圖片構圖圖片構圖是以圖片的內容為基礎的。首先，畫面、空間、點、物之間的關系壹定要理解清楚，文章可以從右或從左到右依次寫，這樣才能連貫。仔細觀察可以發現情節的細節；觀察和寫文章全面才能完整；青主在寫文章的時候，才能把重點放在細節上，尤其是寫壹幅畫的時候，要看清畫面的順序，了解每幅畫的直接聯系，從而提高構思，為寫作打下基礎。
看畫面構圖，思考畫面，把握對畫面的正確思考，再看畫面構圖。我們應該註意每張圖片的設計和布局。我應該認真思考壹下圖中所反映的思想。要從三個方面入手:圖片的標題取決於圖片的主題；第二，看圖說話；對三幅圖中所描述的事物及其關系的分析；只有掌握了文筆，才能達到有圖作文的要求
第二，發展合理的想象力
2.看圖寫字要註意什麽？1.引導學生仔細看圖，看清畫面。1.看圖寫字的第壹個環節是觀察。
首先要分層次、按壹定順序觀察畫面。先看什麽，再看什麽，從上到下還是從下到上，從左到右還是從右到左，從整體到部分還是從部分到整體等等。
其次，要從頭到尾仔細閱讀圖片，了解圖片的大致意思，然後對圖片的內容提出壹些問題。最後，還要觀察細節，比如人物的表情、衣著、用具，思考作者畫面呈現這些細節的目的。
比如引導觀察漫畫《偽文盲》:這是在哪裏發生的？從衣服來看，這是什麽季節發生的？有哪些人？他們之間是什麽關系？為什麽在“母嬰上車處”有四個男的在等著上車？在觀察的基礎上，總結圖片內容。通過這樣有序的閱讀和思考，可以不斷培養學生的觀察能力和組織思維能力。
第二，要引導學生仔細思考，理解畫面的含義，也就是這幅畫面要表達的主題，也就是揭示畫面最本質的東西。要仔細分析圖片內容和帶圖作文的寫作要求，了解提問者的目的，是說明什麽道理，還是表達什麽感情。在觀察“假文盲”的畫面的同時，要讓學生明確“假文盲”的含義是什麽。如何看待四個男人站在“母嬰寄宿處”的不文明行為然後開始寫，寫出自己真實的看法和想法。
3.初中英語配圖作文註意事項。配圖寫作是壹種需要根據圖片(或表格)內容進行合理想象的寫作方式。配圖寫作要做到:(1)仔細看圖，明確大意:看圖時要充分理解圖中所表達的內容，弄清圖中人物在做什麽，弄清圖中背景與人物的關系。找出發生了什麽。(2)整理要點，擬定提綱:看圖後，根據圖片的主要內容，整理表達要點。列舉要點的時候，註意輕重緩急，看不清圖中有什麽就想寫什麽。看圖時不宜描述畫面內容，要充分展開想象力，使畫面活起來。整理好要點後，就可以根據要點擬壹個提綱了。也就是用壹句話寫下整張圖片要表達的內容。(3)緊扣要點，展開成文字。列出要點後，根據已經寫好的單詞展開成壹篇短文。展開的時候可以發揮想象力，適度發揮，緊扣畫面內容，描寫恰當，連貫流暢。(4)通讀短文，改正錯誤。寫完文章，要通讀全文，以備查閱。檢查的時候要通讀壹遍。
4.看圖寫字要註意什麽？第壹，學會看圖，培養觀察力。
看圖寫作是基礎，但壹年級學生觀察事物往往漫無目的，毫無章法。所以要學會引導孩子和學生掌握看圖的方法。通過仔細看圖，可以判斷事情發生的時間和地點，了解圖片反映的主要內容。指導學生先從畫面整體入手，初步感知畫面的主要內容，即搞清楚時間、地點、誰在做什麽，從而在不知不覺中培養孩子的認知能力和概括能力。
1.仔細觀察，確定時間。時間的確定需要學生結合圖片內容提示和生活經驗，進行綜合分析。為了判斷圖片的時間，學生需要先明確哪些圖片可以代表時間，這需要壹個生活的積累。比如:圖中的孩子在床上睡著了，孩子自然以為時間是晚上；到處都是雪，打雪仗的孩子們可以給我們反饋冬天的情況。特殊時間可以從圖片提示判斷。
