幼兒園美術教案《青花瓷盤》1活動目標；
1，欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受青花花紋之美。
2、用棉簽蘸色，用中心對稱的方法來裝飾青花盤。
3.體驗工作成功帶來的美好和快樂。
活動準備:
1、2或3個不同花紋的青花瓷盤。
2.PPT多媒體課件。
3.每人壹個紙盤(壹半是圓盤中間的圓圈是藍色的，另壹半是圓盤側面的圓圈是藍色的)；手裏拿著兩個棉簽。
4.每組有兩種顏色的調色板:藍色和白色。
活動流程:
首先，對話引出了瓷盤的問題:盛蔬菜和在家吃飯的碗上都有壹些圖案。請小朋友簡單說說壹些模式。(為欣賞下面不同花紋的青花瓷盤做準備)
第二，通過課件，逐漸感受青花瓷盤的美。
1，展示壹幅青花瓷圖，引導幼兒重點觀察和分析其花紋和圖案。
(1)幼兒仔細觀察並講述圖案的規律性和線條的區別。
(2)課件根據小朋友的回答，展示壹個事先畫好的對應的素描圖案。讓孩子對青花瓷的圖案和結構有壹個逐漸的認識，這符合孩子從抽象到具體的內化規律。
2.再放壹張青花瓷的圖片，引導幼兒觀察分析圖案從中心發散，感受中心對稱之美。
(兒童仔細觀察並講述從中心發散的圖案的規律性和線條差異。具體方法同1)
3.再放兩張圖，觀察從外環向中心集中的圖案之美。
4、取名“青花瓷盤”。
(1)課件展示了以上四幅青花瓷圖和對應的四種簡筆圖案，簡筆裝飾的不同方法(中心向外，外環居中)以及圖案和線條的區別。
(2):這些盤子都是白色帶藍花的，所以叫青花瓷盤。我們的人發明的。
(這個環節取消了老師和孩子的示範繪畫，也是為了給孩子更好更廣闊的想象空間。因為在平時，老師示範之後，孩子畫畫的時候多是在示範，限制了孩子的思維空間，這也是突破平時活動設計的壹步)
第三，孩子畫畫，老師指導。
老師:今天，我們也要成為菜肴設計師。我們都裝飾壹個藍白相間的盤子。
(a)請求:
1.展示中間有藍圈，光盤側面有藍圈的圓形紙盤，用藍色顏料畫在白色空間，用白色顏料畫在藍色空間。
2.用中心對稱的方法作畫，圖案排列壹定要有規律，大膽發揮想象力和創造力。
(2)幼兒繪畫，教師巡回輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，用藍色或白色顏料進行裝飾，引導幼兒註意圖案排列的規律性和均勻性。
第四，展示和分享作品。
把孩子的作品排列在壹個有小架子的展板上，問:妳最喜歡哪個展板，為什麽？給孩子的問題壹些建議。
幼兒園大班美術教案《青花瓷盤》2活動目標:1。欣賞圖案各異的青花瓷盤，感受青花圖案之美。
2、用棉簽蘸色，用中心對稱的方法來裝飾青花盤。
3.體驗工作成功帶來的美好和快樂。
活動準備:1、2、3個不同花紋的青花瓷盤。
2.PPT多媒體課件。
3.每人壹個紙盤(壹半是圓盤中間的圓圈是藍色的，另壹半是圓盤側面的圓圈是藍色的)；手裏拿著兩個棉簽。
4.每組有兩種顏色的調色板:藍色和白色。
活動過程:首先，對話引出瓷盤的問題:家裏盛菜、吃飯的碗上都有壹些圖案。請簡單告訴孩子們有哪些圖案。(為欣賞下面不同花紋的青花瓷盤做準備)
第二，通過課件，逐漸感受青花瓷盤的美。
1，展示壹幅青花瓷圖，引導幼兒重點觀察和分析其花紋和圖案。
(1)幼兒仔細觀察並講述圖案的規律性和線條的區別。
(2)課件根據小朋友的回答，展示壹個事先畫好的對應的素描圖案。讓孩子對青花瓷的圖案和結構有壹個逐漸的認識，這符合孩子從抽象到具體的內化規律。
2.再放壹張青花瓷的圖片，引導幼兒觀察分析圖案從中心發散，感受中心對稱之美。
(幼兒仔細觀察並講述從中心發散的圖案的規律性和線條差異。具體方法同1)
3.再放兩張圖，觀察從外環向中心集中的圖案之美。
4.總結並命名“青花瓷盤”。
(1)課件展示了以上四幅青花瓷圖及對應的四種簡筆圖案，並簡要總結了裝飾的不同方法(中心向外，外環居中)以及圖案和線條的區別。
(2)總結:這些盤子都是青花藍底，所以叫青花瓷盤。這是我們在中國發明的。
(這個環節取消了老師和孩子的示範繪畫，也是為了給孩子更好更廣闊的想象空間。因為在平時，老師示範之後，孩子畫畫的時候多是在示範，限制了孩子的思維空間，這也是突破平時活動設計的壹步)
第三，孩子畫畫，老師指導。
老師:今天，我們也要成為菜肴設計師。我們都裝飾壹個藍白相間的盤子。
(a)請求:
1.展示中間有藍圈，光盤側面有藍圈的圓形紙盤，用藍色顏料畫在白色空間，用白色顏料畫在藍色空間。
2.用中心對稱的方法作畫，圖案排列壹定要有規律，大膽發揮想象力和創造力。
(2)幼兒繪畫，教師巡回輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，用藍色或白色顏料進行裝飾，引導幼兒註意圖案排列的規律性和均勻性。
第四，展示和分享評測作品。
把孩子的作品排列在壹個有小架子的展板上，問:妳最喜歡哪個展板，為什麽？給孩子的問題壹些建議。