體驗在這裏:
1.中國地質大學(武漢)和中國地質大學(北京)是什麽關系，有什麽歷史沿革？我不想解釋和研究它。然而，雙校區的平行發展極大地損害了迪達的聲望和權威。同題不同質，我們成年人知道是怎麽回事，卻很難向外人解釋清楚。在別人眼裏，北京和武漢應該分主次，好與壞。我親眼所見，很多求職的畢業生真的不想處理北京和武漢校區的區別，就幹脆把學校後面的括號去掉，省去了很多回答HR問題的麻煩。如果想提高知名度和信譽度，雙校區的問題肯定是壹個很大的制約。壹所中字頭的大學，很多人都不知道具體在哪裏，是壹所缺乏品牌建設能力，損害了所有本地大學生無形資產的大學。
2.我在中國地質大學(武漢)的四年裏，學校沒有圖書館。北區的閱覽室很小，滿足不了全校的自習需求。直到今年我們高三宿舍才有了空調。可想而知，每年寒暑假去閱覽室占座是多麽恐怖的事情。6點以後有沒有座位不好說。我覺得壹個211的大學沒有任何理由不讓學生在整個學生學習期間使用圖書館哪怕壹次。這是壹個笑話，也是壹個恥辱，這就是為什麽很多學生不遺余力的去黑學校。壹所四年都建不了圖書館的大學，體現的是缺乏對學生最基本的關懷和負責任的態度。
3.在中國地質大學(武漢)的四年裏，除了辯論隊，我沒有參加過任何其他的社團活動。另壹方面，辯論也是壹種在夾縫中掙紮求存的社區活動。總的來說，大型社區缺乏多樣性和趣味性，社區的建立和活動感覺像是90年代繼承下來的壹批遺產。不與時代進步相結合，不與學生興趣相匹配，毫無生氣。在工程學院大四嚴敬的努力下，地質大學的辯論隊幾乎成了學校的正式常設機構，擁有壹定的自主權。然而僅僅過了兩年，當地大學的辯論隊就開始每年為了歸屬而跑斷腿。比賽自己接，費用自己出，訓練場地自己找。我也為大學參加過幾次比賽。作為第四場辯論賽，我想在自我介紹的最後說壹句“我代表中國地質大學向妳問好”。代表們和比賽結束後，我們看著校車把隊伍拉回來，然後我們就像沒有父母的孩子壹樣去趕公交車……當然，這也沒什麽。接送校車不是學校的義務。然而，壹所不重視社團活動發展，甚至打壓社團組織的大學，所反映出來的是對學生豐富課余生活的剝奪和對其人格的扼殺。
4.本人在中國地質大學(武漢)就讀四年，壹直參與學院的黨建工作。因為資歷高(我是高三黨員)，壹直處於黨建和學生工作的壹線崗位，後來擔任了兩個班的黨支部書記。首先，恕我直言，發展黨員等於收獲果實。任何壹個成熟的學生都會發展成為黨員。如果學習成績優秀的學生不想入黨，黨支部書記要承擔壹定的責任。有沒有這樣的方式為壹個政黨補充新鮮血液？其次，在最基層的學生黨建工作中，難以保證民主集中制的落實。有壹次在壹般黨員大會上討論對我的處分辦法時被要求退席，不參與討論過程，很生氣，很失望。最令人震驚的是，黨員，壹個學生，有向蓋世太保發展的趨勢。清明節、端午節等小長假期間，學生不得私自離校，學生黨員應配合輔導員進行管理。當時輔導員的原話是:“所有學生在校都要圈養”。在特殊時期，比如12抗日占領釣魚島，黨員，壹個學生，要在輔導員的指導下壹個壹個的查床，掌握所有學生的動向。呵呵，大學培養的是人才，不是官僚。黨建是吸收有理想的年輕人，而不是收獲成熟的果實。從基層黨建工作的壹點壹滴發展中，可以清晰地揭示出王達老師根深蒂固的保守作風和官僚作風。
最後分享壹點。對於壹個剛畢業進入職場的大學生，領導和同事都會做出這樣的評價:
1.好大的學生啊。
2.好像大學生挺好的。
妳能看出這兩個評價的區別嗎？我聽到的都是第二種。