2.環境的創設要有利於教育目標的實現。幼兒園教育的目標是促進兒童的全面發展。然後，在環境的營造上，不能不強調孩子的體、智、德、美四育。如果教師只關註兒童的認知活動，設置閱讀、寫作、算術等領域，而缺乏兒童健康、社會和美育的環境，在創造發展兒童社會性的環境時，只提供兒童社會認知的環境，而很少關註兒童社會情感和社會行為發展的環境，等等，都不利於兒童的全面發展。
3.在制定學期、月、周、周日以及每壹項活動的計劃時，教育目標確定後，要考慮:需要什麽樣的環境來配合他們才能實現這些目標？在現有的環境因素中，哪些是有用的，可以用來實現教育目標，哪些是要創造的？孩子的家庭和社區需要做哪些工作？等等，這些都要納入教育規劃，積極落實。
4.兒童正處於身心快速發展和人格形成的重要時期，有多方面的發展需求。幼兒園環境的創設要適合幼兒身心發展的特點和發展需要。比如，孩子天生好奇，有強烈的探索欲望，所以教師要給孩子創設問題情境，讓孩子學會發現問題、解決問題，提高思維水平和實踐能力；孩子知識經驗少，需要學習感性知識。如果他們需要感受雨水，要為他們準備雨傘、雨衣、雨靴。下雨時，孩子們可以在雨中散步。如果需要感知春天，要組織觀察活動，讓孩子觀察動物、植物、人的生活、生產方式在春天的變化；如果孩子需要閱讀，就要提供各種書籍，開闊視野。不同年齡段的兒童在身心發展特點和需求上表現出不同的年齡特征。即使是同齡的孩子，興趣、能力、學習方式也有很大的差異。環境的創設要適應孩子的這種差異。比如小班的孩子喜歡玩平行遊戲(就是孩子玩不同的遊戲，互相玩相同的遊戲)，那麽提供的玩具數量就應該是同壹品種的多壹點。中大班的象征性遊戲水平更高，提供的玩具材料可以壹物多用；孩子的小肌肉動作發育較差，可以提供壹些材料給孩子練習，比如穿珠、拼接、切割等。有的孩子大肌肉動作發育不良，我們就提供自行車和爬架給孩子練習。
5.孩子的身心特點和發展需求會隨著年齡的增長而變化。所以環境創造不可能壹次完成。是壹個設計→實施→修改→再實施→再修改的螺旋式發展過程。
6.環境創設的過程是幼兒和教師共同參與和合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中，也包含在環境創設的過程中。以前幼兒園環境的營造往往是老師包辦，即使幼兒參與，也僅限於用幼兒的作品作為環境的點綴；在學期開始的時候，老師們為了裝修環境經常加班加點，但是環境壹旦裝修好了，就認為是成功了，壹學期難得換壹次。因此，環境對幼兒沒有持久的吸引力。教師應將兒童參與環境創造融入課程，以便有針對性地教育兒童。如果有老師組織兒童談心活動，最初的主題是環保——亂扔垃圾。後來，話題延伸到壹個計劃外的新話題——“北京申奧”。孩子們對這個話題很感興趣，老師也意識到了這個話題的教育價值，於是引導孩子們討論，決定在墻上做壹面“奧運主題墻”，並制定了方案。孩子們讓父母找相關資料，做了奧運標誌、田徑、環形跑道、看臺等。，用各種表情吸引觀眾和運動員，進行設計鑒定。該活動通過幼兒集體構思、玩耍、調查、制作和家長參與的過程，使教師從單純的傾聽者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，幼兒變成了計劃者和參與者，充分意識到自己的能力，意識到自己是環境的主人，每個人都提出建議，承擔自己的責任，從而真正展示和發展自己的任務感，有目的地學習知識和。
7、開放性原則是指幼兒園環境的創造，不僅要考慮幼兒園環境的要素，還要註意幼兒園外部環境的要素，兩者有機結合，對幼兒產生協同影響。
8.用開放的教育環境教育孩子，是教育者應該樹立的大教育理念。因為科技發展帶來的信息可以全方位的刺激孩子，孩子的成長受到多方面的影響，所以，幼兒園不能關起門來辦教育，幼兒園封閉式教育的效果是有限的。例如，幼兒園要求孩子學習基本的自理技能，但壹些家長經常忘記這項教育任務。孩子們在家穿自己的鞋子和襪子。家長覺得孩子穿得慢，會耽誤大人的時間，就安排幫孩子穿上代替。孩子願意自己做，說在幼兒園也自己做，家長卻說:“幼兒園有幼兒園的壹套，妳在家就行！”壹句話，幼兒園良好的教育影響力被抵消了。面對外部環境的復雜影響，幼兒園應采取積極的態度，積極與外界結合，讓家庭和社區成員更多地了解孩子和幼兒園，幼兒園教育才能得到家庭和社區的支持和配合，有針對性地教育孩子。同時，家長和社區成員可以從老師那裏學習教育知識和技能，改善自己的教育觀念和行為。
9.幼兒園、家庭、社區合作的壹般做法是:壹方面選擇和利用外部環境中有價值的因素來教育孩子，另壹方面控制和削弱消極因素對孩子的影響。當然，每個幼兒園和老師也有自己獨特的做法，但重要的是將家庭和社區相結合的活動納入幼兒園的教育過程。這方面的例子很多，比如；請交警來園區模擬操作，給小朋友介紹交通安全知識；讓家長制作壹個反映孩子壹天典型生活的視頻；帶孩子逛附近的集市(市場)，等等。更重要的是，要探索壹套策略和做法，形成幼兒園、家庭、社區長期穩定的合作關系。
10、經濟性原則是指幼兒園環境的營造應考慮幼兒園自身的經濟條件，節儉、因地制宜地辦園。
11，中國經濟近年來發展很快，但由於人口多，底子薄，經濟水平還比較落後。各幼兒園要發揚艱苦奮鬥的精神，勤儉辦學，在幼兒發展物質條件的功能大小和經濟實用性的基礎上，為幼兒提供物質條件。比如書架主要是給孩子看的，可以拿幾塊木頭。這樣做既經濟又實用，何樂而不為呢？另外，根據園區需要，就地取材，物盡其用，也可以少花錢，多辦事，做好事。有些山區盛產竹子，可以用來制作壹些竹制品和高蹺，供孩子們做遊戲；農村幼兒園用混凝土鋪的活動地面，比水泥地面更便宜，也更安全。