2.在哪裏和誰。壹般來說，地點的發現是直觀的，甚至是壹目了然的，地點的判斷必須以社會生活為基礎。特殊的位置判斷也需要孩子多方面考慮後再做結論。時間地點基本明確後，就要觀察人物了，這是觀察的重點。對人物身份的觀察可以從年齡、衣著、動作、行為等方面考慮，喜怒哀樂的表情壹目了然。只要結合周圍環境，就不難判斷壹個人物的外在表現。
3.發生了什麽事？畫面上人物的動作和表情壹般能直觀地反映人物在做什麽。妳在做什麽?在對事物的觀察中，孩子需要有很大的想象力，敘事要完整、連續、必然，從最初的訓練就要培養寫完整句子的習慣。在準確、全面地觀察畫面後，要進壹步培養他們循序漸進、按壹定順序觀察畫面的能力。就順序而言:在低年級是指主次順序和方位順序。方位順序指的是四組:高低、左右、前後、內外。註意身材、外貌、衣著等。在畫面中，並從人物的表情和動作，以及他在做什麽，在想什麽來推斷人物的思想。
二、開發合理想象，培養想象力
看圖寫文字的圖，都是單調靜止的人或物。要通過仔細觀察畫面，提出適當的問題，引導學生進行合理的想象，使靜止的畫面盡可能地動起來、活起來，豐富單調的畫面。引導學生把不會思考的想象變成思考，把不會說話的想象變成說話。壹個圖片關聯前後幾個圖片，壹個動作關聯前後幾個動作。有時候，只能提供壹種情境，讓學生的想象力自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生的創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，讓創新成為自覺的行動。
當然，我們看圖也要盡量做到百花齊放，從不同的人物開始。因為低年級的孩子容易受他人影響，所以要盡量讓學生創造性思維，大膽想象，想別人沒想到的，說別人沒說過的。俗話說，壹枝花不是春，百花齊放春滿園。
第三，把說和寫結合起來，培養學生的表達能力。
看圖說話是口語訓練的壹種主要形式，讓學生充分觀察圖片，思考圖片和意義，進而進行口語表達訓練。看圖寫字前，先引導學生看圖說好話。註意看到和想說的順序。在學生明確了圖片的要求後，讓學生說說圖片的主要意思，抓住重點，特別是對圖片中虛構部分的描述，鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家裏聽寫內容時，我們可以對那些不清楚、不具體的東西進行適當的指導，從而提高孩子的口語水平。瀏覽前把想說的話完整的表達出來。這樣既能讓孩子在相互交流中理解畫面，又能鍛煉口語表達能力。
寫作:寫作就是在學生所說的基礎上，把學生所說的寫出來。首先，我們可以讓他們用幾句話寫下時間，地點，人，他們在做什麽，他們怎麽樣。慢慢的，隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口頭表達能力都有所提高。然後要求孩子不僅要寫得完整，還要寫得具體、生動，還要寫出人物的語言、神態、動作等等。在這個過程中，要提出不同的要求，根據學生的差異進行鼓勵和表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高寫作的興趣。
第四，指導學生課後閱讀，為寫作打基礎。
孩子從小聽故事，愛讀書，會接受更多的* * *，對他語言的積累和發展有很大的幫助。我們可以看到，那些愛聽故事，愛讀書的孩子，想象力和創造力都比其他孩子高。為此，平時可以經常給孩子講故事，鼓勵孩子自己給我們講故事。為了拓寬閱讀範圍，家長還應該推薦壹些學生喜歡讀的書，如童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子多讀書，根據自己的愛好和興趣更有選擇性地閱讀。閱讀時，識別生詞，給漂亮的單詞劃線，並鼓勵他們寫下來，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣。這樣可以使學生掌握和積累壹定的語言材料，為寫作打下堅實的基礎。
