1.小學壹年級下冊語文教案
《架橋》第壹課時
教學目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學程序設計
（壹）情境導入
1、播放多媒體課件：壹條水流湍急的河，河上沒有橋……
這是壹條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們壹起想想辦法吧！
（生自由發言）
2、師小結導入。
是啊！如果在河上架壹座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知，學習生字
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字
（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。
（3）說說音節的特點。
（4）遊戲鞏固。
課件出示架橋遊戲：將木板上的詞語讀出來，讀對壹個就在橋上架壹塊木板，全部讀對就架好了壹座橋。
（5）將生字寶寶帶入課文，比壹比誰能將課文讀得更流利。
（三）指導寫字
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將妳認為寫時需要註意的地方輕輕地提醒妳的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師範寫，生描紅。
5、展示優秀作品。
第二課時
教學目標
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
重點難點
1、認、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備
生字詞卡、多媒體課件。
教學程序設計
（壹）復習鞏固生字詞
課件出示詞語，認讀。
（二）熟讀課文，情境學文
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋？
2、根據學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們為什麽要架橋呢？
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
（1）要是有了橋，過河就方便多了，那麽小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？
（2）根據學生回答，出示課件。
（3）繼續出示課件。
讀壹讀，想壹想：如果妳是小熊，妳會準備些什麽東西來造橋？
（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？
（2）課件出示：大家都在誇獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心裏怎麽樣呢？為什麽？
用自己的話說說妳對這句話的理解。
妳想向誰學習？為什麽？
（三）再讀全文，總結拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什麽？想對小猴說什麽？
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
2.小學壹年級下冊語文教案
《彩雲朵朵》第壹課時
教學目標
1、認識15個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會老師和學生之間的深厚感情。
重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。
難點：理解課文最後壹段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。
教具：多媒體課件，生字生詞卡片
教法：自學、探究、合作
教學流程
（壹）設疑激趣，導入新課
1、板書課題，學生齊讀。
（1）學習“雲”字：它的讀音有什麽特點？
（2）討論：妳在什麽時候什麽地方見過什麽樣的雲？
2、激趣：今天我們要學習的這篇課文，寫的是不是我們平日裏見到的彩色的雲？它指的是什麽呢？
（二）初讀課文，學習生字
1、自讀課文，明確自學要求。
（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃出生字詞。
（2）標出課文自然段。
2、學生自學。
3、匯報。
（1）檢查讀字音。
老師出示生字卡，指名學生拼讀。評議。
（2）識記生字字形。
（3）指導書寫。
平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是壹樣的。“傘”字的頭撇、捺要展開。
作：右半部第壹筆是撇，略長，第壹橫稍長，後兩橫略短。
（4）學生在課本上練習書寫。
（三）再讀課文，整體感知
1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。
2、討論：課文雖“彩色的雲”指的是什麽？妳從哪知道的？
（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像壹片彩色的雲。
（2）妳還能說說彎彎的月亮像什麽？圓圓的太陽像什麽？
（3）指導用“……像……”說話。
3、誰能用自己的話說說課文講了壹件什麽事？
學生說話，老師總結。
第二課時
教學目標
1、認識15個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會老師和學生之間的深厚感情。
重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。
難點：理解課文最後壹段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。
教具：多媒體課件、生字生詞卡片
教法：自學、探究、合作
教學流程
（壹）觀察圖畫
1、出示第壹幅圖，說說圖上畫了什麽？
2、學生交流回答。
3、課文哪段寫了這幅圖？
（二）細讀課文
1、學習第1自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）學生討論。
（3）“窗外密密的雨絲”說明了什麽？
2、學習課文第2～5自然段。
（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘？
（2）同學們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方劃出來。
（3）討論交流。
（4）朗讀指導。
（5）引導學生仿說，續編情節
給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能展開像課文的第2、3自然段那樣，說說別的小朋友給老師送傘的情形？
學生在小組內練習仿說。
匯報交流，師生評議。
（6）師生情境朗讀表演。
3、學習第6自然段。
（1）劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學校，那會是怎樣的壹幅場景呢？請小朋友看圖。
（2）全班有感情地齊讀。老師小結。
3.小學壹年級下冊語文教案
《粽子》教學目標：
1、認識15個生字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識15個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：
情境法、遊戲法、小組合作法
教學準備：
生字卡片、掛圖。
課時安排：
四課時
教學過程：
第壹課時
壹、故事導入。
1、師動情講述屈原的故事。
2、板題揭題。
3、說說妳對粽子有多少了解？
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。
2、用自己喜歡的方式學會生字。（問老師、問同學、聯系上下文）
3、再讀課文，鞏固剛剛學會的生字。
4、標出課文自然段，指名分段讀課文。
5、指名評價，糾正讀音。
三、學習生字。
1、小老師帶讀生字。
2、齊讀帶拼音的生字。
3、開火車認讀不帶拼音的生字。
4、猜字遊戲。
第二課時
壹、復習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、找朋友遊戲鞏固識字。
