英语中考复习教学反思1
考前得当小区复习取得了良好成绩的条件。
某师生***同制定周密之一 而具体的计划
九年级的总复习时间紧、任务重。
如何通过短时间的复习，做到事情半功倍，是在毕业班科任老师和学生中摆的 面对紧张而艰巨的任务。
如果没有计划性，很难在短时间内之内复习周全。
因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地 进行英语复习的一个重要因素。
同时，我们教师要根据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。
在制定计划中，教师要根据 近几年中考题新特点结合学生实际情况，采取有效的复习方法。
做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
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二、这样既系统全面又出现了第三次的复习，使学生更好地掌握了所学的知识。
二、对于基础知识的复习要采用重塑知识结构，构建知识框架
使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
【1.吃透课本，抓住要点
这 一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识，因时间比较长，部分已遗忘的***性，本着？依纲靠本？和？温故知新？的原则，要求学生走一个脚印
本阶段应按教材顺序归纳语言点，讲授语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、 词组、句型的过关。
在复习过程中，需采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
，布置前期的卷轴适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
及时了解学生对所复习知识的掌握情况。
教师对资料要灵活运用，尽量选择或自编与复习内容密切相关的习题。
二、强化语法 归纳与练习
语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。
不重视语法教学，势必会导致学生张口动笔就错、语言不准 规范。
教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。
特别是八种时态，两种语态，应结合具体的句子， 采取总结总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
三、重视功能意念项目的运用，培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出 语境，注重交际。
在中考试卷中表示交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及交际。
所以复习 英语时要注重语言的功能，要培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生薄弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析，教师及时发现 学生在哪种题型上失分分区较好，在中考前应集中力量把学生的薄弱项补上来。
如加强词汇的词汇、积累语句为写作做准备等。
只有这样，才能更快地提高学生的成绩。
对于考查能力的题型，要更快地对加强学生学习策略的指导，突破能力极限。
?1.加强听力训练
?听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。
?在总复习的最后一个月，要根据中考 英语的，每天早上早上早上。
训练训练 洞察人物态度与感受他们之间的能力训练。
同时，还应精听关系与泛听相结合。
2.加强阅读能力的
< p> 培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上理解能力为基础的完型填空题和词汇填空题，考查 阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。
阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读试题，也有助于解答完形填空试题和 词汇填空试题，其许多基础都是阅读理解能力。
透过阅读训练理解，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到英语表达的方法和技巧，这些东西 又达到了听说表达的能力基础。
因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结 归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。
三、加强口头表达的训练
中考要求学生能够运用 学过的句型、句子和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。
复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写话 、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。
在训练写作时要注意培养学生分析题材、体裁，领会写作要求，不漏掉要点。
在 写作中让学生用自己最掌握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。
【最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误
【四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化
【在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力】 就是不强；文献也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：？这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢其实原因很简单，学生缺乏实践语言。
语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有依靠大量的语言实践。
多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。< /p>
在最后复习阶段，时间很有限。
我们反对题海布局，反对无选择地做大量重复的机械练习题；另外精讲精练，精选那些设计严密的 、具有科学性、系统性、稳定性的练习题，限时，保证完成质量。
学生练习通过及时发现问题和解决问题，提高辨别能力，增强知识的理解和记忆，提高语言能力 运用技巧能力，掌握解题。
【教师在讲评练习时。
不要只求，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要 知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。
五、建立和谐的生关系
师生关系是影响教师教学质量的
融洽的师生关系能促进教育质量的提高。
毕业班的英语复习课难教，枯燥无味，需要有基础、又听 毅力和耐心的学生才会跟得上。
今年如果融洽了师生关系，学生会亲其师、信其道，听取教师的安排与资助，促进复习质量的提高；相反，对学生的学习动机、兴趣、 态度偏差产生影响，否定教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生的各种需求，如关心、尊重、自身价值。
根据这些 需要，经常进行？学生需求或意见调查表？，了解学生需求的结构与层次，及时解决学生的合理需求，而有些暂时解决不了的要创造条件阶梯解决，并作好解释工作。
