問題2:誰咬了我的餡餅？發生了什麽事？介紹故事2。老師完整的講述了這個故事，強調了“妳是不是咬了我的餡餅？”“不是我，不是我，看，嗷”讓孩子初步感受故事。3.老師和孩子壹起講故事，老師引導孩子復述故事中重復的單詞，理解故事的內容。4.邀請了其中5位老師和孩子們壹起講述和解讀故事，教具派粘在黑板上展示。老師貼圖片玩小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，老師講故事，引導小朋友重復“妳咬我的餡餅了嗎？”老師說:“不是我，不是我，妳看，嗷(咬壹口餡餅)”然後拿走了他玩的那塊小動物，留下了牙齒的痕跡。
問題3:誰咬了我的餡餅？
1.初步理解故事，試著用完整的句子表達:“妳咬了我的餡餅嗎？”
2.通過對比，我們知道不同動物的齒痕是不壹樣的，可以大膽地用文字來描述。
3.喜歡繪本，體驗閱讀和想象帶來的快樂。
活動準備:
PPT多媒體課件，小動物手偶，餡餅教具。
交替使用多媒體課件和手偶教具，可以更直觀、形象地展示故事，提高孩子的閱讀興趣。
活動流程:
壹、觀察大餅，激發孩子的興趣。
1.出示餡餅教具:“妳看，這是什麽？妳猜，這餡餅是誰做的？”
2.老師根據孩子的回答給小豬看了紙盤:原來小豬吃完餡餅太累了，趴在上面睡著了。但是當我醒來時，我發現...嘿，派怎麽了？誰咬了我的派？(小朋友猜)
3.老師壹邊操作娃娃壹邊走到孩子座位上，問個別孩子:“xx，妳是不是咬了我的餡餅？”讓孩子初步感知句型。
展示被咬過的餡餅，設置懸念，引導幼兒猜測，通過操作教具讓幼兒初步感知句型:“妳咬了我的餡餅嗎？”為下面孩子學習句型做鋪墊。
二、展示手偶，以“牙印”為線索理解故事，並展示直觀教具大餅，通過對比動物牙印，描述不同動物的牙印特征。
1.老師:“豬遇到誰了？猜猜豬問了鳥什麽？妳認為它被鳥咬了嗎？
2.那只鳥咬了壹口餡餅。它的齒痕是什麽？什麽形狀？它有什麽特別之處？(老師先用鳥手娃娃的形象操作餡餅教具，用擬聲詞“卡擦”增加動物咬餡餅的動感，然後引導孩子觀察兩個牙印)
3.它的牙印和餡餅上原來的壹樣嗎？
4.那麽是不是小鳥趁小豬睡覺偷偷咬了它的餡餅呢？
5.以同樣的問題類推，引導孩子觀察小，描述兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
總結:鳥嘴的咬痕是小三角形，那個咬痕是半圓形，所以不是被鳥咬的。兔子的嘴是三瓣的，那個嘴是半圓形的，所以不是被兔子咬的。狐貍咬掉了壹個大三角形，鱷魚咬掉了壹個大鋸齒，河馬咬掉了半個餡餅。誰咬了豬的餡餅？
通過操作餡餅教具，孩子可以進行更直觀、更生動的對比，在自己的操作中發現牙印的不同。通過觀察動物的牙齒，我們可以猜測它們的牙印，在猜測中理解故事的內容，大膽地表達它們牙印的特征。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的替代，讓孩子參與到故事中，試著說句型，完成目標2。
第三，完全享受這本書，了解更多的故事。
1.老師:“這些小動物都沒咬，那誰咬了豬的餡餅？”我們壹起來讀吧。"
2.播放書課件，老師有感觸可講。
3.老師:“現在，妳知道誰咬了豬的餡餅嗎？”
4.再次用豬紙盤操作餡餅教具，觀察豬自己的牙印，驗證故事的最終結果。
再次完整欣賞故事，揭示故事結局，通過操作餡餅教具驗證故事結局。讓孩子在愉快輕松的氛圍中讀故事。
第四，總結
1.老師:寶貝們，我們不僅知道這些動物的牙印是什麽樣的，還知道這只可愛的小豬。把這只可愛的小豬介紹給妳的好朋友吧！
問題4:故事:誰咬了我的餡餅“誰咬了我的餡餅”
豬做了壹個大蛋糕，然後睡著了。
當他醒來時，他看著:嘿，誰咬了我的餡餅？
豬問鳥:“妳咬了我的餡餅嗎？”小鳥說:“不是我，妳看——”
那只鳥咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問兔子:“妳咬了我的餡餅嗎？”兔子說，不是我。瞧——”
兔子咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”。
豬問狐貍；“妳咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，妳看——”。
狐貍咬了壹口餡餅。嗯，真的不壹樣。
豬問鱷魚:“妳咬了我的餡餅嗎？”鱷魚說:“不是我，妳看——”
鱷魚咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問河馬。“妳咬了我的餡餅？”
河馬張大了嘴巴...
