幼兒園科學公開課教案《磁鐵》包含反思1活動的目標；
1，鞏固對磁鐵吸鐵特性的理解，初步感知“同性相斥，異性相吸”的特性。
2.激發孩子的探索欲望，發展探究能力。
3.鞏固學習操作的記錄方法，通過記錄提煉認知經驗。
4.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
5.能夠通過情境中的實驗探索和認識簡單的科學現象，並願意用自己的語言表達發現。
活動準備:
三個磁鐵(壹個彩色磁鐵和兩個環形磁鐵)，兩張記錄紙，紅色和綠色記號筆和便利貼。
活動流程:
壹、激發孩子的探索興趣，引發活動。
1，小朋友們，妳們看過天線寶寶嗎？他們四個好朋友，妳愛我，我愛妳會怎麽辦？
2.(老師展示彩色磁鐵)妳覺得這是什麽？它也有自己的好朋友！當它找到好朋友的時候，也會和它緊緊吸在壹起。妳覺得黑板是彩色磁鐵的好朋友嗎？(老師演示實驗，指導小朋友學習記錄的方法。)如果是他的好朋友，畫個綠點；如果不是他的好朋友，畫個紅點。
3.展示第壹張記錄紙。有色磁鐵還是想找朋友。猜猜它的朋友會是什麽？這些東西是彩色磁鐵的好朋友嗎？大家壹起試試，錄下來。
4.專註。哪裏找有彩色磁鐵的朋友？人們得出結論，磁鐵能吸引鐵做的東西。
第二，引導孩子找到磁鐵的兩極。
1，彩色磁鐵能和鐵交好朋友，那麽它能和環形磁鐵交好朋友嗎？環形磁鐵的兩邊是彩色磁鐵的好朋友嗎？讓我們試壹試。傳達孩子的發現。
2.我們發現環形磁鐵的壹邊是彩色磁鐵的好朋友，另壹邊不是。那怎麽把這個發現記錄下來，告訴大家哪邊是有色磁鐵的朋友，哪邊不是呢？(引導孩子在表示是朋友的壹面貼綠色便利貼，而不是在表示不是朋友的壹面貼紅色便利貼。)
3.根據實驗，孩子們在兩個環形磁鐵上貼上相應的便利貼。老師核實孩子貼的是否正確。
第三，引導孩子發現“同性相斥，異性相吸”的特點。
1.剛才我們發現，所有環形磁鐵都有壹面是彩色磁鐵的好朋友，壹面不是。環形磁鐵和環形磁鐵是朋友嗎？大家可以做朋友嗎？
2.出示第二張記錄紙。綠點和綠點會是好朋友嗎？紅點和紅點會是好朋友嗎？紅點和綠點會是好朋友嗎？孩子們猜測並記錄下猜測。
3.我們的猜測正確嗎？我們壹起實驗，記錄結果。
4.集體。妳發現了什麽？引導孩子總結“同性相斥，異性相吸”的特點。
第四，結尾。今天，我們玩了壹個用磁鐵找朋友的遊戲。妳怎麽能玩磁鐵呢？孩子們可以自由地玩磁鐵。
活動反映:
今天的活動是科學“磁鐵找朋友”。磁鐵對孩子來說並不陌生，但在生活中卻很常見。今天的科學活動主要是讓孩子對磁鐵的想象力產生興趣，初步了解不同形狀的磁鐵能吸引鐵和鐵制品的特性。讓孩子借助對磁鐵的探索，體驗科學探究的過程。孩子們玩磁鐵和吸吮。感知磁鐵的本質，孩子會通過自己的觀察結果產生很多關於磁鐵的問題。讓孩子自己去探索，在探索中發現問題。特別是當我問他們為什麽不能吸布條的時候，有幾個小朋友告訴我可以吸布條，這樣對下壹步通過物體吸鐵就有了明確的指引。
在實驗的操作中，孩子可以認真參與實驗，但是過於關註實驗，實驗結束後發現忘記記錄了。說明孩子不習慣錄音。在日常教育教學中，這種方法用得太少，以後應該讓孩子多記錄。
活動結束後，我把磁鐵放進了區域活動。區域活動時，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室裏，走廊裏，活動室裏，午睡室裏。每當他們找到有磁鐵的朋友，他們就興奮不已。我讓孩子們找家裏有磁鐵的朋友，找到了就分享給他們。通過這樣的探索活動，孩子們會知道鐵和鐵制品是磁鐵的好朋友。
幼兒園科學公開課教案《磁鐵》包含反思2的目標；
1，吸玩過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性；
2.積極參與探索活動，萌發求知欲望，體驗成功和快樂。
3.讓孩子知道快樂對身體有好處。
4.教育孩子養成清潔衛生的好習慣。
活動準備:壹人壹份。操作材料(磁鐵和裝有各種產品的信封)。
活動流程:
(1)進口活動:
1，老師:今天老師給孩子們變了壹個魔術。(桌子上放著事先準備好的公園圖片，上面有磁鐵小人。)老師控制磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人逛公園。操縱磁鐵使小人翻滾跳躍，表現小人逛公園的快樂心情。
2.老師:孩子們，想想吧。老師是怎麽變魔術的？誰在公園裏幫助惡棍遊泳？(展示磁鐵)
3.介紹磁鐵的特性，舉例說明什麽是“吸引力”。
4.“孩子，妳在生活中用過磁鐵嗎？它們是用來做什麽的？
5.問題出現了:磁鐵能吸引什麽？(兒童想象的猜測)
(2)操作性探索
1，各種產品
老師:“今天老師給孩子們帶了很多磁鐵和裝著各種小東西的袋子。想知道磁鐵能吸引什麽，就用磁鐵吸壹下，告訴對方吸引什麽？”
孩子們玩磁鐵，老師巡回指導鼓勵孩子們吸壹切。
問題:磁鐵吸引什麽？
總結:原來磁鐵會吸引鋼筆、釘子和針...
2.分類
老師:孩子們用磁鐵吸引了很多東西，但也有很多東西沒有被吸引。孩子可以分開放嗎？
請把能被磁鐵吸引的和不能被磁鐵吸引的分開。
(3)討論活動
1.為什麽有的東西能吸，有的東西不能吸？
2.被吸的東西是什麽做的？
3.總結:鐵制品可以被磁鐵吸引。
(4)磁鐵遊戲
1，老師:“磁鐵在我們的生活中很有用，還可以變魔術。今天讓它和孩子們壹起玩魔術，好嗎？”
2、讓孩子玩磁鐵，讓磁鐵在桌子下面移動，看著桌子上的鐵制品跟著移動。
(5)延伸活動
1.在科技操作區提供磁鐵和各種產品，鼓勵孩子進壹步探索。
2、引導孩子尋找生活中的鐵制品。
活動反映:
雖然孩子知道“磁鐵可以吸鐵”，但其實孩子對“鐵制品”並不熟悉，這從他們收集的物品就可以看出來。為此，老師從孩子現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨出可以被磁鐵吸引的物體，了解鐵制品的特性。另外值得壹提的是，老師準備的實驗材料既完整又有針對性，不存在“孩子想要，老師沒準備好；老師準備好了，孩子卻想不到，解決了孩子理解的“誤區”。這個活動還可以擴展。教師可以通過比較、觀察、分析，組織孩子繼續建構“鐵制品”的概念。