思想品德新課程標準淡化了理論知識灌輸的要求，更加註重學生的情感體驗和道德實踐。
心理學研究表明，人的情緒在某種情境下是可以被激發的，這種情境稱為“觸景生情”。
在教學過程中，為了達到既定的教學目標，教師需要人為地營造適合教學內容的情景或氛圍，以此來喚起學生的情感體驗，激發其情感點，產生強烈的思想共鳴。
比如在學習八年級上冊第四課《老師陪我長大》時，回憶起學生時代被老師照顧的往事，表達對老師深深的敬意和無限的感激。
隨後央視《焦點訪談》欄目報道了易縣譚紅鄉毛田小學教師王來久的先進事跡，讓學生從王來久為山區孩子、為人民教育嘔心瀝血、無私奉獻的事跡中深切感受到教師靈魂的崇高和偉大，進而想到老師平日裏對自己的關懷，體會到老師的艱辛和付出。
最後，在歌曲《每當我走過老師的窗前》動人的旋律中，讓學生用最真誠的語言表達對老師的感謝和祝福。
此時，學生們已經想了很多，有很多話要對老師說。可以說“意在情，意在變好；愛在環境中，愛得越深。”