輕輕地咬了壹口...
“啊”
小豬的肚子餓得咕咕叫。啊，他還咬了壹口餡餅。“好吃，好吃，”他壹邊嚼著餡餅壹邊想。到底是誰咬了我的餡餅？
問題5:誰咬了我的餡餅？誰咬了我的餡餅？
豬做了壹個大蛋糕，然後睡著了。
當他醒來時，他看著:嘿，誰咬了我的餡餅？
豬問鳥:“妳咬了我的餡餅嗎？”小鳥說:“不是我，妳看——”
那只鳥咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問兔子:“妳咬了我的餡餅嗎？”兔子說，不是我。瞧——”
兔子咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”。
豬問狐貍；“妳咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，妳看——”。
狐貍咬了壹口餡餅。嗯，真的不壹樣。豬問鱷魚:“妳咬了我的餡餅嗎？”鱷魚說:“不是我，妳看——”
鱷魚咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問河馬。“妳咬了我的餡餅？”
河馬張大了嘴巴...
輕輕地咬了壹口...
“啊”
小豬的肚子餓得咕咕叫。啊，他還咬了壹口餡餅。“好吃，好吃，”他壹邊嚼著餡餅壹邊想。到底是誰咬了我的餡餅？
問題6:繪本誰咬了我的餡餅繪本故事——誰咬了我的餡餅？是給幼兒園小班的孩子用的。^_^
小豬努力做了壹個大蛋糕，但是當他醒來的時候，他發現大蛋糕已經被咬了。他帶著問題去驗證，結果餡餅上留下了各種牙印...故事是這樣的，就像壹個不停滾動的輪子，引出了壹個又壹個動物(鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)。反復重疊的劇情，放大的細節，讓人會心壹笑。豬好奇的追求讓大家分享它的美味。故事還巧妙地利用了不同動物牙齒的排列和形狀特征。誰吃第壹口並不重要。重要的是每個人都吃壹口，圓餅就變得豐富有趣了。
《誰咬我的餡餅》是壹本充滿懸念的繪本，既有趣又富有想象力。讓孩子們先猜是誰咬了豬的餡餅，然後尋找和豬壹起咬餡餅的“小偷”。在尋找的過程中，我們通過觀察繪本進行推斷，最後由孩子自己揭開謎底。
閱讀指南:
首先，展示繪本，激發興趣。
第二，結合圖片理解故事。
(1)理解故事的第壹部分。妳認為它被鳥咬了嗎？讓我們聽聽小鳥說了什麽。哪個小動物又來了？誰來幫豬問問？妳認為狐貍會把餡餅咬成什麽形狀？豬又問誰了？他會問什麽？鱷魚會說什麽？
(2)結合圖片猜測第三部分。誰咬了豬的餡餅？妳知道嗎，孩子們？妳從哪裏知道的？
第三，完整地閱讀這個故事
第四，表演故事。這麽美好的故事，要不要表演？妳喜歡豬嗎？妳覺得這是什麽豬？
問題7:誰咬了我的餡餅？
1，理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不壹樣的。
2.試著用壹句完整的話來表達:“妳是不是咬了我的餡餅？”“不是我，妳看——”“嗯，真的不壹樣”。
3.在學、說、做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動重點:
理解故事，學習故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察和比較。
活動難度:
對比齒痕的差異，做出判斷。
活動準備:
1，KT板做派。
2.《誰咬了我的餡餅》這本書。
3、自制餅幹若幹。
活動流程:
壹:引出話題。
老師:今天，老師帶了壹本好看的故事書。孩子們想讀嗎？
展示繪本1:看，這是什麽？(餡餅)這個餡餅是壹只小豬做的。它做了壹個大蛋糕，然後睡著了。他醒過來壹看，嘿！誰咬了我的餡餅？(展示教具:派)
老師:* *妳咬了我的餡餅嗎？
老師:* *妳咬了我的餡餅嗎？
那到底是誰咬了我的派？
老師展示大餅:大餅上的缺口是什麽形狀？(半圓)幫豬猜猜誰咬了他的餡餅？孩子猜誰咬了豬的餡餅。)
