語序不當的情況很多，原因也不壹樣。以下是壹些常見的情況:
(1)定語不到位。
①定語和中心語位置不當。
比如瑪麗安在路邊的碎石堆裏偶然發現了幾顆形狀奇特的化石牙齒，她非常興奮，但她始終認不出它們屬於什麽動物。
句子中定語中心詞“化石”和定語“牙齒”的位置顛倒了，應改為“牙齒化石”。
例如，邀請函的信封上印有古色古香的青銅器，上面整齊地排列著身穿盔甲、手持盾牌的秦軍士兵。
“仿古”不應修改為“印”，而應改為“印有仿古的青銅器”。
多重定語的壹般語序是:a .所有格定語、時間地點定語；b .表示數字的短語；動詞或動詞短語；d .形容詞或形容詞短語；e .名詞或名詞短語。另外需要註意的是，帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前。比如花園裏的幾朵(指示代詞)美麗的(動詞)紅色的(形容詞)玫瑰(名詞)被摘了。
如果我們違反了很多屬性詞序的壹般規律，就會在屬性的詞序上犯錯誤。例如，博物館裏展出了壹艘新出土的宋代古船。
如果句中定語排列不當，“古船”前三個定語的正確順序是“壹船”、“新出土”、“出自宋代”，否則會產生歧義。(2)狀語位置不當。
(1)狀語在定語的位置
比如護衛艦“微山湖”號在索馬裏海域迅速采取行動，嚇退了海盜；保護被海盜追蹤的商船。
狀語“快”要放在謂語動詞“拿”之前。
②多重狀語語序不當。
多重狀語壹般語序是:a .表示目的、原因或條件的賓語-賓語短語；b .表示時間和地點的詞語或短語；c .表示範圍程度的短語；表達性的單詞或短語。另外，面向對象的介詞短語壹般緊接在中心語之前，即for what(表達性形容詞)→ when(表示時間的名詞)→ where(表達性介詞短語)→ scope(表示範圍程度的副詞)→ how(表達性形容詞)→with who(表達性介詞短語)。
比如今天早上很多老師在會議室(桌子)和他(對象)熱烈的交談。
如果違反了狀語語序的壹般規律，就會犯狀語語序的錯誤。
比如居裏夫人在壹個簡陋的工作室裏苦心鉆研了很久，然後鐳就是在那裏被發現的。狀語“在壹間簡陋的畫室裏”和表示時間的形容詞“長”應放在表達中狀語“艱難”之前，改為“居裏夫人在壹間簡陋的畫室裏學習了很長很艱難的時間”。
(3)語序不當
語序不當是指相關並列詞或短語的語序不當，虛詞(關聯詞)的位置不當。
比如，地震發生後，盡管困難重重，險象環生，戰士們還是迅速及時地進入震區搶險救災。
“盡管”的位置應該改為“盡管有困難和危險……”(4)從句位置不對。
例如，誠信教育已經成為我國公民道德建設的重要組成部分，因為誠信不僅關系到國家的整體形象，也反映了公民的基本道德素質。
兩個分句的後半部分是遞進的，應該是“公民”在“國家”之前。應該改為“因為誠信不僅反映了公民的…，還關系到國家的…”。
(1)主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語充當聯合短語，有些不匹配。
比如，由於生產過程中加強了生態環境監測，該基地每年生產的無公害蔬菜不僅供應本省主要市場，還銷往河南、河北等省。
“產”不能“供”，但“無公害蔬菜”可以“供”。(2)動詞和賓語搭配不當。
動詞和賓語在意義和語法上應該搭配。常見的錯誤是兩個動詞* * *帶賓語搭配時，其中壹個沒有帶賓語。
比如，根據意大利法律，貝盧斯科尼在擔任總理期間不能擔任俱樂部主席，否則可能會做出違背公共利益的事情。
“做……行為”搭配不當應改為“出現……行為”。(3)主客體搭配不當。
比如五壹路乒乓球館，是體育局和民政局批準的推廣乒乓球的團體。
如果主體乒乓球館與對象群體匹配不當，可將群體改為機構或單位。
(4)附加成分和中心語搭配不正確。
比如在翻閱《中國戲劇100周年》的資料時，他萌生了創作劇本尋找中國戲劇源頭的想法。
句中“臺灣”不能修飾“劇本”，故“臺灣”應改為“a(部)”，或保留“臺灣”，將“劇本”改為“戲劇”。(5)關聯詞搭配不正確。
例如，人們認為團隊效能的關鍵因素不僅僅是個人貢獻的簡單相加，還包括能夠使隊員行動壹致、相互配合的團隊協作技能。
“not just”不能與“but”搭配，所以“Not just”應改為“Not”，或者“but”應改為“and”。
(1)合成不完整
①主體不完整。
比如由於環境汙染，厭氧菌嚴重感染往往繼發，容易發生破傷風，導致在當地或去外地途中延誤治療而死亡。
介詞“因為”的濫用導致主語不完整。
②不完全謂詞
謂語缺失的主要原因是句子長，前面的結構說了(或寫了)就忘了。比如，試驗通信衛星的成功發射，表明我國已經自主建造、研制、發射、跟蹤、測量和試驗了地球同步通信衛星的工程系統。
