四年級上冊語文園地七教案5篇
教學工作壹般包括五個基本環節壹備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、成績測評。備課是起始環節，是教學全過程的基礎。對誰講?講什麽?用什麽講?怎樣講?事先都要周密考慮、精心設計，同時要做到目中有人、胸中有書、言之有物、教學有法。下面我給大家帶來關於四年級上冊語文園地七教案。
四年級上冊語文園地七教案1《三個兒子》
教學目標
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點 理解老爺爺的話。
教學過程：
壹、談話引入
妳在家裏為父母做了哪些事?有什麽感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案
1、師生***同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生***同研究教學方法，制定學習、續演的方案。
(1)理解課文，體會老爺爺的話，說說自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據課文情節、環境、人物的言、行、情等進行合理想像。
(4)場景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據學習方案自學課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，並將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據課文情節、環境、人物的言、行、情等進行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課後拓展
將這個故事講給別人聽。
四年級上冊語文園地七教案2《不懂就問》
壹、導入。
今天我們來學習課文《不懂就問》(板書課題)
(齊讀課題)對於這個課題，妳是怎樣理解的?能談談妳的想法嗎?
有了不懂的問題就要及時地問，及時地解決。讓我們壹起來讀壹讀課文，看看課文中妳有哪些不懂的地方。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字。小組內互幫互學，
2.學習生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、塗、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點討論壹雀、既、養怎樣記。
3.再讀課文，標出自然段。組內互讀，讀通、讀順。
三、細讀課文，理解課文內容。
1.請妳再來讀壹讀課文。看看從課文中妳都知道了什麽，還有哪些不懂的地方?
2.交流：妳讀懂了什麽，從哪句話讀懂的?找出來自己讀壹讀。
(1)當學生答道“知道了孫中山養成了不懂就問的好習慣”時，出示：
先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山壹有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。
①誰能再來讀壹讀?(指兩三名學生讀壹讀)
②妳能在方框裏填上合適的標點符號嗎?
③讓學生觀察這段話用了幾種標點符號，反復地讀壹讀，體會句號與逗號的不壹樣。
④我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。
(2)妳還知道了什麽?(鼓勵學生發表自己的見解)
3.討論：妳還有哪些不懂的地方?
(1)學生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學生解決不了的由教師解決。
如當學生提出為什麽“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室裏頓時鴉雀無聲昵?”讓學生聯系上下文理解，讀第1、4自然段。
A.由學生解決問題：因為在私塾裏，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。
B.妳是從哪兒體會到先生是很嚴厲的?(學生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學們嚇呆了、先生厲聲問道)
(2)對於課文中不懂的地方妳是怎樣做的?指名說壹說。(肯定那些在書中做記號的學生。)
(3)在以後的讀書過程中，如果遇到不懂的地方妳可以用妳自己喜歡的記號將它們標出來，這樣能方便問題的解決。(教給學生學習的方法)
(4)評議：剛才同學們提了很多的問題，妳要動腦筋想壹想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今後學習課文時就會提問題了。(培養學生善於提問題的能力)
4.學習了課文，我們對孫中山有了更進壹步的了解，現在妳有什麽話想對他說嗎?指名說壹說。
四、作業設計。
請妳任選其中的壹個作業：
1.妳還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?
2.我們都知道周恩來先生小的時候說過：“為中華民族崛起而讀書”，妳還了解哪些偉人小時候讀書時發生的事?請妳找資料說壹說。
3.在我們周圍也壹定有壹些學習上表現特別突出、值得妳學習的同學，妳發現了嗎?能說說他們是誰嗎?
四年級上冊語文園地七教案3《雷雨》
學習目標
1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎麽樣變化的。
學習重點
1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學習難點：感悟雷雨中的景物是怎麽樣變化的。
審美視點：情景美，創造美
課前準備：
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學生自制生字卡片。
教學過程
壹、引入
1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裏，讓我們壹起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候註意生字的字音，不認識的字請教妳的同桌。
自讀課文
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文裏選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎麽記的?
5、鞏固生字：
(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學習課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨，妳讀的這個部分寫的是雷雨什麽時候的景象?
指名回答(板書：前中後)
3、品讀課文：想不想欣賞壹下雷雨的這三個不同的景象(板書：)
雷雨前：
(1)出示課件：妳看見了什麽，聽見了什麽，感受到了什麽?(板書：烏雲、大風、閃電)
(2)從妳看見的，聽見的，感受到的，妳認為這是什麽時候的景象?
(3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀壹讀作者寫的雷雨前的景象，看看妳能讀懂些什麽?體會到什麽?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沈沈的烏雲像巨石壹樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把妳感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
(1)出示課件：不壹會，雨下起來了，這時妳聽見了什麽?(板書：雨)
(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分，妳感受到了什麽?
(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!
(5)讓我們壹邊聽雨聲，壹邊帶著剛才的感受讀壹讀4──6自然段。
雷雨後：
(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，壹場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的?誰能說壹說?(板書：彩虹)
(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，壹切都變得那麽清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果妳現在就是這個小朋友，妳有什麽感受?
(3)帶著這種感受讀壹讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景致。
(4)小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是壹幅多麽美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這壹課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然壹定給妳留下了深刻的印象。雷雨這麽神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說壹說。
2、大自然是壹幅多姿多彩的畫卷，是壹幅永遠也讀不完的書。走進大自然，妳壹定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，妳們願意做個細心的孩子嗎?讓我們壹塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
四年級上冊語文園地七教案4《郵票齒孔的故事》
教學目標
1、會認13個生字，會寫12個字。了解壹些關於郵票的知識，積累運用表示數量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。
教學重點：認識文中13個生字，書寫12個字，並能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。
課前準備：教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，搜集壹些關於郵票常識的文字資料，壹張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間 兩課時
第壹課時
壹、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小壹幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打壹物。
2、板書“郵票”。妳知道關於郵票的哪些知識嗎?