理解故事
1，老師:小豬決定問問他的朋友，(展示繪本2)他走路的時候遇到了誰？(鳥)豬會怎麽問？(讓孩子問)
“小鳥小鳥，妳是不是咬了我的餡餅？”小鳥說:“不是我，妳看！小鳥咬了壹口餡餅，哎喲！”(拿壹小塊餡餅)
老師:小朋友幫豬看看鳥咬的是什麽，為什麽鳥咬的餡餅是三角形的(因為它的嘴又尖又小，要出來的牙印是三角形的)。
和原來的牙印壹樣嗎？被鳥咬了嗎？豬說，嗯，真的不壹樣。(展示繪本3)
2.(展示繪本4)老師:豬又遇到誰了？(兔子)兔子咬的牙印是什麽？(小朋友猜)豬會問兔子什麽？“兔子，妳是不是咬了我的餡餅？”兔子說:“不是我，不是我。看啊！之後，兔子咬了壹口餡餅。啊！(取壹塊)，兔子咬的牙印是什麽，(突出兔子的三瓣嘴和門牙)
妳覺得是兔子嗎？(沒有)豬說，果然不壹樣。(展示圖畫書5)
3.(展示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印？豬又遇到了狐貍。誰來幫豬問狐貍？還有誰會大聲問…“狐貍，妳是不是咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，不是我。狐貍咬了壹口餡餅。嗯嗯。”。(大三角形)和半圓形的牙印壹樣嗎？
被狐貍咬了嗎？(展示繪本6)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
4.豬又遇到誰了？(鱷魚)豬問鱷魚什麽？猜猜鱷魚咬過的牙印是什麽樣的？鱷魚說:不是我，不是我，妳看！鱷魚咬了壹口餡餅。(拿起壹塊餡餅)鱷魚咬的牙印是什麽？好像不是被鱷魚咬的。(展示繪本7)豬會說什麽？(果然不壹樣。)
5.豬最後遇到了誰？(河馬)豬問河馬什麽？河馬張開嘴咬了壹小口。聽著，餡餅怎麽了？河馬咬過的牙印有哪些？
總結:鳥的嘴是小三角形，兔子的嘴是三瓣的，狐貍咬大三角形，鱷魚咬掉大鋸齒，河馬咬掉半個大餅。他們咬的牙印和這個半圓形的牙印不壹樣，所以他們沒有咬。那誰會咬它呢？真奇怪！(邊總結邊展示小動物)
6、老師繼續講到最後:豬的肚子也有點餓了，它也咬了壹口，啊！(yum yum)真好吃！他壹邊嚼著餡餅，壹邊想，誰咬了我的餡餅？原來是豬咬了自己！真實的...> & gt
問題8:誰咬了我的餡餅？小班語文教案小班語文活動“誰咬了我的餡餅”活動目標:1，嘗試表達“妳咬了我的餡餅嗎？”2.再猜的過程中，試著從餡餅的牙印判斷誰咬了餡餅，感受故事的樂趣。活動準備:紙餡餅，豬，鳥，兔，狐貍，鱷魚，河馬，教學課件。活動流程:首先展示大餅，引起孩子的興趣。1，老師:小豬今天很開心，因為他做了好吃的餡餅。讓我們看看這是什麽樣的蛋糕。(又大又圓)2。講故事的開頭。老師:小豬做了壹個大蛋糕，累得她在上面睡著了。但是當我醒來的時候，豬發現餡餅少了壹小塊。誰咬了餡餅？XXX，妳咬餡餅了嗎？第二，壹張壹張地展示圖片，以牙印為線索理解故事。1，老師:小豬決定問問他的朋友。讓我們看看都有誰。猜猜誰可能咬過豬的餡餅？(小朋友自由回答)2。通過提問，孩子們模仿角色對話。(1)豬問鳥:“妳是不是咬了我的餡餅？”小鳥說:“不是我。看，那只鳥咬了餡餅。鳥的牙印很尖，和餡餅上的不壹樣。”3.豬問了兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它們在餡餅上咬出了不同的牙印。狐貍想做壹個大三角形，鱷魚咬了壹個大鋸齒，河馬輕輕壹咬，就把蛋糕咬掉了壹大半。3，豬問了半天，肚子咕咕叫。啊，他還咬了壹口餡餅。他壹邊嚼著餡餅，壹邊想:誰咬了我的餡餅？老師:孩子們，妳們知道誰咬了豬餡餅嗎？妳在哪裏看到的？第三，看課件，充分欣賞故事，復述故事中的對話。1，誰咬了豬的餡餅？我們再問問豬。2.老師簡單操作就能講故事。說到對話，引導孩子模仿故事中的對話。3.現在孩子們知道誰咬了豬的餡餅了嗎？原來粗心的豬自己咬了餡餅，卻到處問別人。我們這些孩子可不能馬虎！