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如何運用歷史邏輯的方法進行教育科學的理論研究

歸納法是壹種從個別到壹般的思維方法,即從幾個個別的案例中得出壹個總的結論,或者用幾個個別的判斷來證明壹個論點或話題。為了從事實材料中找到事物的壹般本質或規律,要運用歸納法。是我們寫論文時經常用到的邏輯方法。比如,我們總結中國經濟建設的經驗教訓,可以看到,50年代初中期,我們註重按經濟規律辦事,經濟穩步發展。60年代初,註意按經濟規律辦事,經濟恢復發展很快;十壹屆三中全會以來,我們采取了壹系列符合實際情況的政策措施,經濟開始恢復健康發展。由此可以得出結論,只有按經濟規律辦事,中國的經濟才能發展。

演繹法與歸納法相反,是壹種從壹般到個別的思維方式,即利用已知的壹般原理作為論據來證明壹個個別的論點。比如我們用這種方法用理論指導調查研究,甚至用經典作家的壹句話來論證壹個觀點。

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