我們應該加上“有”和“有能力……”在“獨立”之前。
③不完全客體
句子有點長，後面說(或寫)的時候忽略了與前面成分的呼應，這是句子賓語不全的重要原因。近年來的高考題中，對象的頭部往往是不完整的。比如他潛心研究，反復實驗，最終成功研制出壹系列具有防治胃腸疾病功能的藥膳粥產品。
“有”缺少賓語頭，“胃腸疾病”後加“功能”。
④不完整的附加組件
缺少必要的附加成分會導致句子表達不嚴謹等等。
比如，如果妳想取得優異的成績，妳必須努力。
在這種情況下，應該在“勞動”之前加上“艱苦有效”，介詞不全。
比如，聯合國設立國際家庭日的目的就是敦促各國政府和人民更加重視家庭問題，提高對家庭問題的警惕，促進家庭和諧幸福。
句中“提高對家庭問題的警覺性”應改為“提高對家庭問題的警覺性”。
(1)多余的主語
例如，我們的革命前輩為了人民的利益流了很多血，犧牲了很多寶貴的生命。
前面有主語“革命前輩”，所以“他們”是多余的。
②謂語多余。
例如，學生們正在努力學習以迎接高考。
迎接的是“高考”，不是“到達”，所以應該刪除“到達”。
例如，市政府決定配合奧運項目的實施，重點是地鐵建設，危房改造，汙水處理和其他工程工作，以加快建設現代化大都市的進程。
“工作”與“項目”是多余的、重復的。
④附加部件是多余的。
比如為了簡化字數，我們要做壹些輕微的刪減。
“有的”與前面的“略加”重復，可以刪除壹個。試卷中常見冗余的例子有:
(1)互相打架“Si”已經包含了“互相”的意思，應該刪除“互相”。
(2)應刪除“它”或“這個”壹詞。
(3)“於”在文言文中是合成詞，是“於”的輔音，故應刪去“於”。
(4)親眼所見就是親眼所見，所以“親眼所見”應該刪掉。
(5)***談判“謝”意為“***與合作”，故“* * *與”應予刪除。(6)非常喜歡“愛好”是“極端愛好”的意思，所以要刪掉“非常”。
(7)過度飲酒“成癮”已經包含了“過度”的含義，所以應該刪除“過度”。
(8)壹致公認“男”是指“* * *相同”，“壹致”是指“相同而無差異”。如果重復，則應刪除“壹致”壹詞。
(9)來拜訪“顧”的意思是“來了”，“來了”要刪掉。
(10)啟動手段(儀器等。)開始工作，所以沒必要用“開始”這個詞來修飾。(11)無故曠工就是“無故曠工”，然後用“無故”來限制就是多余的。同樣，也是多余的。
(12)急切的“急切”是渴望希望的意思，“急切”應該刪掉。
(13)懸殊“懸殊”就是“差別很大”的意思，所以應該刪除“懸殊”。
(14)夙願“夙”的意思是“永遠存在，老了”，“很多年”要刪掉。
(15)無數學生無數。如果用“眾多”修飾冗余，則應刪除“眾多”。(16)是“可以，可以”的意思，妳應該把“可以”刪掉。
(17)“之”的字母有“給”的意思，應刪除。
(18)使人痛苦“使人痛苦”是指使人陷入困境，形容人處於極度困苦之中。已經是“使人痛苦”的意思了，所以刪除“使人痛苦”。
(19)Legacy“Legacy”中的“Legacy”有“遺產”的意思，用它是多余的。
(20)至少...“至少”以上是“最低”的意思，後面是確切的數字，所以沒有必要用“以上”這個模糊的詞。(21) What if”表示可能性極小的假設，與“What if”重復。
不要打盹。“不要打盹”和“不要打盹”都是否定的。同時不恰當地修改“貪睡”，刪除其中壹個。
(23)“涉及”中的“和”字表示“到”，刪去“到”。
(24)文言句子“韋”用“小夥子”修飾“小夥子”根本沒有必要。
(26) Not yes”在書面語中是壹個強詞奪理的詞，表示“不”，所以後面不需要加上“是”。
(27)真心感謝“真心”就是“真心”的意思，所以這個詞比較繁瑣。
(28)全身青壹塊紫壹塊，重復“青壹塊紫壹塊”的話。
(29)近40%的模糊量詞“近”和“以上”是矛盾的，保留壹個就夠了。(30)包括所有”包括“所有”。
(31)高級模型“模型”本身就是“高級”，所以刪除“高級”。
我恍然大悟，“突然”就是“突然清醒”的意思，所以“突然”應該刪掉。
(33)原因“個中”是“者中”的意思，已經包含了“者中”，故應刪除“者中”。
(1)句型混合。
句子雜合就是把兩句話擠成壹句，結尾的地方沒有結尾，句子結構混亂，形成病句。這類病句成為近年來病句考查的熱點。
比如在技術創新上，公司圍繞提高產品質量，組織相關人員對工藝設計、設備維修等部門進行整改。句中“圍繞提高產品質量”和“著眼於提高產品質量”意思相同，但卻硬要組織在壹起，造成混句。就用其中壹個。
以下是幾種常見的混合格式(括號中是正確的格式):
(1)基於這樣的原則...(基於的原則是...，基於的原則...)