3、課件圖片演示：壹邊出現各種郵票的畫面，壹邊結合課後資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：壹張無齒孔，壹張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什麽把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什麽會有齒孔的呢?今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在壹起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的壹天，英國發明家阿切爾到倫敦的壹家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動作的詞。理解什麽叫求助。
(2)用上其中壹些重要的動詞用自己的話說壹說這個人是怎麽解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
(3)取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好壹個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
(4)從這個人的這番舉動當中，妳感悟到了什麽?
板書善於動腦思考。
(5)指導朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什麽叫吸引?酒館那麽多人，為什麽單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引?
(2)他當時心裏是怎麽想的呢?
(3)他後來又是怎麽做的呢?
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的壹個過程?在發明創造的過程中阿切爾會碰到什麽困難?他是怎麽解決的?
(4)從中妳又感悟到了什麽?
板書善於觀察事物、思考研究、發明創造。
(5)指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比壹比，口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2、指導書寫生字
(1)歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，壹撇要出頭;“便”字中間是個日，壹撇不能出頭。
(2)重點指導：英、整、式
“英”字中間壹撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有壹撇。
第二課時
壹、趣味填詞復述故事
1、課件出示：量詞知多少。
壹()酒館 壹()先生 壹()郵票
壹()小刀 壹()別針 壹()機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說壹張，還可以說壹枚。另外我們還可說壹枚什麽呢?
隨機出示生字卡片“針”，然後填空：壹(枚)別針。
2、用上這六個詞組說壹說帶齒孔的郵票是怎樣發明的。
先小組討論，再指名發言，最後師生壹起復述。
二、人物對比領悟道理
1、妳喜歡課文中出現的兩個人物嗎?如果讓妳選擇，妳喜歡誰更多?為什麽?
2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善於動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善於觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創意加以提煉、實踐、研究，發明創造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這壹小小的創意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發明。
3、找出課文中描寫這項偉大發明的句子。
(1)妳能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什麽會立即采用這
種機器?
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發行報刊等業務的部門。
(2)妳能給“仍然”換個詞嗎?算壹算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才幹，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”
(3)指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領生活
1、發明創造有時就是這麽簡單，只要妳留心觀察生活，善於思考研究，人人都有發明創造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發現萬有引力;魯班手被茅草劃破發明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發明了蒸汽機……
3、師作引導：大家講的都是發明家的故事，其實妳也可以成為壹名發明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發現用鉛質清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學生發言交流
四、課外拓展培養興趣
1、老師再來說壹個發明創造，有人發現要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發明了壹種特殊的膠水，事先把它塗在了郵票背面。我們只要在上面滴壹點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組壹起欣賞集郵冊。
3、郵票裏面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集壹些郵票吧!
五、查漏補缺指導作業
1、課件出示課堂作業第五題：選詞填空
發明、發現、采用、使用
阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，於是他利用這個原理()了郵票打孔機。英國郵政部門立即()了這種機器，後來，郵票打孔機就在世界各地廣泛()。
2、妳是怎麽來區別“發明”和“發現”的?
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
四年級上冊語文園地七教案5《熟悉的腳印》
教學目標：
1、學習本課13個生字，會寫其中8個生字。
2、理解課文內容，了解課文前後照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。
3、懂得知識的重要性，培養學生勤於動腦的學習習慣。
教學重難點：
1、分析尼基申是如何根據狗的腳印走出森林的。
2、了解課文前後照應的寫作方法。
教學準備：生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學安排：三課時
教學過程：第壹課時
課時目標
1、學習識記生字，熟讀課文。
2、初步理解文章內容。
壹、聯系生活，引入課題
教師可以從生活實際出發，提問：妳熟悉哪些動物的腳印呢?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。
2、標出本課要學習的生字。
3、說說課文講了壹件什麽事。
三、學習生字和不理解的生詞。
1、出示生字、生詞卡片。
2、學生利用拼音試讀。
3、教師教讀。
4、易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。
四、指導書寫
1、觀察生字在田字格中所處的位置。
2、描紅。
3、難寫字的指導。訴：左窄右寬，註意不要將最後壹點寫掉了。
4、請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。
第二課時
課時目標
1、熟讀課文，理解內容，知道尼基申是怎樣走出森林的。
2、了解課文前後照應的方法。
壹、復習檢查
聽寫生字。
指名學生讀課文。
二、認讀生字
1、出示認讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2、老師範讀
3、學生上臺教讀。
4、多種形式認讀。
三、學習課文，理解內容。
1、讀全文，找出文中的問句，並做上記號。
(1)讀第壹個問句：“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文，聯系課文內容，說說孩子們怎麽會走進森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路後的害怕與恐懼。
(3)啟發想象：孩子們此時會是壹種什麽樣子。
(4)讀第二個問句：“妳是沿著什麽腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什麽時候提出來的?孩子們為什麽會向尼基申提出這麽個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?
(5)指導讀這段話，讀出疑問的語氣。
2、再讀全文。
思考：為什麽尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學習這篇課文，妳受到什麽啟發?
1、學生充分交流，選取若幹代表發表看法。
2、老師小結：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。
五、指導朗讀
1、把課文讀正確。
2、把課文讀流利。
3、最後壹自然段要讀出尼基申自豪的神情