在不断的教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每一个学生都培养成天才。
他们 如此尊重、依赖、喜欢你，从而融洽了师生感情。
如此不断地深入培养，才会出现乐教学的喜人奠定。
年级英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学安排，周密地计划，在有限的期限内达到最佳复习效果。
九年级 英语教学反思2
期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。
学生成绩考得不理想，原因很多。
有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。
但我认为老师也 应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大多数学生，或者如下教学态度是否端正、积极。
我针对我所教的课堂情况，总结了上学期的失利原因：< /p>
一、在实际教学中未能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏重于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇应用的词汇教学方法。< /p>
导致一些学生会写单词，但不注意单词的形式词汇的灵活运用能力较差。
二、由于毕业班新教学时间紧、任务重，疲于赶课 ，对一些题型训练少。
★1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力卷无法及时更新。
部分学生缺乏听力题中应 有的答题技巧。
二、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养很大程度上依赖于考试前的直接训练，学生的阅读能力 阅读量、阅读引言、阅读速度显然不适应考试对阅读能力的要求。
＜3、写作训练少，重视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，此时语法规则 背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。
表达句子的能力较差。
依据质量分析中存在的问题，为学生学习英语这门学科提供依据 上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后的教学和复习中，应坚持做到以下几点：
突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是听力双基训练，双基训练的效果主要有听力教学的效果来
因此，应提出设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、加强阅读训练，努力语感。
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教师要加强意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多利用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性导入的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及培养 捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
那种讲解讲解和，忽视忽视。。。
三三三，，加大书面力度表达力度训练 表达题对初中生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。
写作训练应由易到难、循序渐进。
< p> 坚持有词到句、有句到段、有段到篇的程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。
四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。
一、教师要精心设计每一堂课，备 教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。
二、课堂中贯彻交际性原则。
3，尽量教学使用使用，
五五，，加强 重点矛盾：将听力、阅读、写作能力的强化训练分散在复习阶段，采取有效的方法指导学生余课时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。
处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立崇高的敬业精神，牢固树立英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。
< 3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用能力和综合能力，教师首先针对初三年级的全部内容做到心中有数，且对三年级所教的 内容进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，形成点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心部分。
>达到目标明确，主次分明，能从一个知识点联系到某一条线并掌握所学知识的全部，使学生的语言能力沿着少而少而精练、滚雪球和螺旋上升 的轨道前进。
六、关注不同层次学生，做好边催促优工作。
一、狠抓尖子生，树立作用榜样
尖子生是班上学习的主力军，在班上发挥了不可估量的带头作用。
为此，我计划要下大力气抓尖子生，多看额外的书， 避免“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的榜样。
二、重视中游学生，促进全面丰收
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中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键作用。
为此，重视每一个中游学生的发展，以启发、引导式 的教学方式，调动他们的积极性，不仅要储存他们的知识，更要提高他们的能力。
三、吸引下游学生，减少落脚生
要面向全体学生，防止 ？片面追求高分？，绝不能冷落？差生？。
对学生不歧视，又充满耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，随身携带表扬，增强其自信心，鼓励他们 在原有的基础上不断进步。
平时走到他们跟前，多停停，多提问，调整其学习的热情，让他们受到老师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且 ，最起码也保证了课堂秩序。
七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。
信心是动力，目标是方向。
学生在学习中将遇到许多困难，因此，信心、目标显然是成功进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课
其次，教师要提高教学效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
制定切实可行、周密有效的计划。
同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学中 过程中，要重视思想教育与知识教学的相互渗透，寓思想教育于知识教育的滋养，让学生认识到学英语的重要性，激励学生树立远大的理想，努力学好英语。
八、关注自身发展。
新课程为教师的发展提供了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。
总之，我会 用一个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，提出备课，提出课堂，认真总结。
我奋力在中考中取得优异的成绩，在竞争中立于不败之地 ，为学校争光添彩。