延伸活動:展示被咬過的不同牙印的餅幹，讓孩子分辨出是誰咬的。老師(遊戲鞏固):原來不同的動物有不同的牙印。現在老師有許多餅幹要給動物們。孩子們記得動物的牙印嗎？請把餅幹給相應的動物。幼兒操作，老師在指導。反思:《誰咬我的餡餅》的劇情很有趣，也很幽默。在尋找誰咬了餡餅的過程中，豬遇到了壹只鳥、壹只兔子、壹只狐貍、壹只鱷魚和壹只河馬。它們不同的嘴巴被留在餡餅上，這樣孩子們可以觀察不同動物的不同嘴巴。通過觀察和比較，孩子們找到了真正的答案——小豬自己。發現問題，找到答案的過程是快樂的，也是激動人心的。在整個活動中，孩子們的興趣非常高。在詢問小動物時，孩子可以鞏固故事中重復的句子，並了解動物的牙印，知道不同動物的牙印是不同的。
問題9:幼兒園誰咬了我的餡餅，哪個主題社團？
活動目標:
1，孩子喜歡看書感受故事內容的幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
2.理解故事內容，學習故事中的語言對話。
3、孩子可以在群體面前大膽表達或重復。
活動準備:
1，材料準備:
制作與書籍內容相同的PPT課件和電子翻頁書；小豬頭飾1，小鳥，兔子，狐貍，鱷魚，河馬等頭飾。
2.環境準備:
在教室圖書角提供故事中關於小動物的書籍和圖片。
3、兒童體驗準備:
通過圖書角的免費閱讀，熟悉故事中的各種小動物。
活動流程:
壹、看電子翻頁書，老師完整講解故事，孩子欣賞。
說完問:這只小豬可愛嗎？妳喜歡嗎？妳能給它起個名字嗎？
二、PPT課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，並嘗試復述故事中的角色對話。
1，老師:豬的餡餅被人咬了，留下了半圓形的牙印。它很著急，就到處問小動物。它問了什麽小動物？(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)根據小朋友的回答逐壹展示PPT圖片，加深小朋友對故事中小動物的記憶。
2.提問引導孩子大膽復述角色對話。
(1)老師:豬怎麽問鳥？小鳥是怎麽回答的？
孩子暢所欲言後，老師引導孩子學習對話“妳咬我的餡餅了嗎？”“不是我，妳看——”(也可以讓孩子邊說話邊模仿咬大餅的動作)最後，PPT展示帶有尖銳牙印的大餅，引導孩子觀察比較兩個牙印是否相同，學會重復短句“嗯，真的不壹樣。”
(2)同樣啟發提問，鼓勵幼兒復述豬與兔子、狐貍、鱷魚、河馬的對話(可根據幼兒掌握情況提出要求，如模仿各種小動物的語氣、動作等)。
3.PPT展示了豬自己咬出的牙印圖片(也是壹個半圓形牙印)，引導孩子對比觀察:和偷餡餅的人留下的牙印是壹樣的嗎？然後問:誰咬了豬的餡餅？(幼兒自由思考回答)三、教師和幼兒集體表演，進壹步熟悉故事，並嘗試復述。
1，老師戴上小豬頭飾，問:“要不要和老師做壹個關於這個故事的遊戲？”老師會是壹只豬，妳們扮演不同的小動物，好嗎？"
2.把孩子分成五組，換上其他動物頭飾，如鳥、兔子、狐貍等。
表演遊戲時要註意:老師要邊表演邊用語言講故事，老師的語言要規範優美。孩子在玩的時候，提醒他們看看小動物的序列圖，幫助孩子記憶。)四。活動的擴展:
和家長壹起在網上收集各種動物牙齒的圖片，引導孩子探索各種牙齒的形狀和特點，布置主題墻“各種牙齒”。
附故事:
誰咬了我的餡餅
豬做了壹個大蛋糕，然後睡著了。
當他醒來時，他看著:嘿，誰咬了我的餡餅？
豬問鳥:“妳咬了我的餡餅嗎？”小鳥說:“不是我，妳看——”
那只鳥咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問兔子:“妳咬了我的餡餅嗎？”兔子說，不是我。瞧——”
兔子咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”。
豬問狐貍；“妳咬了我的餡餅？”狐貍說:“不是我，妳看——”。
狐貍咬了壹口餡餅。嗯，真的不壹樣。
