實踐過程
1.設計問卷
本次實踐的主題是“大學生閱讀習慣調查與經典閱讀推廣”。Jupiter途觀團隊重點調查了南京大學生的閱讀習慣和大學圖書館期刊的受歡迎程度，他們為這兩項設定了問卷的基本方向。壹方面，團隊成員想了解當今大學生的閱讀情況，不同學校的學生之間是否存在很多差異。他們還想探究大學生素質與閱讀習慣相互影響的因素和程度。另壹方面，我對圖書館期刊，甚至南京大學圖書館的期刊是如此的陌生，以至於當我第壹次聽到“圖書館期刊”這個名詞的時候，我特意去查閱了很多資料，讓自己始終有壹個基本的感性或者理性的認知。所以參與設計這樣的問卷，也是在調查自己，就像老師首先是在教育自己壹樣，作為滿足自己興趣的好機會，同時豐富自己的知識。
2.發放問卷、實地調研和訪談。
將問卷分為紙質和競猜明星兩種方式，分別在高校發放，可以詢問更多的人，獲取更多的信息，甚至可以有趣地比較網絡用戶和大學生的異同，使數據更具普及性和針對性。團隊成員坐地鐵，奔波於高校之間，發放紙質問卷。在實地考察的過程中，或多或少都存在壹些問題，主要是兩個。第壹，在發問卷的時候，很多人不願意花時間去填問卷，導致壹開始的樣本量很小。於是團隊成員回去討論，問卷題目精簡為14題，以選擇題為主。為了進壹步擴大樣本數量，還采取了填寫問卷和寄明信片的方式，也吸引了很多人填寫。第二，在填寫問卷時，存在很多亂填或漏填的現象，導致抽樣調查結果不準確，直接影響調查結果。對此，小組成員在受訪者填寫問卷時進行觀察，不時進行誘導提醒，或委婉指出缺失的地方並提出問題。這樣，問卷的準確性大大提高了。
3.分析問卷
調查問卷顯示，對於閱讀的來源動機，大部分受訪者表示，閱讀可以汲取精神食糧，也可以是消磨時間、提高學習成績的枯燥。可以看出，大部分受訪者的閱讀動機是提升自己或者消磨時間。閱讀場所主要集中在圖書館、宿舍、教室等閱讀氛圍較好的地方。至於去圖書館的頻率，大多數人壹周去兩三次圖書館，或者壹周不去圖書館。去圖書館的目的大多是看書和自習。當被問及他們學校有沒有圖書館期刊時，有人回答有。令人驚訝的是，有很大壹部分人不知道圖書館期刊的存在。關於圖書館期刊內容，壹般推薦書籍等等。關於紙質書和電子書的傾向，大部分人喜歡紙質書。關於看文學的頻率，大部分是壹個月壹本書，閱讀量小。至於閱讀的類型，壹般都是小說雜誌這種教具，可見閱讀還是很功利的。關於閱讀電子文檔的頻率，很多人表示不怎麽閱讀電子文檔。
結論
閱讀動機還是建立在增長知識和完成學業的基礎上。每壹種社會行為都有其目的和動機。鼓勵大學生讀書的主觀原因是他們內心願望的實現。探索新事物是大學生的* * *天性，而作為在校學生，按照學校的要求完成學業也是無法回避的現實，有著強烈的學習責任感和緊迫感，所以大學生重視閱讀和學習相關專業知識也就順理成章了。總體來看，通過調查發現，學習知識、完成學業、求職和科研是當前大學生閱讀的首要目的，他們的閱讀行為具有明顯的實踐動機，他們的閱讀傾向能夠順利完成學業，為未來的工作做準備。
閱讀模式變了，在線閱讀更重要。近年來，網絡閱讀方興未艾。對於更容易嘗試新事物的大學生來說，網絡閱讀是他們閱讀的新寵，也是網絡閱讀群體的重要組成部分。受訪大學生普遍認為，互聯網擁有最豐富的網上信息，手機閱讀高於前幾年流行的移動存儲模式的主要原因可能是近年來手機報的快速發展和技術的逐漸成熟。在受過高等教育、有壹定閱讀習慣的大學生的現實生活中，網絡已經成為主要的閱讀渠道。雖然對於大學生閱讀來說，紙質書報的地位還相當穩固，但網絡閱讀在大學生閱讀生活中占據著越來越重要的地位。網上閱讀和新聞瀏覽已經成為大學生日常學習和生活中不可或缺的內容。