幼兒園本學期中班教研活動計劃，中班年級組教研工作以園遠計劃為依據，繼續深入貫徹幼兒園教育指導綱要精神。提高教師的教學和科研水平；提高教育質量，促進發展的內在動力。努力實現以兒童發展為根本，以教師發展為基礎的教育宗旨。提高整個教師群體的教育教學水平。
壹、指導思想:
1.深入貫徹幼兒園教育指導綱要精神，進壹步轉變觀念，樹立正確的科學教育觀，加強對教學過程的深刻理解。
2.圍繞科學教研組的研究方向，探討了科學教育與主題教育活動融合的相關問題。
3.為教師的專業成長和風采展示提供平臺，形成* * *教研壹體。
二、大班教師的現狀分析及措施:
1，團隊分析:
中班4個班，9名教師，其中高級教師1名，壹級教師1名，二級教師2名。這個年齡段以青年教師為主，工作熱情和積極性高，學習氛圍濃厚。但由於平均教學經驗較少，在教學和科研方面的經驗有待提高。所以我們小組需要大家壹起學習，壹起學習，壹起進步。
三。工作目標:
1，加強理論知識的學習，熟悉該年齡段的活動目標、活動內容和指導要求。
2.將理論知識應用於教學。
3.重視科學活動中教師指導與幼兒學習的關系，探索開發幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。
四、主要工作:
(壹)教學與科研相結合，強化學習:
幼兒園* * *有六個題目。研究幼兒園教案後，教研重點為:兒童數學教育操作性學習工具研究、支持科學經驗建構的結構化材料實踐研究。所以首先要加強對兒童科學教育的學習:理科，數學1，理論學習:
(1)劉占蘭老師打印出了《幼兒科學教育》這本書，本組老師每人壹本。
(2)在《大綱》中，每個人都要對科學領域的總體目標和大班幼兒的發展目標有壹個清晰的認識，並脫口而出。
2.實踐學習:
(1)原大隊經驗豐富的老師給全團展示“科學動手”活動。
(2)加強科學領域教育活動的備課；(3)對教學過程中使用的“數學工具”進行相關記錄(指導和反思)；(4)將科學材料放入活動區，註意材料的結構。
(二)通過教學和研究，提高實踐能力:
1，主動收集和整理數據的能力:
因為知識是不斷更新變化的，無論教學水平有多好，都需要教師不斷充電，以適應時代日新月異的發展，這是教師保證自身教育教學水平的最基本要求。所以每壹次教研活動都會有壹個焦點，這個焦點的內容會由老師們自己提前收集、整理、分析並在活動當天介紹、分享、傳達給大家。
2、教學實踐能力:
教學是教師發展教學能力的主要陣地。因此，要創造高效的教學活動，在小組中開展以“科學地做”為主要內容的“講壹節課”和“多做壹節課的研究”的教學觀摩示範活動，讓中青年教師迅速成長，成為幼兒園發展的生力軍。
(1)觀察交流:重點看壹些優秀的教育教學，吸收新的經驗，取長補短。
(2)公開課教學:壹方面要促進教師深入備課，努力提高自身素質；另壹方面，要促進教師之間的相互研究和學習，強化教研意識；另壹方面，要鼓勵教師勤於探索和創新。
3、反思能力:
反思是教師成長中非常重要的內容，但堅持認真反思的教師很少，更多的是應付。因此，我們教學研究的重點是關註教師反思的質量和引導教師反思的方式方法，讓教師能夠靜下心來認真反思，做壹些有益的反思，如課前反思、課後反思、自我反思和集體反思，真正反思自己的教學活動。
4、教學和研究能力:
教研能力是來源於教育實踐並經過超越和升華的高級創新能力。具體來說，教師應具備紮實的教育學、心理學理論和方法知識，收集和運用文獻、開發和處理信息的能力，良好的書面表達能力，開拓精神，理論勇氣，嚴謹的學風和執著的奉獻精神。如何提高教師的教研能力如下:
第壹，轉變觀念，樹立和增強搞研究的意識:
錯誤的觀點:
@“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認為從事科研只是教育理論家和專家的事，是壹項高深莫測、困難重重的工作；@《教育科研無用論》認為，教師的任務是教學，不需要搞科研，是額外的負擔；有些人把教育和科研簡單化，認為寫文章發表文章就是搞科研，這就進壹步削弱了教師的科研意識和能力。
因此，必須宣傳教研的重要性，讓教師轉變觀念，樹立新的意識，即教師是教研的主力軍，從事教研是每個教師的本職工作。
二、掌握研究的基本方法:
1.重點開展與理論和現實生活密切相關、具有實踐價值的教研活動。2.嚴格按照計劃開展教研活動。3.在教研活動中充分運用各種方法:調查、觀察、實驗、行動研究。
4.註意總結和反思。5.月度工作重點:
九月:
1，交流教研計劃2，學習大綱重點理科部分3，學習劉占蘭老師的幼兒科學教育，廖老師的幼兒數學。
4、中隊科學動手活動集體備課5、根據《幼兒園活動區設備》壹書，整理10月份科學活動區的材料:
1.分析上個月教師開展科學動手活動遇到的問題和困惑。* * *探索解決方案。
2.* * *互相學習:“材料和材料的結構是怎樣的？”3.* * *討論如何在活動區域體現“結構化材料交付”。3.這群老師進行科學的動手互評互學觀摩活動。4.* * *在活動區分享數學學習工具的應用效果。11月:
1.分析上個月教師開展科學動手活動遇到的問題和困惑。* * *探索解決方案。
2、大團隊科學動手活動集體備課3、邀請有經驗的教師開展針對性的講座，或教學示範活動，青年教師評課4、教學過程中使用的“數學學習工具”做好相關記錄(指導、反思)5、分析每節課科學活動區投放的材料結構並在12月做好相關記錄:
1，大隊大組科學動手活動集體備課；2、與“數學學習工具”共享相關記錄；3、觀察活動配合新教師的科學動手活動；4、分享教師對“結構化材料”和“結構化材料”的理解；5、進入教研總結；5、具體措施和要求:
1.充分學習《幼兒園教育指導綱要》中科學的目標、內容和要求，學習科學活動的組織方法。我們來討論壹下各個年齡段的科學教育的知識、能力、態度目標，讓教師在制定活動計劃時找到知識點、能力點，找到相應的理論依據，讓活動目標全面、準確，貫穿於準備、過程、結果、評價，規範教師的教育行為，做到心中有數，時時有目標。
2.通過觀察教學和談話，研究教師指導與幼兒學習的關系，使教師積極探索如何在科學活動中運用啟發式教學，引導幼兒觀察、比較、總結相關科學知識，引導幼兒通過動作操作發現、探索、尋求解決活動能力中的問題，變被動學習為主動學習，接受學習為發現學習，尋求培養幼兒思維能力的方法和途徑。
3.開展經常性的教研活動，為中心定時間、定地點、定內容、定代言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內工作人員準備教研活動。有備而來，提高教研活動效果。
4.建設壹支隊伍，不斷提高教師的專業素質。
(1)激發自我成長。結合個人成長計劃，老師自學，自己實踐，不斷反思自己，學習能力。
(2)盡可能為教師提供外出觀摩、聽課、聽課、借課、送教師下鄉、支教活動等機會。，並在園區內進行不同層次的篩選，以豐富他們的經驗，不斷提高他們的教育教學能力並鼓勵他們提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。
我慎重推薦。