豬問鱷魚:“妳咬了我的餡餅嗎？”鱷魚說:“不是我，妳看——”
鱷魚咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問河馬。“妳咬了我的餡餅？”
河馬張大了嘴巴...咬了壹小口...“啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫。啊，他還咬了壹口餡餅。
“好吃，好吃，”他壹邊嚼著餡餅壹邊想。到底是誰咬了我的餡餅？...& gt& gt
問題10:誰咬了我的餡餅教案:誰咬了我的餡餅？
老師:曲老師。
設計意圖
我們班是實驗閱讀班，選擇體驗式閱讀教材。我們進行實驗教學已經將近壹年了。隨著孩子閱讀量的增加，只有課本上的內容已經不能滿足孩子的需求，所以我選擇壹些國內外著名的繪本作為輔助教材。故事《誰咬了我的餡餅》選自《東方寶貝》，內容幽默有趣。我3歲半的兒子很喜歡這個故事，尤其是故事中生動可愛的動物形象。故事中的角色對話都是簡單的重復句，特別適合3歲左右的孩子學習。於是我選擇了這個簡單有趣的故事作為教材，設計成小班的閱讀活動。
活動目標
1，孩子喜歡看書感受故事內容的幽默，體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
2.理解故事內容，學習故事中的語言對話。
3、孩子可以在群體面前大膽表達或重復。
要準備的活動
1，材料準備:
制作與書籍內容相同的PPT課件和電子翻頁書；小豬頭飾1，小鳥，兔子，狐貍，鱷魚，河馬等頭飾。
2.環境準備:
在教室圖書角提供故事中關於小動物的書籍和圖片。
3、兒童體驗準備:
通過圖書角的免費閱讀，熟悉故事中的各種小動物。
活動過程
壹、看電子翻頁書，老師完整講解故事，孩子欣賞。
說完問:這只小豬可愛嗎？妳喜歡嗎？妳能給它起個名字嗎？
二、PPT課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，並嘗試復述故事中的角色對話。
1，老師:豬的餡餅被人咬了，留下了半圓形的牙印。它很著急，就到處問小動物。它問了什麽小動物？(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)根據小朋友的回答逐壹展示PPT圖片，加深小朋友對故事中小動物的記憶。
2.提問引導孩子大膽復述角色對話。
(1)老師:豬怎麽問鳥？小鳥是怎麽回答的？
孩子暢所欲言後，老師引導孩子學習對話“妳咬我的餡餅了嗎？”“不是我，妳看——”(也可以讓孩子邊說話邊模仿咬大餅的動作)最後，PPT展示帶有尖銳牙印的大餅，引導孩子觀察比較兩個牙印是否相同，學會重復短句“嗯，真的不壹樣。”
(2)同樣啟發提問，鼓勵幼兒復述豬與兔子、狐貍、鱷魚、河馬的對話(可根據幼兒掌握情況提出要求，如模仿各種小動物的語氣、動作等)。
3.PPT展示了豬自己咬出的牙印圖片(也是壹個半圓形牙印)，引導孩子對比觀察:和偷餡餅的人留下的牙印是壹樣的嗎？然後問:誰咬了豬的餡餅？(孩子自由思考，回答)
第三，老師和孩子分組表演，熟悉故事並嘗試復述。
1，老師戴上小豬頭飾，問:“要不要和老師做壹個關於這個故事的遊戲？”老師會是壹只豬，妳們扮演不同的小動物，好嗎？"
2.把孩子分成五組，換上其他動物頭飾，如鳥、兔子、狐貍等。
表演遊戲時要註意:老師要邊表演邊用語言講故事，老師的語言要規範優美。孩子在玩的時候，提醒他們看看小動物的序列圖，幫助孩子記憶。)
活動擴展
和家長壹起在網上收集各種動物牙齒的圖片，引導孩子探索各種牙齒的形狀和特點，布置主題墻“各種牙齒”。
附故事:
誰咬了我的餡餅
豬做了壹個大蛋糕，然後睡著了。
當他醒來時，他看著:嘿，誰咬了我的餡餅？
豬問鳥:“妳咬了我的餡餅嗎？”小鳥說:“不是我，妳看——”
那只鳥咬了壹口餡餅。“嗯，真的不壹樣。”
豬問兔子:“妳咬了我的餡餅嗎？”兔子說，不是我。瞧——”
兔子咬了壹口餡餅。“嗯，果然...> & gt