5.壹年級看圖寫字需要註意哪些問題？開壹個圖書館會員最低0.27元查看完整內容>原創發布者:Grey Machine _dmJ7看圖寫圖需要註意什麽？1圖片主要內容我應該了解什麽？
在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點、主要人物並總結出圖片要表達的主要意思。2.拓展妳的想象力。
根據畫面中人物的表情和動作，展開合理的想象，想象人物的語言和心理活動，想象故事的發生、發展和結果。3說話有條不紊。
通過看圖思考，把想象中的故事用精煉的語言有條不紊的表達出來。如果是單幅圖片，需要仔細觀察，合理想象，精心組織素材。
看圖寫字需要註意什麽？1應該明白圖片上的主要內容。在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點和主要人物，總結出畫面要表達的主要意思。
2.拓展妳的想象力。根據畫面中人物的表情和動作，展開合理的想象，想象人物的語言和心理活動，想象故事的發生、發展和結果。
3說話有條不紊。通過看圖思考，把想象中的故事用精煉的語言有條不紊的表達出來。
如果是單幅圖片，需要仔細觀察，合理想象，精心組織素材。看圖寫字需要註意什麽？1應該明白圖片上的主要內容。
在看圖的基礎上，確定故事發生的時間、地點和主要人物，總結出畫面要表達的主要意思。2.拓展妳的想象力。
根據畫面中人物的表情和動作，展開合理的想象，想象人物的語言和心理活動，想象故事的發生、發展和結果。3說話有條不紊。
通過看圖思考，把想象中的故事用精煉的語言有條不紊的表達出來。如果是單幅圖片，需要仔細觀察，合理想象，精心組織素材。
看圖寫字需要註意什麽？1應該明白圖片上的主要內容。看著照片。
6.小學生寫圖有什麽技巧？就問自己壹些關於畫面的問題，看看畫面中顯示的時間、地點、人和事；理解妳所看到的圖片的中心思想和主要內容。比如下面這張圖，借助於何時何地畫的，畫的是誰，他們在做什麽，誰是主要的等等問題，我們就可以了解圖片的具體內容。
第二，多用描述語言。我們要用描述性的語言來講述畫面中展示的內容，不僅僅是畫面上有哪些場景、事物和人物，還有他們是什麽樣子的。比如上圖，我們可以詳細描述兩個少先隊員送水的舉止，事情，動作。
第三，玩聯想。用畫面中可以觀察到的形象、趨勢和各種跡象進行想象和推測，使畫面內容生動、具體、感人。例如，從上圖中兩位少先隊員的表情和手勢，我們可以聯想到他們可能會說的話和他們的感受。
第四，前後延伸。“看圖寫字”的畫面靜止了，只是壹瞬間的視線。我們在“看圖做口語作文”的時候，要思考圖前發生了什麽，圖後發生了什麽，選擇恰當的、重要的內容來充實口語作文。比如這兩個送水的少先隊員是哪個學校的，是誰？他們為什麽要去田頭送水？圖片前面發生了這樣的事情，需要解釋壹下。再比如他們怎麽給田裏送水，收割水稻的叔叔阿姨會說什麽。圖片後面發生了這樣的事情，我們也要做壹些解釋。這樣就可以讓帶圖的口語作文有始有終，有來龍去脈。當然，前後延伸的部分只能是最需要的內容。不能說太多。
7.如何用圖片寫作文？1.寫作指導有圖作文，顧名思義就是通過看圖或照片來寫壹篇文章。
為了使文章準確地反映圖片的意思，看清圖片是不可忽視的。要看清畫面，壹是要有全局觀，看到全貌，壹步步觀察。
二是觀察背景和人物。比如畫面背景反映了什麽，近景和遠景如何配合，與畫面上的人物有什麽關系；還有人物的身材，年齡，活動。
第三是觀察細節。(如面部表情、服飾、器皿等。).