3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。
二、朗讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、指名分段讀課文，正音。
3、小組比賽讀課文。
4、選擇自己喜歡的自然段背誦。
三、拓展延伸。
1、學了這篇課文，妳知道了什麽？
2、我國還有哪些傳統節日？
第三課時
壹、復習生字。
1、開火車讀生字卡。
2、踩地雷遊戲。
二、寫字。
1、出示“方、工、快”。
（1）、認讀。開火車讀。齊讀。
（2）、擴詞。
（3）、記字形。指導書寫。
2、出示“信、作、偉、住、伴”。
（1）讀壹讀，找規律。
（2）擴詞。
（3）指導書寫。
3、學生練寫。
第四課時
壹、積累詞語。
1、在這課妳學到了哪些詞語？
2、把這些詞語抄在妳的采蜜本上。
二、開心樂園。
1、詞語遊戲。
送鮮花入瓶。
2、跟同學講壹講吃粽子的來歷。互相評壹評。
3、選擇自己喜歡的自然段背誦。
4.小學壹年級下冊語文教案
《會飛的圖畫》壹、認識郵票，激發興趣。
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（壹張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹壹些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什麽貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什麽樣的？
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
妳看到的郵票上有些什麽圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說壹說。
1980年6月1日，我國發行了第壹套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生***同欣賞，請學生說壹說看後有什麽感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們壹樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什麽？
2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進壹步體會圖畫的美，指導朗讀。）
3、小明從哪裏發現這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什麽作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小夥伴壹起玩壹玩“送信”的遊戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請妳念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
（1）過渡：讀到這裏，妳想對郵票說什麽嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）妳想自己設計郵票嗎？動手畫壹畫，在學習小組內講壹講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選設計、最漂亮的郵票、口才。
五、小結。
小朋友和小明壹起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說壹說這8個字書寫時要註意什麽，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，並口頭組詞。
七、作業。
收集郵票，寫壹兩句話介紹妳選的郵票，在班上開壹個郵票展。
5.小學壹年級下冊語文教案
《皮皮和汪汪》教學要求：
1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會團結合作的意義，樹立合作意識。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、了解團結合作的意義，樹立合作意識。
第壹課時
教學目標：
1、認識12個生字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。學習1到3自然段。
教學過程：
壹、創設情景，導入課文
1、出示椰子樹的圖片：這是什麽？
2、談話：妳們喜歡吃椰子嗎？說說味道。
3、教師指著椰子樹說：妳們看，現在正是椰子成熟的季節，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹幹著急，這是怎麽回事，後來他們吃到椰子了嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、指名反饋讀，集體評議。
3、教師示範讀，學生評議。
4、大家壹起讀課文。
三、圖文結合，理解內容，認讀生字
（壹）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜歡。
1、學生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。
2、指名反饋。
3、讀第壹自然段，圈出生詞。
4、讀壹讀。
5、指導有感情的朗讀課文第壹自然段。
6、啟發想像。看著這麽大這麽多的椰子，它們會怎麽想？
（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難
1、教師：多麽誘人的椰果呀，它們壹開始吃上了嗎？
2、學生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。
3、出示生詞“圍著、轉來轉去”
4、指名反饋：壹開始為什麽沒吃上椰子？
汪汪：會遊不會爬
皮皮：會爬不會遊
5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀壹讀。
6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。
（三）認讀“商量”、“摘”
1、教師：小朋友們的辦法真不錯，不過它們也開始想辦法了。
2、出示生字詞“商量”，學生借助拼音讀壹讀。
3、指導讀生詞，找出生字。
4、引導學生做“摘”的動作，理解“摘”的意思。
第二課時
教學目標：
1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。
2、朗讀課文。
3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學會在學習和生活中與他人合作。
教學過程：
壹、復習舊知，導入新課
1、出示學過的生詞卡片，指名認讀。
2、有感情的朗讀課文。
二、繼續學文，感受合作的樂趣
1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出壹個什麽辦法？
2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。
3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。
4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？
5、導讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”
6、指導學生朗讀，讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快樂。
三、總結全文，拓展延伸
1、把故事演壹演。
2、教師導言：其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、學生說說自己學習、生活中的合作，體會合作的作用和樂趣。
四、指導書寫
1、出示生字卡片，學生認讀並組詞。
2、學生自由說說書寫的時候要註意些什麽？
3、學生寫字，教師巡視輔導。