(2)為了...(為了……...為了…的目的...)
(3)關於的問題...(關於的問題...關於…的問題...)
(4)在…的影響下...(在...的影響下...)
⑤原因是由...(原因是...是由...)
⑥之後...(之後...，在下面...)⑥以...的名義...(借口是...以…的名義...)
⑧因為...(因為...，那是因為...)
⑨由...(由...，由...)
註意...大部分(大部分...主要地...)
配料由以下成分制成...(成分是...，由...制成...).
是...的結果...(是...的結果...，是…的結果...)
(2)解開心結
壹個結構良好的句子的最後壹部分用作另壹個句子的開始。比如妳知道有多少人要努力出版壹部譯作，才能和讀者見面嗎？
把“努力出版…”和“壹個翻譯…會議”放在壹起，使用其中任何壹個句子。
(3)中途換手
壹句話說壹半，突然另起爐竈，重新開始。
例如，自從中國人民接受了馬克思列寧主義以後，在毛澤東同誌的領導下，中國的革命發生了很大的變化。
“中國人呢...“繼馬列主義之後？作者沒有繼續說下去，而是用“中國的革命”來開始壹個新的句子，這個句子應該改成“自從中國人民……”5.意思不清楚。
(1)引用未知
比如，距離第壹輪射擊不到15秒，人質無壹受傷——這是不可能的。
“這個”的意思不清楚。是指“射擊時間短”還是“無人受傷”？
(2)模糊性
比如今年4月23日，全國幾十家報紙的編輯記者來到國家圖書館參觀展覽、聽講座，過了壹個有意義的世界讀書日。
“幾十個”是指“報紙”還是“編輯記者”，這壹點含糊不清。6.不合理。
(1)的概念很混亂
相互並列的概念，應該是按照同壹標準劃分的兩個概念。如果混淆了標準，就會導致類屬(大)和小概念並列的錯誤。
例如，中國人民和中國公民有權在年老、疾病或喪失工作能力時從國家和社會獲得物質幫助。
“老”、“病”、“喪失勞動能力”這幾個概念是重疊的，並不是並列的。我們應該在“損失”或“變化”或“相等”之前加上“其他”。
在壹個句子中，前面包含正反兩個方面，後面只包含壹個方面，句子前後沒有照顧到(有時歸為“搭配不當”)
比如，在交融與沖突並存的文化環境中，能否用東方雕塑語言表達個性的精神，正是中國當代雕塑所缺乏的。
兩面壹面，照顧不當，去掉“可以”。(3)自我矛盾。
同壹句話前後語義邏輯要壹致；否則，就會自相矛盾。[來源:Z.xx.k.Com]
他是眾多幸存的受害者之壹。
“死去的人”和“活下來的人”這兩個詞不壹致。(4)主客體顛倒。
句子表達的對象有主語和賓語，主動和被動。有時候，表達不好，就會反過來。
比如鴉片戰爭以來的中國近代史，大部分中學生都很熟悉，重大歷史事件都能描述清楚。
這個例子犯了主客顛倒的錯誤，應該是主體對客體，人對客體。正確的說法應該是“大部分中學生熟悉鴉片戰爭以來的中國近代史”。(5)否定不當。
指的是為了增強表達效果而反復使用否定，造成原意的顛倒。這種語病的原因有二:壹是否定副詞的誤用，二是反問句本身就是雙重否定。
例如，壹位韓國官員透露，有關成員國已經達成壹致，同意建立該基金，以防止類似1997的金融危機再次發生。
否定“防止……再次發生”，去掉“不要”，是不當的。比如雷鋒精神當然需要被賦予新的內涵，但誰又能否認現在沒有學習雷鋒的必要呢？
反問句本身就是雙重否定，加上“否定”和“不”，就是否定學雷鋒。
(6)強加因果關系
復句中的分句之間總是存在關系，這種關系的外在表現就是關聯詞的使用。在壹些句子中，作者在不知道從句中是否存在因果關系的情況下將其強加於句子，形成病句。
比如我對數學不感興趣，因為我偏向學科。
例中“對數學不感興趣”是“專註於學科”的具體表現而非結果。(7)不合理。
指陳述的事實或表達的觀點不符合生活常識或人們普遍認同的事物。
比如200多名救援戰士，帶著上千個兵種，與暴雨洪水搏鬥了壹天壹夜。
“200多名救援戰士”怎麽會有“千軍萬馬”？是不合理的。