1.由於平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固。
2.平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差。
3.講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解壹些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
4.有壹部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。
失分率較高的題目：選擇題的10、13、15題學生失分嚴重，這幾道題的知識點平時強調較少，特別是第10題，平時練習中沒有遇到，學生基本全軍覆沒。從學生試卷可看出，我在平時教學方法中還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。
1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。
2. 狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不壹定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識
常識化，寓教於樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和壹些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。
4.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率
在下半學期中我與學生將***同努力，使期末考試成績有所進步。
初壹生物期中考試試卷分析及反思 [篇2]
壹、整體分析：
這次期中考試，生物試卷***100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大部分組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七（1）班41。30,七（2）班39.68,七（3）班40.64，壹班二班的成績較好，差距並不大，三班屬於雙語班，成績差壹點，不過都屬正常。
二、卷面分析：
1.選擇題***20個，***占40分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、20小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。
2．非選擇題***60分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之壹，三分之二是理解記憶，其中有關生態系統的內容，遺傳信息內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。
3、識圖題中動植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是生態系統示意圖，理解不夠到位，出錯多。
4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不
錯，能力差的學生對實驗題還有壹定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：光對鼠婦生活環境的影響中，實驗變量轉換不能應用自如，對照實驗的用意也不夠明確。
三、教學反思
通過本次考試，對前壹段教和學作簡要的總結反思：
1,學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。
2,考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，可以代表綠色植物呼吸作用的是①還是②，很多人直接填了呼吸作用反應式。
3,學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.
4、生物課壹周三節課，有時還有課與壹些活動沖突的情況，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5,在以後的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
6註重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
7,倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,並從思想上重視生物課.
本學期學校讓推行導學案，我剛開始在七年級實驗了壹周，難度比較大，學生不會看書，結果壹節課完不成教學任務，為此我又按老模式上課，可有的班效果好，有的班欠佳，學習積極性不高，課堂氣
氛不活躍，甚至有睡覺的'現象，為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，註重實效，提高教學質量。
初壹生物期中考試試卷分析及反思 [篇3]
通過本次考試，對前壹段教和學作簡要的總結反思
1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。
2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態系統的。
3、生物課任務重，對六年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
4、在以後的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.
5、註重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
6、倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,並從思想上重視生物課.
生物課上學習積極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。