壹，激發閱讀興趣
愛因斯坦曾經說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先要註重培養學生的閱讀興趣，用興趣作為打開學生心靈的鑰匙，讓學生在知識的海洋中自由遨遊。
1，學習例子。榜樣的力量是無窮的，初中生的模仿性很強。根據學生崇拜高考英雄、狀元的特點，我經常給他們講壹些愛讀書的高考名人、狀元的故事，鼓勵他們愛書，向書學習知識。同時，我也有意識地介紹壹些關於魯迅、朱自清、冰心等名人，以及熱愛讀書的高考狀元張俊以的故事。
2.創造壹個形象。課後經常和學生壹起看書，讀古詩，對學生來說可以達到“潤物細無聲”的效果。閱讀時，老師的激情、興趣和快樂對學生有很強的吸引力和感染力。學生在濃厚的閱讀氛圍中體會到老師對閱讀的重視，從而有意識地開展閱讀活動。我也經常給學生講我是怎麽讀書的，給他們壹個正面的啟發:讀書很有趣。能引起學生對閱讀的濃厚興趣。學生的興趣壹旦培養起來，不僅立竿見影，還會伴隨壹生。
3.推薦好書。因為中學生擅長想象性思維，可以選擇鋼鐵是怎樣煉成的，早晨的花，哈利波特，駱駝祥子等等。當學生被吸引時，他們會主動去閱讀，這有效地激發了他們的閱讀興趣。讓他們愛讀書，想讀書，想讀書。
4.展示結果。蘇霍姆林斯基說:成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，它能促進學生努力學習的欲望。我經常舉辦閱讀展，比如利用晨會享受閱讀，交流摘錄的好詞妙句；舉辦班級詩歌朗誦會；選擇“故事大王”；本次展覽節選；開展“小記者”活動，讓學生談過去和現在。並及時獎勵學生，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的閱讀熱情，引導學生積極主動地獵取知識，使學生逐漸把閱讀作為精神生活中必不可少的內容。
第二，指導方法，讓學生學習。
課外閱讀應該是課堂教學的延伸和發展，應該通過課內開展課外活動、促進課外活動、課內學習和課外活動來發展。課外閱讀書籍的種類不同，主題豐富。文章內容不同，學生的理解能力也不同。為了防止追求故事情節，忽略文章中心和語言描寫，我註意以下閱讀方法:
1.指導學生做讀書筆記。要求學生摘抄文字、佳句、精彩片段、名言，寫出讀後感，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2.學生閱讀方法的指導。
(1)泛讀。泛讀就是泛讀，就是廣泛的閱讀，涵蓋各方面的知識，有通識。我們不僅要看自然科學的書，還要看社會科學的書。古今中外不同風格的優秀作品要廣泛閱讀，博采眾長，開拓創新。
(2)精讀。朱在《讀書要則》中說:“壹般說來，讀書，必先細讀，使所言皆出自我口；經過深思熟慮，我可以使我的話發自內心，然後我可以拯救自己。”這裏的“細讀細想”就是精讀。換句話說，就是要認真閱讀思考，反復琢磨研究，同時分析評價，這樣才能理解透徹，理解內心，才能吸取精華。可以說精讀是最重要的閱讀方法。
(3)通讀。通讀就是把書報雜誌從頭到尾看壹遍，掃描壹遍，目的是理解，通讀，了解全貌，以獲得完整的印象，獲得“鳥瞰全景”的效果。
(4)速讀。這是壹種快速閱讀法，也就是陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解。”可以采取掃描法，壹目十行，快速瀏覽文章，只了解文章大意。新課標要求學生能夠熟練運用這種方法。既能加快閱讀速度，又能擴大閱讀面。
(5)脫脂。這是壹種粗略的閱讀方法。閱讀時，可以隨便翻翻，大致了解壹下；還可以抓住評論的關鍵句子，找出要點，了解主要事實或典型事例。
第三，開展活動，促進學生讀好書。
增加閱讀，提倡少做題，多讀書，這是* * *學問。但是只是壹遍壹遍的讀，只能讓學生感到無聊和疲憊。引導要巧妙，醉翁之意不在酒，這樣才能“哄”他們讀好書。
1，說吧。我堅持每節課前5-10分鐘的聽說訓練，讓同學們輪流上臺交流課余閱讀時收集的語言素材，讓大家要麽講壹個新聞，壹個有趣的故事，要麽背壹首古詩，要麽讀壹句好句子。學生課外閱讀增加了，詞匯量豐富了，而且妙語連珠，寫文章得心應手。
2.練習。組織3-5個學生辦壹個手寫小報活動，很受學生歡迎。手寫小報內容廣泛:國家大事、校園生活、環境教育、科學界等等。學生根據需要，自主提出、編輯素材、設計版面，並配以彩色插圖。比如，圍繞國慶60周年慶典的內容，學生產生了《閱兵的感覺》、《偉大的祖國》；校園生活裏有“我愛板房”等等。
3，比。我利用節日舉辦故事會、詩歌朗誦會和手抄報比賽。有時舉辦快速閱讀比賽和閱讀報告，讓學生體驗課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。