像鏟子，腳像扇子，左右走動，不裝腔作勢。(鴨子)耳朵長，尾巴短，只吃蔬菜，不吃飯。(兔子)吃飽了睡覺，走路哼哼。(豬)
4.給小鴨看圖片，猜猜青蛙和小鴨的關系。
5.讓學生看圖，用“綠色的，可愛的”和“白色的，漂亮的”打招呼，如“妳好，可愛的綠青蛙。
妳想成為他們的好朋友嗎？如果妳想成為他們的朋友，妳可以用“綠色，可愛”和“白色，美麗”來問候他們。
第三，讀故事激發想象力。
1，弗洛格的抑郁部分我們今天要講的故事是壹個圖片故事。學生不僅可以聽老師講故事，還可以觀察畫面與故事的關系，還可以根據畫面內容猜測故事的情節發展。
(老師開始用圖片朗讀繪本圖1和圖2的內容。)
(1)弗洛格神情恍惚。他怎麽了？(說出2-3名學生的名字)
②這時，弗洛格遇到了豬。想想豬對他說了什麽。
(按名字念豬說的:)
(2)弗羅格在兔子家門口遇到了兔子。弗羅格會說什麽，兔子會說什麽？(說出2-3名學生的名字)閱讀弗洛格知道他戀愛了的部分。
(3)弗洛格得知自己戀愛了是什麽心情？表現如何？請猜猜看。
讓學生猜壹猜，然後老師出示圖片，並和課文壹起讀。
2.青蛙青蛙為小鴨子準備了壹份禮物。老師總結:剛才我們用老師大聲朗讀，學生猜圖的方法讀繪本的前面部分，充分發揮了學生的想象力。現在我們來看繪本，看誰猜圖猜得最好。)方法:先讀課文，再猜圖，表演出來。
(1)顯示段落(繪本的圖10、圖11、圖12、圖13、圖14中的段落)。
(2)先讓學生閱讀，然後讓學生說出閱讀後想到的圖片。
(3)帶上頭飾，表演蛙蛙給小鴨送禮物的過程。並且用“因為弗洛格喜歡小鴨子，所以……”來對小鴨子說。
3.註意青蛙送出禮物後的悲傷。
(1)展示圖15和圖16的段落，供學生閱讀。讓學生把自己當成主角，老師通過訪談引導學生說出自己的想法。“弗羅格先生沒有送出禮物嗎？妳為什麽還悶悶不樂？
意識到愛是給了別人而沒有回報，會很難過。
(2)青蛙沒有勇氣告訴小鴨禮物是他送的，但他很難過，因為小鴨不知道是誰送的。為了小鴨，弗洛格決心做壹件別人做不到的事。這是什麽？
(3)讓學生大膽猜測。(學生暢所欲言)
(4)表現出繪本的感覺。
4.體驗小鴨子照顧青蛙。
(1)蛙人出事了？小鴨子對他怎麽樣？
讓學生先猜，然後出示短文並閱讀。
(2)用“因為小鴨子也喜歡小鴨子，所以……”來練習說話。
5.聽故事的結尾。
展示繪本的最後壹張圖和壹段話，最後小青蛙和小鴨子幸福的在壹起。看到這裏妳想對他們說什麽？
句子訓練:青蛙和小鴨子是情侶。
第四，分享結局。
學生喜歡這樣的結局嗎？青蛙和小鴨子快樂地在壹起。他們以後會怎麽生活？請發揮妳的想象力繼續結局。
動詞 （verb的縮寫）摘要
愛是世界上最偉大的情感之壹。我們每天都生活在壹個充滿愛的世界裏，包括父母、祖父母、老師和好朋友的愛...在接受這些愛的同時，我們要學會給予愛，關心身邊的人。學生努力做壹件事，讓爸爸媽媽感受到妳對他們的愛。
推薦繪本《愛的奇妙世界》是蛙蛙成長故事系列之壹。除了這個，這個系列還有11本。妳想讀它嗎？每個故事都很有趣，趕緊去找吧。
幼稚園第四班語言教學活動計劃
活動內容:
語言活動-講故事:月船活動的目標
1.知道故事的主要情節，知道中國有世界上最大的山，最長的墻，最大的廣場。
2.欣賞蒲公英看到的祖國美麗山河。
活動準備課件活動流程1。主角圖上的植物叫什麽名字？(說到“蒲公英”，播放課件簡單了解“蒲公英”)二、初步感知故事。今天，它給孩子們帶來了壹個美好的故事。孩子要認真聽，記住這個故事是誰的，看誰記得最深。(老師用音樂講故事)1。這個故事叫什麽名字？(月船)2。故事裏有誰？
3.蒲公英怎麽了？它找到家了嗎？誰幫它找到的？她的家在哪裏？
第三，分段理解故事
1.老師講1和2段的故事。問:蒲公英已經被吹得很遠了。它睜開眼睛時看到了什麽？什麽樣的地方是“陌生的地方”她的心情會是怎樣的？“擔心害怕”的時候是什麽樣的？如果遇到蒲公英，妳會怎麽幫助它？
2.(課件)然後講3、4、5、6段，問:誰說服了蒲公英？怎麽勸？蒲公英說...蒲公英說...
