心理健康教育案例
壹、?那是壹張廢折，給我玩吧?
我班麗麗，天生聰明伶俐、熱情大方，是藝體組的拔尖人才，多次參加市級乒乓球比賽，並小有名氣，學習成績更是名列前茅，年年被評為三好學生和優秀學生幹部。可是，誰能想到，就是這樣的壹位優秀的學生，竟會有偷竊行為呢?去年六月的壹天，同班學生無意從家中帶出壹個存折，被麗麗看到，她竟以?那是壹張廢折，給我玩吧?的理由，拿去銀行兌款，幸好錢沒取出被人發現。我雖感意外，但沒有意識到問題的嚴重。兩天後的周二，學校收?學具費?，***10。6元，我聽說壹名學生的錢丟了，調查得知，竟又是她拿去了。被叫到辦公室的她，對小學生日常行為規範倒背如流，竟讓我壹時不知從何說起。現在回想起來對麗麗的教育，得益於《優等生的心理問題探討》壹文，她使我猛然意識到：該從心理上去研究學生的各種表現，為此我閱讀了大量的心理學書籍，並請專家、心理咨詢師指導，試著形成案例介紹、分析、診斷和治療為壹體的心理健康教育方案，最後發現是她頭腦中固有的?不易被人懷疑?、?這是小毛病?、?花錢也得優於別人?的想法造成的。
這時我認識到，作為壹名教師，特別是班主任，應具有心理健康教育意識，它很有可能就是打開壹個疑難問題的?金鑰匙?。
成功的心理健康教育離不開家庭教育，因為父母是兒童的第壹任教師，父母的壹舉壹動、壹言壹行都會對好奇心重、模仿力強的兒童造成極大影響。
我於是決定和她的父母進行壹次誠心的交談。當她的母親得知實情後，回憶起以前家中也曾不明原因地丟失過幾次錢，逐漸和我達成***識，取得了較好的教育效果。
學生的教育是不能直接推給學校的，因此，教師應在理論的指導下以學生為中心，加強與學生家長的心理溝通，全面了解學生，采取恰當的解決策略，從而促進學生健康全面地發展。
二、她變了
事實上，學生的心理健康教育，不僅是班主任的`責任，也是每壹位科任老師和家長的責任。我們應把對學生的心理健康教育作為壹項常規工作，常抓不懈，而不能流於形式。
以前我曾教過壹名叫燕子的學生，我聽壹位學生家長告訴我說她的父母早已離異，現在跟父親還有後母壹起生活，燕子很懂事，在校表現也不錯。可當她父親意外去世以後，我逐漸發現，她的著裝越來越講究，穿的越來越漂亮了，家庭作業也不能按時完成，課間常常和另外兩個女生結成夥，到別的班級找男生玩。對此，我及時對她進行了家訪，她的後母叫苦不叠，說星期天有不少男生找她玩，批評她也不聽，作為後母，管得太嚴，又怕別人說三道四，實在不知道怎麽辦好。回到校後，我和其他科任老師，根據她出現的問題和現狀，***同研究，尋求幫助她的辦法，引導她走出心理誤區。經過研究、分析，我們發現她認為自己?沒有父母疼愛?，希望有人關心，迫切希望得到別人的愛，得到別人的關註，當她的這些需要在家得不到滿足時，就會到社會上尋找。原因找到了，我們幾個人立刻行動起來，在課堂上經常提問她，在生活上多關心她，利用課余時間找她談心，讓她正視自己的心理問題。我們還發動學生去接近她、關心她、幫助她，和她壹起過生日。節日裏老師們常把她帶回家壹起過，讓她感受到家庭的溫暖。經過壹段時間的努力，她提高了自我調適能力，重新燃起了生活的希望，生活態度有了很大的改觀，學習積極性和學習成績也越來越高。
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