蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有創造教育教育者的環境，教育才能達到預期的效果。
“教室布置是班級文化的重要組成部分。
教室裏整潔、幹凈、整齊的布置給人帶來快樂的日子，讓學生在教室裏充實。
所以班主任要有班級管理的理念，善於創造人性化、溫馨的課堂環境。
班級環境設計是班級文化建設最基本的內容。
它不僅反映了班級的精神面貌，也直接影響著學生的心理健康。
所以壹定要精心裝修好每壹個空間，溫馨舒適，促進進取。
課堂環境的配置應體現這壹原則。
首先，班級環境的布置需要體現班級的個性。
各級都應該努力使他們的教室與眾不同。
當然，班級人格不僅要表現為外在的標誌和話語，還需要班主任發揮主導作用，挖掘內涵，塑造真正的人格。
其次，課堂環境的配置要強化學生的主體性。
這就需要班主任正視學生的特點，讓學生有機會展示自己，實現“讓墻說話，環境育人”的目的。
第三，班級環境配置應起到激勵作用。
班級環境的配置不僅要給學生良好的感受，還要有直接的激勵作用。
高雅的人文氛圍，厚重的課堂文化，這種潛移默化的影響不言而喻，往往有滴水穿石的力量。
班主任應該創造壹個有利於學生發展的班級文化環境。
打掃教室。
課堂凈化是班風的外在表現，是課堂文化建設的基礎。
教室要有“五無”即地面無垃圾痰跡，墻上無汙垢，桌椅無印痕，門窗無積塵，無死角，給人幹凈清爽的感覺。
對教室內各種設施的布置要提出明確的要求。比如桌椅的配置壹定要左右對稱，前後距離相等。每組桌間通道橫平豎直，保持交通暢通；講臺上的電教用具、學生作業本、學習工具壹定要擺放整齊。
二是做壹個生物角度。
生物角的作用是培養學生的愛心、耐心和毅力。
通過生物區的設立，課堂可以充滿生機和活力。
第三，建立圖書專區。
班主任要給學生創造壹個讀書的氛圍。通過學生從家裏帶書、師生捐款買書、訂購網絡雜誌等方式。，學生可以輪流當管理員，安排閱讀時間，指導學生閱讀，讓學生享受閱讀。
第四，裝飾教室墻壁。
班主任可以根據班級情況布置教室的墻壁，把教室的墻壁換到班級文化日歷上顯示的地方。
結合班規，學生可以配置出行的信息，以便遵守墻上的班規；也可以把每門課程的重點和要點排列在墻上；妳也可以在墻上展示學生在學校和家裏活動的照片。
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