3.天黑了，誰出現了？誰來表演和張老師的對話？對話)怎麽才能找到蒲公英的家？只要找到海洋，找到山，找到廣場，找到最長的城墻。
讓我們隨月亮船去看看世界上的海洋、山脈、廣場、最長的城墻是什麽，在哪裏。(老師接著講最後壹段)問題:
(1)他們首先在世界上發現了海洋。它叫什麽名字？(太平洋)
(2)我又看到了世界上的山。它叫什麽？(喜馬拉雅山)
(3)地上有壹盞燈。這是世界上的廣場。它叫什麽？(北京廣場)
(4)蒲公英的家在哪裏？這是世界上最長的城墻。它叫什麽？(萬裏長城)
第四，看圖講故事
1.老師播放課件，讓小朋友根據圖片講故事。
蒲公英的家在中國，中國有世界上最大的海洋、山脈、廣場和最長的城墻。兒童之家在哪裏？妳喜歡嗎？妳喜歡它的什麽？
動詞 （verb的縮寫）總結:我們是中國的少爺。我們不僅要為我們偉大的祖國感到自豪，而且要從小學習技能，長大後讓我們的祖國更加美麗繁榮！
課後反思這次活動，選擇了以“中國娃”為主題的月亮船。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的植物。它又小又輕，很容易被風吹走。被吹走後發生的事是壹個美好的想象，因為世界上沒有仙女，但故事裏的仙女幫助蒲公英找到了家。這個故事使用了擬人化的方法。通過蒲公英和仙女的對話，告訴孩子們中國有世界上最大的山，最長的長城，還有它的廣場。萌發孩子對祖國的自豪感，激發孩子熱愛祖國的感情。
壹開始我是以劃船為遊戲來畫“月亮船”的故事。然後我講了壹個故事，讓孩子們認真聽故事，然後回答問題。孩子們聽得很認真，能夠回答我問的兩個問題。第二次，我壹邊操作教具，壹邊講故事。孩子們被月亮船、仙女和長尾的小圖片吸引住了，並註意到了其他地方。故事後半段講的不夠清楚，以至於老師在後半段回答問題的時候有點不清楚，有些名詞孩子平時也沒聽過。比如《喜瑪拉雅》的小朋友聽了兩遍就講不出故事了。為了讓孩子們更多地了解故事的內容和意義，我讓孩子們第三次和我壹起復述故事，以便學習故事中的壹些對話，了解祖國的壹些世界之最。最後壹個環節是讓孩子大膽地談論自己的家。我覺得這部分還不夠。很多孩子只是說家在哪裏，不表達自己的感受。於是我就匆匆拍下來了，讓孩子們欣賞壹下祖國的壹些美麗山河，世界上最好的。這時，孩子們不禁驚嘆於照片，並為自己祖國的偉大和繁榮而自豪。
雖然這次活動已經圓滿完成，但是在教學過程中仍然存在很多缺陷和不足。比如孩子回答不完整的時候，我沒有用完整的句子提醒他不要再說壹遍。缺乏活躍度，缺乏感染力，沒有真正調動孩子的積極性和主動性；沒有和孩子進行身心交流；沒有進入孩子的內心世界。只起到了壹個老師講課的作用，並沒有實現老師和孩子的角色轉換。沒有給孩子營造壹個平等、輕松、和諧的氛圍。同時，教學掛圖的設計也存在缺陷，沒有把中國的大好河山呈現給孩子。
幼兒園中班語言教學活動方案5
設計意圖
節奏是孩子不易理解的抽象概念，穿珠是孩子喜歡的操作活動。將節奏融入穿珠活動中，通過制作項鏈來引起孩子的濃厚興趣，可以讓孩子初步體驗到整理的樂趣，自然接受節奏的概念。
活動目標
1.引導孩子在遊戲活動中感知順序。
2.引導孩子創造性地用擬聲詞表達節奏。
3.鼓勵幼兒在大家面前大膽展示自己。
要準備的活動
彩色珠子，彩色繩子，彩色圓牌。
活動過程
1.老師說:“看，我今天戴了壹條非常漂亮的項鏈，我要去參加舞會。好看嗎？有什麽顏色？”
2.教師引導幼兒觀察並說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如果妳先穿紅色，後穿藍色，再穿紅色...老師指導操作。
3.老師問:“妳想戴壹條漂亮的項鏈嗎？我可以戴什麽顏色的項鏈？”
4.老師用彩色圓卡在黑板上展示小朋友的排序方法，比如-黃藍黃藍-紅黃紅黃。
5.讓孩子們自己戴上項鏈。
6.老師說:“這條項鏈還能唱好聽的歌。妳聽紅色，藍色，紅色，藍色，紅色和藍色唱著乒乓，乒乓，乒乓，乒乓。它還會唱什麽歌？請試壹試。”
7.讓孩子們唱他們的項鏈。孩子可以把自己的節奏唱給大家聽，大家也可以跟著唱。
8.鼓勵孩子用氣勢表達自己的創作，如:乒乓-乒乓拍手，拍拍腿。
9.老師說:“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我壹起去跳舞吧。
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