高中物理牛頓第二定律教案大全1
教科書分析
本章教材將牛頓第二定律的探究實驗和公式表達分為兩節，旨在加強實驗探究，突出牛頓第二定律在力學中的重要地位。牛頓第二定律的首要價值應該是建立力與運動的直接關系，即因果關系。如果知道了物體的受力，物體的運動狀態及其變化就完全確定了。這應該是人類在認識自然的過程中取得的重要思想成果。
本節首先在上節課實驗的基礎上，通過分析和講解，提出牛頓第二定律的具體內容表述，得出牛頓第二定律的數學表達式。從SHAPE MERGEFORMAT到SHAPE MERGEFORMAT，再到F=kma，最後到F=ma，其中包含了豐富的知識技能、流程和方法論目標。所以更應該註重對學生觀念和心理的影響，即讓學生在認識自然中感受到物理的本質、深刻和有效性。教材突出了力的單位1N的物理意義，為後面學習單位制的內容做準備。引導學生進行必要的討論。最後，本節通過兩個例子介紹應用牛頓第二定律的基本思想，這也是學習和理解牛頓第二定律的基本組成部分。
學習情況分析
在學習這些內容之前，學生已經掌握了力、質量、加速度和慣性的概念。知道質量是慣性的度量，力是改變物體運動狀態的原因；會分析物體的受力。他們掌握了壹定的實驗操作技能，學生對物理的研究方法有了壹定的了解，自主學習和合作探究的能力有了壹定的提高。
在非智力因素方面，學生學習積極，對學習物理有濃厚的興趣；強烈的好奇心和求知欲，願意探索大自然的奧秘；敢於堅持正確觀點，糾正錯誤；喜歡和同齡人壹起學習，有和別人交流觀點的欲望。
教學目標
壹.知識和技能
1.掌握牛頓第二定律的課文內容和數學公式。
2.理解公式中各物理量的含義和關系。
3.知道力的單位“牛頓”在國際單位制中是怎麽定義的。
4.會用牛頓第二定律的公式做相關計算。
二、流程和方法
1.以實驗為基礎，總結出物體的加速度與其質量和外力的關系，進而總結出牛頓第二定律。
2.通過實驗來認識物理規律是壹種重要的方法。
第三，情感態度和價值觀
1.實驗探究激發學生的好奇心和創新精神。
2.滲透物理研究方法教育，體驗物理方法魅力。
教學中的重點和難點
教學重點:
1.引導學生探究加速度、力和質量關系的過程，總結牛頓第二定律。
2.牛頓第二定律的應用。
教學難點:
1.牛頓第二定律的意義。
2.當k=1被理解時，F=ma。
教學方法
1.啟發引導，實驗探索，合作交流。
2.通過實例分析和強化訓練，讓學生理解牛頓第二定律的意義。
教具
牛頓第二定律演示器，手推車(兩個)，鉤碼(50g)，細線，三角板。
班級安排
1課時
教學內容，學生活動
新課簡介上節課，學生們在實驗室做了壹個實驗，探究加速度與力和質量的關系。學生們分析實驗數據了嗎？妳得出什麽結論了嗎？現在，請畫出a-F並嵌入方程式。黑板上的DSMT4圖像。
同時老師用牛頓第二定律演示器演示了加速度與力和質量的關系。
實驗結論:加速度與力成正比，與質量成反比。
新課程教學
新課程教學
壹.牛頓第二定律
通過對上節課學生實驗結論的分析和總結，學生能否簡單概括牛頓第二定律的內容？
那麽我們都知道加速度是壹個矢量，那麽牛頓第二定律中加速度的方向是什麽呢？
所以我們對牛頓第二定律的完整定義是:
物體的加速度與所受的力成正比，與質量成反比，加速度的方向與力的方向相同。
牛頓第二定律可以用比例來表示。
嵌入等式。DSMT4
規則
或者
上面的公式是比例公式。如果寫成方程，怎麽表達？
表達式:F=kma
其中k是比例系數，f是物體上的合力。
第二，力的單位
學生在初中就已經知道力的單位是牛頓，但是學生知道壹個牛頓有多強嗎？
由F=kma
當k=1時，F=ma。
取m=1kg a=1m/s2。
則:f = ma = 1kg×1m/S2 = 1kg m/S2。
千克米/S2是力的單位。我們規定1公斤米/S2是壹個單位力。為了紀念牛頓，我們稱壹個單位力為1牛頓，所以1n = 1kg·m/S2，也就是說壹個牛頓的力相當於對壹個質量為1kg的物體產生1 m的力。
所以當M和A取國際單位時，K=1，牛頓第二定律表示為:F=ma。
定義:物體的加速度與其受到的力成正比，與其質量成反比。
加速度的方向與作用在物體上的力的方向相同。
因為這三個因素，質量是標量，力和加速度是矢量。
學生起身回答:
F=kma
高中物理牛頓第二定律教案大全二
壹，教學目標
1，掌握牛頓第二定律的課文內容和數學公式；
2.理解公式中各物理量的含義和關系。
3.知道力的單位“牛頓”在國際單位制中是怎麽定義的。
二，教學的重點
1，知道決定物體加速度的因素，
2.加速度與力和質量關系的探究過程。
三，教學難點
1，理解牛頓第二定律各物理量的意義和關系。
2.牛頓第二定律的應用
第四，教學方法
在探究過程中，滲透科學的研究方法如:控制變量法、實驗歸納法、形象法等。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
1，知識復習
物體的運動狀態發生變化，即產生加速度。
問學生:與加速度相關的因素有哪些？
學生回答:力和物體的質量。