達芬奇的《最後的晚餐》為什麽能流芳百世？除了耶穌和他的12門徒壹起吃最後壹頓晚餐的感人場景，構成了畫面的整體美感之外，恐怕這幅畫的細節特別感人，尤其是出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節，畫得惟妙惟肖。畫畫是這樣，用圖構圖也是這樣。
最重要的是要善於看到畫面上的細節，思考作者畫這些細節的目的。四是了解作者的創作意圖。
準確把握壹幅畫的主題，看圖就能寫好。這樣就要仔細了解作者的創作意圖:他(她)在畫中主張和反對什麽？妳贊揚和批評什麽？他想解釋什麽？妳是怎麽把妳的意圖融進畫面的？圖片只描繪生活中“瞬間”的場景。用圖寫字，就是開發合理的想象力，從靜態中抽出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面動起來，讓畫面中的人動起來，讓畫面中的東西動起來。
如何通過看畫面構圖來培養合理的想象力？看畫面構圖，發展合理的想象力，可以采用“向前看，向後看”的方法，思考這幅畫前後構成的場景是怎樣的；照片中的人以前在做什麽，將來會做什麽。拋棄畫面內容去思考是不合理的。
合理的想象，要大膽結合自己的生活實際，設身處地。假設妳是圖中的人，此時此刻妳會怎麽做，怎麽想。
這樣做可以豐富畫面的內容。圖片和文章壹樣，有主次內容。
壹般來說，圖片在主要位置和顯著位置。是主要內容，屬於重點；處於非主導或不突出位置的是次要內容。
看畫面構圖，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，這樣才能把畫面的意思表現出來。抓住重點，不代表不要把非主要的內容寫在屏幕上。
突出重點，有選擇地把非主要內容描述在畫面上，可以起到綠葉撐紅花的作用。看畫面構圖。除了壹張圖片，還有兩張、三張甚至更多的圖片。
寫多幅圖的作文，壹定要把握好畫面之間的關系，把畫面的意思連接起來，形成壹個整體。它就像壹輛自行車。它不能用兩個輪子工作。還不能轉。只有裝上鏈條，蹬上踏板，才能把輪子連起來。踩踏板時，後輪轉動帶動前輪，自行車就會移動。
這個踏板和鏈條是自行車車輪之間的連接器。那麽，多張圖片之間的“鏈條”和“胎面”在哪裏呢？其實不難找到。關鍵是要理解每張圖的意思，把每張圖的意思串聯起來，形成壹個完整的故事。2.盛夏的壹個中午，太陽像火球壹樣掛在空中，周圍沒有壹絲風。天氣又悶又熱。
不僅蟬的叫聲比平時更低沈，就連窗外的柳樹也受不了，掛著幽幽的枝椏。星村小學三年級學生小華正在屋裏忙著燒水。
她跪在地上，呼哧呼哧地扇著扇子。小華記不清扇了多少次爐子，但她的心從來沒有這麽焦慮過。
嵌在圓臉裏的大眼睛總是時不時地看著爐子。她多麽希望爐子裏的火焰能明亮地燃燒；她多麽希望爐子上的那壺水馬上燒開，這樣就可以倒進她叔叔的軍用水壺裏了...想到這，小華的目光落在墻腳攤開的水壺上。
那是解放軍叔叔的。他們來到村子裏幫助夏收，這些天他們在地裏忙著。
小華擡起頭，她仿佛看到了烈日下叔叔們手中的銀色鐮刀，以及他們額頭和臉頰上掛著的晶瑩汗珠...小花忍不住加大力度，“呼哧呼哧呼哧”扇著藍色的火苗，發出越來越急促的聲響。她頭上的辮子隨著身體晃動，有節奏地晃動。
爐膛裏的火越燒越旺，藍色的火焰在歡快地舔著鍋底。“絲-絲-絲”，爐子上的茶壺終於唱起了歌。
小華正要讓水壺“喝個夠”，再扛到地裏，送到叔叔們手裏。她忍不住唱道:“我正忙著給親人燒水呢……”還有“呼哧呼哧呼哧”。隨著這輕快的節奏，歌聲飛出了窗外，飄到了田野上...老師點評《小花開水》。作者從窗外的柳樹、蟬和掛鐘判斷了事發的季節和時間，並想象了當時的天氣。
從爐子上的茶壺，墻上的軍裝，地上的水壺，可以推斷出事情的起因，想象小華“仿佛在烈日下看到了叔叔手裏的銀色鐮刀，看到了叔叔額頭和臉頰上掛著的晶瑩汗珠”，從而弄清楚作者畫這幅畫的目的是為了表現愛軍擁軍，軍民共雨的深刻主題。現在建議妳去這個網站看看。它非常全面，有許多妳應該學習的東西。