思考:力是改變物體運動狀態的原因，力似乎“促進”了加速度。質量是物體慣性的量度，慣性是保持物體運動狀態不變的性質，所以質量似乎阻礙了“加速度”的產生。
猜測:加速度可能與力和質量有關。
結合實際:
汽車:質量小，慣性小，起步時運動狀態相對容易改變。
火車:質量大，慣性大，功率大，啟動時運動狀態相對難以改變。
2.回憶壹下課本學了什麽。
(1)，質量m不變，加速度a與力f的關系。
處理數據:得出結論:當m不變時，a和f成正比，
即:a F
形狀合並格式
(2)當力F不變時，加速度A與質量m的關系。
形狀合並格式
得出當力f不變時，加速度a與質量m成反比，即a。
3.介紹牛頓第二定律。
通過大量的實驗和觀察到的事實，可以得出同樣的結論，從中可以得出壹個普遍規律:物體的加速度與所受的力成正比，與質量成反比，加速度的方向與力的方向相同，這就是牛頓第二定律。
高中物理牛頓第二定律教案大全三
教材的地位和作用
本節內容是在上壹節實驗課“探索加速度、質量和力的關系”的基礎上進行知識的探索和總結，要求知道決定加速度的因素，了解加速度、質量和力的關系。要求體驗探究活動，嘗試解決問題，體驗發現規律的過程。牛頓第二定律將力學和運動學有機地結合起來，具體、定量地回答了加速度、力和質量之間的關系，是動力學的核心內容，也是本章的重點內容。
學習情況分析
在學習本節之前，學生已經掌握了力、質量、加速度和慣性的概念。知道質量是慣性的度量，力是改變物體運動狀態的原因；能分析物體的受力情況；通過上壹節探討加速度與力和質量的關系，我們知道了加速度與力和質量的關系。這些都為本節的學習準備了知識基礎。牛頓第二定律通過加速度將物體的運動和力緊密聯系起來，使得前三章形成壹個整體，是解決力學問題的重要工具。學生要清晰理解牛頓第二定律，全面掌握。
教學目標
1，知識目標
(1)理解加速度與力和質量的關系。
(2)了解牛頓第二定律的內容，知道該定律的確切含義。
(3)能夠運用牛頓第二定律回答相關問題。
2.能力目標
培養學生的分析能力、歸納能力和解決問題的能力。
3.道德教育的目標
(1)滲透物理學研究方法教育。
(2)認識到通過實驗總結物理規律是物理研究的重要方法。
(3)培養學生的批判性思維能力，激發學生學習物理的興趣。
教學重點
理解牛頓第二定律
教學困難
牛頓第二定律的應用
教學策略
復習思考→創設物理場景→小組討論→教師講解→總結規律。
教學流程圖
教學過程設計
教學鏈接和
教師活動與學生活動設計意向的研究綜述
回憶壹下上節課探討的a和f和m之間的關系。向學生提問:回憶上壹節實驗探究課的內容，以及控制變量法的應用？我們學過哪些物理量？他們之間有什麽關系？可以用公式來體現它們的關系嗎？回憶上節課的知識，集體回答。回憶壹下上節課探討的a和f和m之間的關系。創建情景並引入新的課程
問題1。神六飛船返回艙返回時為什麽要打開降落傘？
問題2:汽車在啟動的那壹刻發生了什麽？引導學生思考兩個問題。
進壹步引導學生思考:賽車和普通家用車在質量上有什麽區別？為什麽是這樣的設計？分組討論，每組派代表回答問題。通過這個問題，學生很容易聯想到質量越小越容易改變運動狀態，所以加速度與物體的質量和外力有關。新課程進程
牛頓第二定律:
1，內容:物體的加速度與施加的外力成正比，與物體的質量成反比，加速度的方向與施加的外力方向相同。
2.公式:F=ma？
問:力的國際單位是什麽？是如何規定的？建立物理模型，提出需要關註的細節。
說明:K是壹個比例常數，那麽K應該是什麽？
老師總結:力是物體加速的原因，力的國際單位是1N = 1kg·m/S2。學生分組討論分析。
學生自己總結後回答，不完整的地方由其他同學補充。通過上壹節探究的A、F、M之間的關系，利用實驗數據總結規律，培養學生的獨立思考能力和尊重物理事實的精神。3.解釋這個定律的特點，讓學生對牛頓第二定律有進壹步的理解。
六大特征①因果律(力是加速度的首要原因)，= 2 GB3 ②矢量性(A和F都是矢量，A的方向由F決定，力的分解和合成遵循平行四邊形定律)，= 3 GB3 ③瞬時性(合力消失，即A消失)，= 4 GB3 ④相對性(牛頓第二定律僅適用於慣性系)，= 5 GB3 ⑤獨立性(。問題:牛頓第二定律有什麽特點？
基於對牛頓第二定律的相對理解，用生動的例子討論了表達式F=ma的六個性質。
根據學生關於相關特征的提問，舉例說明。學生討論，嘗試，回答老師提出的特點。
學生在學習過程中會提出相關特征的問題。探究牛頓第二定律的特點，可以加深學生對牛頓第二定律本質的理解，使之前的知識連貫起來，對解決問題或牛頓定律的實際應用有很大的幫助。4.做題需要方法。按照做題的總體思路，給學生解題的步驟。①確定研究對象；②對研究對象進行正確的受力分析或運動分析；(3)根據公式並結合給定的條件(註意發掘隱藏的條件)求解所需的物理量。
例如:壹個質量為2 kg的物體，受到兩個角度為120的力F1和f 2的作用。這兩個力的大小是10N。這兩個力產生的加速度是多少？
課堂訓練P104習題1、2、3教師提問，引導學生得到解題步驟，並做適當的補充說明。
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